億以上數的讀法和寫法說課稿（5篇模版）第一篇：億以上數的讀法和寫法說課稿四年級數學學科《億以上數的讀法和寫法》說課稿一、說教材1、教學內容：九年義務教育小學人教版數學四年級上冊第一單元“大數的認識”的第九課時。2、教材分析：教材在億以內數的認識的基礎上教學億以上數的認識。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數、學習億以上數的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環境，滲透有關人口知識和環境保護教育。3、教學重點、難點：教學億以上數的讀法與寫法。億以上中間和末尾有0的數的讀法及寫法。4、教學目標：根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：(1)．理解多位數的讀、寫法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀寫出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。(2)．結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。(3)．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。二、說教法、學法：創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。三、教學理念：堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。四、說教學過程：下面說一說教學過程程序。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數。對照數位順序，安排了3個億以上的數讓學生試讀，先出整億的數，使學生看出只需按照個級或萬級的數的讀法去讀，再在后面加上一個“萬”字或“億”字，然后出個級、萬級不都是0的數，教學中間或末尾有0的數的讀法。然后由學生自己探索讀數的規律，進而進行練習鞏固。本課有兩個大的知識點，我采用的是教學環節重復運用，即億以上數的寫法是利用和讀法一樣的教學環節進行教學的。練習設計了4道題，1道讀法題，1道寫法題還有兩個思考拔高題。最后是讓學生回顧整理本節課的知識點。第二篇：《億以上數的讀法》說課稿《億以上數的讀法》說課稿一、說教材及學情《億以上數的讀法》是新人教版義務教育小學數學四年級上冊19頁第一單元“大數的認識”中的第八課時。教材為本節課提供了生動的擬人素材：通過地球不堪人口之重負的場面，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數、學習億以上數的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環境，滲透有關人口知識和環境保護教育。“億以上數的讀法”是在億以內數的認識的基礎上進行教學的，是對億以內數的讀寫的鞏固和擴展，也是學生對數的概念的又一次擴充。經過前一階段的億以內數的認識的教學，學生已經具備了大量關于數的認識的直接經驗，尤其對億以內數的組成和計數單位、讀寫等有了較深的了解。這些都為本節課的學習做好了鋪墊。二、說教學目標結合新課程標準、教材以及學生的認知能力我確定了本課的教學目標：1、知識與技能：使學生掌握億以上數的讀法，并會正確讀出億上的數。進一步培養學生遷移類推能力和歸納概括能力。2、過程與方法：使學生經歷讀億以上數的過程，體驗遷移、類推的思想和方法。3、情感態度與價值觀：培養學生的數感，擴大學生的知識視野，滲透人口知識與環境保護的教育。基于以上分析，我確定本節課的重點是億以上數的讀法。難點是億以上中間和末尾有0的數的讀法。三、說教法、學法。教法是為了突出重點，突破難點，學生是學習活動的主人，教師只是活動的組織者、引導者和合作者。所以我在教學中主要采用舊知識遷移以及教師質疑引導學生自學的方法，這充分體現以教師為主導，學生為主體的教學思想。為了更好地突出學生的主體地位，我主要采用學生自主探究、合作交流的學習方法。四、設計思路：堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧打基礎。教學中遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，使學生獲得有價值的數學，必需的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展、都有學習成功的體驗。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以上數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。⒈體現數與生活的密切聯系，通過讓學生讀生活中的大數，使學生體會到“生活中處處有數學”。⒉找準知識生長點，促進知識的遷移。教學億以上數的讀法之前，先讓學生回憶個級和萬級數的讀法，便于學生在已學的基礎上類推。⒊放手讓學生自主探索和合作交流。課堂上鼓勵學生通過自己的觀察、思考、合作交流來解決問題。培養他們在學習中的自主學習和探索精神，及學會學習的能力。學習讀數是本節課的重要環節。此環節教學中我準備了：多媒體課件。五、教學過程一、復習【設計意圖】：通過復習舊知識，喚起學生對舊知識的印象，為學生把舊知識遷移到新知識打下基礎。二、出示目標。掌握億以上數的讀法，并會正確讀出億以上的數。【設計意圖】：在學生學習之前，讓學生明確本節課的任務，使學生在學習時做到有的放矢。三、探究新知（一）學生根據提示自主學習。【設計意圖】：這一環節的設計，體現教師為主導，學生為主體的教學原則，充分讓學生積極參與學習，有利于學生掌握方法，突破難點，培養學生自主學習的能力。（二）交流匯報【設計意圖】：通過對比新舊知識的聯系，找到知識生長點，讓學生始終處于主動積極、探索進取狀態，學生既自覺完成從舊知識到新知識的遷移，又完善了舊知識，鞏固新知識，達到學習的目的。將大數和生活實際結合，讓學生感受到數學來源于生活的同時，滲透德育教育，讓學生了解有關人口知識、培養學生環境保護的意識。