…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年湘教版選擇性必修三歷史上冊月考試卷515考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、家訓是中回傳統文化的組成部分,對個人修身；齊家發揮了重要作川。

上表可知,古代家訓體了A.淡泊名利的通德修養B.出孝而忠的政治倫理C.以民為本的人文關懷D.篤實力行的理學精神2、紀年，是指以文字確切記載歷史現象發生的年代。中國歷史悠久，紀年方法多樣。如王公即位年次紀年法、年號紀年法、干支紀年法等。下列選項中使用干支紀年法的是A.“戊戌變法”“辛丑條約”B.“慶歷四年春”“康熙元年”C.“趙惠文王十六年，廉頗為戰將。”D.公元前221年，秦國完成統一大業3、涵蓋范圍是以下哪些地區（）

①朝鮮半島②日本③越南④吐蕃⑤南詔A.①②④B.①③⑤C.①②③D.③④⑤4、2017年底,美國國務院宣布：美國決定不再參與聯合國主導的《移民問題全球契約》的制訂進程,稱其“損害美國主權”。美國國務卿在聲明中說：“美國不會支持會妨礙美國‘行使移民法律和確保邊境安全’這些主權行為的進程。”這一現象說明A.冷戰思維依然左右新時期的國際關系B.國際移民問題引發了反全球化運動C.國際遷移成為文明演進的重要阻礙D.美國在國際移民問題上采取單邊主義5、秦漢以來，西南地區通過政治、經濟、思想等途徑加強了與其他地區的聯系。如圖直接反映的是成都（）

A.西南絲綢之路示意圖B.秦帝國征服西南夷路線圖C.西南民族遷徙示意圖D.佛教傳入中國西南路線圖6、印歐人入侵前，雖然西亞、南亞、南歐已經出現了古代文明，但這些文明中心只是零星地散布在個別地區。印歐人入侵后，使南亞次大陸到西歐幾乎連成一片。由此可知，印歐人的遷徙（）A.促進了眾多新的文明出現B.引發了沿途民族的大轉移C.加速了被征服地社會發展D.促進了區域文明間的交流評卷人得分二、判斷題(共1題，共2分)7、史實：荷馬史詩反映了前11—前9世紀希臘的社會面貌；人物形象生動，語言簡練樸實。

推論：荷馬史詩是歐洲第一部優秀的文學作品。A.正確B.錯誤評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)8、閱讀材料；回答問題。

材料古典時代各文明之間相互交流。

地區間主要的物質性聯結是商業聯絡；雖然商業聯結不是唯一的聯結。這是一個不僅貨物流通各地，而且也是身懷技藝；攜帶植物的人們四處漂移的時期。當時，交換的范圍有多廣闊，可由以下事實來表明。在這一時期里，印度最先種養的棉花、甘蔗和雞傳播到了中國和西歐。中國在這些世紀里第一次獲得了葡萄藤、苜蓿、細香蔥、黃瓜、無花果、芝麻、石榴樹和胡桃樹；作為報答，中國人將自己的橘樹、桃樹、梨樹、牡丹、杜鵑花、山茶和菊花傳給了歐亞其它地區。與此同時，技術方面也發生了相似的交流。水車這一重大發明的傳播情況就是一個明顯的例子。西亞的第一部水車是在本都國王米思里代蒂統治期內誕生的，約于公元前65年前后安裝在黑海南岸；中國的第一部水車是其后不久、約公元前30年制造的。這兩個日期靠得太近了，水車無論是從西亞直接傳到中國，還是從中國直接傳到西亞，都是不可能的；而只能是由它們之間某一未為人知的中間發源地傳往兩地。歐亞各地區的這種相互影響，是古典時代這些世紀里地方貿易和長途貿易全面繁盛的結果。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（上）閱讀材料，簡述歐亞之間交流的主要表現。結合所學，說明歐亞之間交流的總趨勢。9、自古以來，人類在不斷的遷徙中求生存，謀發展。印歐人的遷徙延續了很長時間，大體上從公元前20世紀起到公元前7世紀左右，在整個歐亞大陸都出現了一種以東歐平原為中心，向海岸線輻射的民族大遷徙的運動（見下圖）。印歐人的遷徙，沖擊了所到之處的區域文明，促進了歐亞大陸古代文明的發展與變奏。