（三）小試身手【設計意圖】：有了剛才的交流匯報，學生對億以上數的讀法有了初步的理解，因此，我讓學生試著做一做，一個是為了檢測學生的學習情況，二是培養學生的動腦思考能力，放手讓學生去讀，讓學生自主學習，主動探索，在教學中充分發揮學生主體作用，培養學生獨立思考，樂于探究，善于總結的良好習慣。四、鞏固練習【設計意圖】：通過對基礎知識的鞏固，更加深對大數讀法的運用。【設計意圖】：通過列舉常見的錯例，重點突出大數中“0”的讀法，學生在判斷的過程中思維的火花不斷碰撞，對“0”的讀法有了更深刻的認識，突破了本課的難點]【設計意圖】：檢驗學生對大數的讀法的理解和運用能力。課后反思本節課注重問題情景設計，用課件出示情境圖，通過展現地球媽媽臉上痛苦的表情以及不斷擦汗這一生動的場景，使學生深刻感受到控制地球人口，保護環境的重要性。練習設計由易到難，為學生鋪設層層階梯，引導學生突破重難點，使學生的知識得到鞏固、內化。整節課下來，學生學的輕松愉快，教師教得得心應手。本節課所有的讀數環節都由學生自己在讀中對比，感悟，再通過與同學的交流，互相指正、歸納掌握億以上數的讀法。整個過程敢于放手，充分讓學生自主學習與合作交流。體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者這一理念。第三篇：億以內數的讀法和寫法練習題億以內數的讀法和寫法練習題一、填空。1、10個一千是（），10000個一萬是（）,10個（）是一千萬，10個（）是一億。2、由5個千萬，3個千和5個十組成的數寫作（）。3、31070008最高位的3表示（），末位的8表示（）。4、從右邊數，第五位是（）位，第七位是（）位。5、最大的六位數是（），最小的五位數是（）。6、比50000少1的數是（），比50000少10000的數是（）。7、290463001是由（）個億（）個千萬（）個十萬（）個一萬（）個一千（）個一組成的。8、讀出下列各數。8000000讀作：13080000讀作：680300讀作：3050900讀作：123456789讀作：45009804讀作：35692001讀作：425600003讀作:10050002讀作：90030052讀作：9、寫出下列各數。二百九十萬七千六百三十一寫作：三千四百五十萬六千寫作：五千零六萬八千零四寫作：一億九千三百零四萬九千零二寫作：七千三百二十四萬七千一百八十九寫作：10、1988年全國共有小學九十一萬七千五百二十六所，寫作：（），1992年比1988年減少了三十萬七千六百九十所，寫作：（）。11、一個數它的百萬位和百位上的數字都是9，其他各個數字都是5，這個數是（）。12、中國人口十三億，寫出這個數是（）。13、在“10605040，9009900，20140606，8200030”這四個數中，—個零也不讀的數是（）,讀—個零的數是（）,讀兩個零的數是（）,讀三個零的數是（）。15、個級包含的數位有：（），萬級包含的數位有：（），億級包含的數位有：（）。第四篇：億以上數的讀法和寫法》的教學反思《億以上數的讀法和寫法》的教學反思教師：賴邦齊億以上數的讀寫法是學生在前幾節課學習了億以內數的讀寫法的基礎上進行教學的。四年級學生已經有了一定的知識上的遷移認識和能力，我運用學生已有的知識經驗，放手讓學生自主探究，但是本節課還是有個別學生掌握得不夠好，本人做了如下反思。一、在讀法中，含有三級的數的讀、寫法，學生最難掌握得就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所以的0都只讀一個。例如：203000007這個數的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。可我們的學生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數的錯誤。二、在寫法中，和讀數的方法有類似的方法：先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數，再分級書寫。學生最難掌握的就是哪一個數位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：三億零五十萬三千，一些學生就會寫成30503000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因為千萬位和百萬位都是0，連續兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數位一一對應。同時沒有完全熟悉數位順序表，在這個例子中，學生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，讓他們明白，每一級都含有四個數位，相信經過練習，大家會有進步。讀數和寫數可以互相促進，所以我把兩節課的內容融合與一節，讀數好的同學相對寫數也很容易，只是一節課的容量增大，對于學困生來說是個挑戰。第五篇：億以內數的讀法和寫法練習題111億以內數的讀法和寫法練習題練習一班級：姓名：1、填空（1）（）個萬是十萬；（）個十萬是一百萬；（）個一百萬是一千萬；（）個一千萬是一億。（2）計數單位有（）。（3）數位有（）。（4）13507是（）位數，數字“1”在（）位上，表示（個（）；數字“5”在（）位上，表示（）個（）。（5）從個位起，第（）位是萬位，第（）是千萬位。（6）萬級表示幾個（），它包含的數位是（）。2、選擇正確答案的編號填空。（1）最小的八位數是（）。A．10000000B．10000001C．11111111（2）一千萬有（）個萬。）A．10B．100C．10003、判斷（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）。（1）百萬位的計數單位是百位。（）（2）每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。（）（3）10500000讀作一千零五萬。）練習二1、先把下面各數分級，再讀出來。（1）723456讀作（（2）2461300讀作（（3）30500040讀作（（4）100000000讀作（（））））2、比一比，讀一讀。（1）2654讀作（）265400讀作（）26540000讀作（）（2）1020讀作（）10002讀作（）10200000讀作（）3、填空。（1）讀多位數時，每級末尾不管有幾個