——摘編自藍琪《印歐種人的第一次遷徙對世界歷史的影響》

依據材料，結合所學，任選兩個地區，簡述印歐人遷徙的狀況和影響。10、閱讀材料，完成下列要求。材料一查爾斯·威廉·埃利奧特（1834～1926），1869～1909年擔任哈佛大學校長。他認為：“學生只有擁有自由，才能具備自我引導和控制自己行為的責任感”，在他的推動下，哈佛大學全面實行選修制，小班授課，到1895年，哈佛大學的學生只有英語和現代外語為必修課，其它均為選修課。傳統學院一名教授講授多門課程，雖廣博但并不精深，自由選修制下的哈佛本科教師，致力于改進教學方法，進行專業化教學，以學科為基礎劃分的教學組織得以產生。內戰后的美國急需高級技術人才，他逐步轉移教育重心，40年間哈佛大學新增有教育、建筑、林業、礦物學、生理學、經濟和商業等11個實用學科系別。查爾斯·威廉·埃利奧特（1834～1926），1869～1909年擔任哈佛大學校長。他認為：“學生只有擁有自由，才能具備自我引導和控制自己行為的責任感”，在他的推動下，哈佛大學全面實行選修制，小班授課，到1895年，哈佛大學的學生只有英語和現代外語為必修課，其它均為選修課。傳統學院一名教授講授多門課程，雖廣博但并不精深，自由選修制下的哈佛本科教師，致力于改進教學方法，進行專業化教學，以學科為基礎劃分的教學組織得以產生。內戰后的美國急需高級技術人才，他逐步轉移教育重心，40年間哈佛大學新增有教育、建筑、林業、礦物學、生理學、經濟和商業等11個實用學科系別。——摘編自高黎、汪霞：《查爾斯·威廉·埃利奧特的本科教育思想與實踐》梅貽琦（1889～1962），被譽為清華大學的“終生校長”。梅貽琦出身書香門第，受儒學文化浸染甚深，1909年“庚款興學”留美教育的興起，梅貽琦成為首批留美學生中的一員。梅貽琦拓展和實踐了蔡元培先生“學術自由、兼容并包”的大學辦學理念，將大學生存與發展的希望寄托在大師身上，被“三破格”的華羅庚即是典例。他創立了被外界稱為“教授治校”的校務委員會制度，這種集體領導的民主制度，極大地推動了學校的發展。他在主張學術獨立、自由教育的同時，在抗戰的時代背景下極力推行通才教育以滿足社會、國家的需要。材料二梅貽琦（1889～1962），被譽為清華大學的“終生校長”。梅貽琦出身書香門第，受儒學文化浸染甚深，1909年“庚款興學”留美教育的興起，梅貽琦成為首批留美學生中的一員。梅貽琦拓展和實踐了蔡元培先生“學術自由、兼容并包”的大學辦學理念，將大學生存與發展的希望寄托在大師身上，被“三破格”的華羅庚即是典例。他創立了被外界稱為“教授治校”的校務委員會制度，這種集體領導的民主制度，極大地推動了學校的發展。他在主張學術獨立、自由教育的同時，在抗戰的時代背景下極力推行通才教育以滿足社會、國家的需要。

(1)根據材料一并結合所學知識；分析查爾斯·威廉·埃利奧特的教育實踐活動意義。

(2)根據材料二并結合所學知識，概括指出梅貽琦教育思想并分析其形成的原因。11、閱讀材料；完成下列要求。

材料一：表2近代以來全球國際人口遷移。

。時間。

1500～1850年。

1850～1945年。

1945～2000年。

主要移出地。

歐洲；非洲。

歐洲；亞洲。

亞洲；非洲、拉丁美洲。

主要移入地。

美洲。

美洲。

西歐；北美洲、大洋洲。

人口遷移數量。

至1850年；黑奴約為1500萬，為白人移民的4～5倍。

1846～1924年歐洲移出4800萬；1834～1941年亞洲移出1200～3700萬。

1960年遷移人口為。

325．萬；1974年為。

947．5萬；1985～1990年年增長率為2．59%

——據鄔滄萍《世界人口》等編制材料二：中國的海外移民歷史悠久；大致從1567～1840年是一個承前啟后的時期，移民數量有所增加，1801～1850年中國海外移民數達32萬人。近代中國海外移民的總數為1500萬人左右，其中90%移往東南亞，移民與祖國保持著密切聯系，1862～1949年，華僑投資國內企業有25510家，投資總額約63271萬元。新中國成立后，大陸地區很少向外移民。70年代以后，出現了一個新的移民潮。到2008年，移民人數達1000萬以上，主要集中于發達國家。

——摘編自曹樹基《中國移民史》（第六卷）等（1）根據材料一并結合所學知識；概括近代以來全球國際人口遷移的基本趨勢。

（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出16世紀以來中國海外移民的特點及形成的主要原因，并說明華僑華人在中國近代史上的貢獻。12、語言是人類文化發展的重要標志；它可以反映出不同時期的社會變遷。閱讀材料，回答問題。

材料一中國是一個文明古國；古漢語的傳播歷史悠久。兩千多年前，《周禮》及《禮記》中就提到“通譯”。東漢初年，隨著佛教等宗教文化傳播，也有大批外國人或外族人到中國學習漢語，唐代達到一個頂峰，明清也出現過熱潮。追溯外國的漢語教學歷史，早在公元372年朝鮮就正式設立太學講授漢語；公元1世紀至10世紀佛教傳入越南，為研讀佛經，越南人開始學習漢語和漢字；據史料記載，大約公元一世紀，我國漢字開始傳入日本。古漢語的傳播促進了日語中的平假名；片假名的產生，豐富了日語詞匯，對日本語音也有一些影響。

——李文《跨文化語境中古漢語傳播的語言學意義》（1）據材料一；古漢語的對外傳播有何特點？結合所學知識簡要分析中國古代漢語不斷外傳的原因有哪些？

材料二16世紀；英語主要是英格蘭人的語言。到18世紀中后期，英語已擴展到英國的殖民地，并在國際商貿活動中廣泛使用。二戰后，英語逐漸超越其他語言，成為科教領域和眾多國際組織的通用語言，被稱為語言的“日不落帝國”。

（2）根據材料二；結合所學知識，分析近代以來英語發展成為語言的“日不落帝國”的原因？

材料三新中國成立后；毛澤東認為“文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應該是民族的，字母和方案都要根據現有漢字來制訂。”在這一思想指導下，1958年2月11日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準《漢語拼音方案》。1958年秋季開始，《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程進入全國小學的課堂。據統計，即使是一般農民，15到20個小時就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識字，100個小時就能識字1500個。從此，漢語拼音開始走進千家萬戶。

——網絡整理（3）根據材料三概括漢語拼音的特點？并結合所學知識分析推廣漢語拼音的積極作用？

（4）綜上，概括影響語言傳播的因素有哪些？評卷人得分四、論述題(共4題，共24分)13、閱讀材料；完成下列要求。

材料全球史的核心理念是互動，全球史研究就是“大范圍的互動研究”。全球史學者表達“互動模式”有如下方式：闡述不同人群“相遇”之后，文化影響的相互性和雙向性；描述人類歷史上曾經存在的各種類型的“交往網絡”或“共生圈”；論述產生于某個地區的發明創造如何在世界范圍內引起連鎖反應；探討“小地方”與“大世界”的關系；“地方史全球化”；全球范圍的專題比較研究；生態史、環境史研究；探討互動規律與歸宿。——摘編自劉新成《全球史理論與文明互動研究》運用世界史的史實，對上述觀點進行探討。（說明：可以就一個或多個觀點進行論證；也可以對其中的觀點進行修改、補充、否定或者提出新觀點，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確）14、閱讀材料；完成下列要求。

絲綢之路是中國古代對外交往的重要貿易通道；圍繞“絲綢之路的歷史記憶”這一話題，深圳翠園中學；肇慶中學（珠三角組）揭陽一中和潮州金中（粵東組）的同學們展開了一次跨區域的交流。下表為兩個研究小組展示的材料和所得的結論。

請回答：

（1）哪兩個結論是從材料可以直接推導出來的？同學們所使用涉及的史料哪些屬于第一手史料？

（2）本次研究交流的話題是“絲綢之路的歷史記憶”，請任選一個組別加入，列舉出當地與海絲之路相關的一處歷史遺跡，同時談談你對海絲之路的認識。15、閱讀材料，完成下列要求。材料

社會主義核心價值觀宣傳畫中華優秀傳統文化蘊含著豐富的思想內涵、價值理念、道德規范和理想信念，習近平主席在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上指出：“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新”。立足于中華優秀傳統文化，對其進行創造性轉化和創新性發展，以此來培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興注入強大精神動力。——摘編自季明《培育和踐行社會主義核心價值觀學習讀本》

閱讀材料并結合所學知識，選擇一個社會主義核心價值觀內核與中華優秀傳統文化的關聯，并進行簡要闡述。（要求：論題明確，持論有據，論證充分，表達清晰）16、閱讀材料；完成下列要求。

2019年11月習近平發表署名文章指出：“偉大的古老文明都是相似的；偉大的古老文明都是相知的，偉大的古老文明更是相親的。2000多年前，古代中國；古代希臘的文明之光就在亞歐大陸兩端交相輝映”。

材料多元文化之間的接觸；碰撞、相互學習和相互吸收形成文明進步的巨大動力；不斷地為各地的文明增添活力。縱觀世界歷史，以文明多樣性為基礎的文明交流互鑒始終是人類文明演進的主流。不同文化并不是孤立地、互不聯系地各自發展，而是在相互交流、相互對話、相互學習、相互碰撞中攜手前行。從這樣的人文視角出發，可以看到人類發展史是一部多元文明共生并進的歷史，不同文明之間相互學習借鑒、互通有無、和諧相處、共同發展，始終是促進人類社會發展進步的正確道路。

——摘編自《文明多樣性彰顯構建人類命運共同體的文明自信》結合中外古代史的有關知識，分析材料中關于中外文明的觀點。（要求：寫明論題，中外關聯，史論結合。）評卷人得分五、簡答題(共3題，共27分)17、歷史語境中的語言和文化。

材料二16世紀；英語主要是英格蘭人的語言。到18世紀中后期，英語已擴展到英國的殖民地，并在國際商貿活動中廣泛使用。二戰后，英語逐漸超越其他語言，成為科教領域和眾多國際組織的通用語言，被稱為語言的“日不落帝國”。

（2）閱讀材料二，分析英語發展成為語言的“日不落帝國”的歷史原因。18、閱讀材料，探討在西方文化及價值觀沖擊下，中國青少年應該如何把握思想觀念的定位。19、美國將選擇孔子代表“世界傳統的一部分”的合理性何在？參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【詳解】

由司馬光所述可知其提倡不依仗自己的聲勢，危害百姓，由胡安南所述可知其認為為官應該日日勤奮不能疏忽百姓,由陸游的言論可知辜負職務才是可恥的，綜上均體現以民為本的思想，C正確；道德修養過于片面，未概括整體，排除A；材料未涉及政治倫理方面，排除B；材料未涉及到理學精神，與題意不符，排除D。2、A【分析】【詳解】

根據所學知識可知，“戊戌”“辛丑”等均為干支紀年法，A項符合題意；“慶歷四年春”“康熙元年”使用的是年號紀年法，不是干支紀年法，B項錯誤；“趙惠文王十六年使用的是王公即位年次紀年法，C項錯誤；“公元前221年”使用的是公元紀年，不是干支紀年法，D項錯誤。3、C【分析】【詳解】

根據所學知識可知，中國及深受中國文化影響的朝、日、越等國劃在一起，統稱為“中華文化圈”，①②③符合題意，所以C正確；④⑤是中國的領土，不符合題意，所以ABD錯誤。4、D【分析】【詳解】

在全球化日益深化的背景下，美國政府以維護主權為借口，拒絕參與聯合國主導的《移民問題全球契約》的制訂進程，說明美國在國際移民問題上采取單邊主義，D項正確；“冷戰思維”決定國際關系在材料中沒有體現，也與史實不符，排除A項；美國政府的態度不能說明國際移民問題引發了反全球化運動，排除B項；美國政府的移民政策不能說明國際遷移成為文明演進的重要阻礙，排除C項。故選D項。5、A【分析】【詳解】

根據材料中“成都”“印度”及“五尺道”等信息及所學知識可知，該圖反映了漢代以來形成的西南絲綢之路，A項正確；秦帝國征服西南夷不能涉及到印度等地，排除B項；西南民族遷徙也不能涉及印度等地，排除C項；佛教是由印度北傳至中亞地區，再經由西域傳入中國，材料路線與佛教傳入中國無關，排除D項。故選A項。6、D【分析】【詳解】

本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：古代（南亞次大陸到西歐）。根據材料“印歐人入侵后，使南亞次大陸到西歐幾乎連成一片”可知，印歐人的入侵推動了地區之間的聯系，D項正確；材料僅可知在印歐人入侵后，文明中心從“零星”到“連成一片”，無法得知是否有新文明出現，排除A項；區域間的交流會引發一定程度的人口流動，但不一定引發民族大轉移，排除B項；殖民擴張活動會客觀上促進被征服地區的社會發展，但材料中沒有提及被征服地區在文明形態、水平上的變化，只有地域變化，排除C項。故選D項。二、判斷題(共1題，共2分)7、B【分析】【詳解】

荷馬史詩反映了前11—前9世紀希臘的社會面貌，人物形象生動，語言簡練樸實，是關于荷馬史詩內容的描述，不能得出荷馬史詩的地位，因此史實和推論邏輯不符，錯誤。三、材料分析題(共5題，共10分)8、略

【分析】【分析】

【詳解】

關于表現，根據材料“地區間主要的物質性聯結是商業聯絡”、“印度最先種養的棉花、甘蔗和雞傳播到了中國和西歐中國人將自己的橘樹、桃樹、梨樹、牡丹、杜鵑花、山茶和菊花傳給了歐亞其它地區”、“與此同時，技術方面也發生了相似的交流”、“是古典時代這些世紀里地方貿易和長途貿易全面繁盛的結果”等信息可從商業聯絡加強、食物物種交流、技術交流、地方貿易和長途貿易全面繁盛等方面概括表現。關于總趨勢，結合表現和所學知識可從歐亞文明之間聯系增強、交換的范圍廣、交流領域多等方面概括趨勢。【解析】主要表現：商業聯絡加強；食物物種交流；技術交流；地方貿易和長途貿易全面繁盛。

趨勢：歐亞文明之間聯系增強，交換的范圍廣，交流領域多。9、略

【分析】【詳解】

根據材料“在整個歐亞大陸都出現了一種以東歐平原為中心，向海岸線輻射的民族大遷徙的運動（見下圖）。印歐人的遷徙，沖擊了所到之處的區域文明，促進了歐亞大陸古代文明的發展與變奏”及所學知識可知，印歐人可能起源于東歐平原，他們是游牧民族，馴養了馬匹，制造了馬拉戰車。從公元前2千紀初起，以印歐人為主體的游牧部落陸續進入西起歐洲、東到印度的廣大地區，整個遷徙過程延續數百年甚至上千年。他們憑借馬和馬拉戰車等武力上的優勢，或征服遷入地區的居民或與被征服者融合,分別形成和雅利安人，對整個亞歐大陸區域文化的發展產生了重要影響。如公元前1500年左右，印歐人遷移到印度河流域，形成雅利安人。雅利安人把馬和鐵等帶到印度，陸續建立起一系列國家。在國家形成過程中，種姓制度形成。佛教、阿拉伯數字等文化成就對世界文明發展產生重大影響；印歐人遷移到伊朗高原，形成波斯人。波斯人建立了歷史上第一個地跨亞、非、歐三洲的大帝國，帝國建立了從中央到地方比較完善的官僚和稅收系統，修建驛道，在波斯帝國的統治下，西亞文明和希臘文明發生了深入、廣泛的交流；印歐人遷移到小亞細亞地區，形成赫梯人。他們建立赫梯帝國，多次入侵兩河流域，與埃及發生爭霸戰爭。赫梯人率先掌握了冶鐵技術，后來這一技術逐漸傳入兩河流域、中亞、北非和歐洲；公元前2000年左右進入巴爾干地區的印歐人與當地居民融合，形成古代的希臘人。他們建立城邦制度，希臘文明成為西方文明的一個重要源頭；發展出古代民主政體，在哲學、科學、文學、建筑和藝術等多個領域取得成就；印歐人遷移到西北歐，形成日耳曼人。日耳曼人各支利用羅馬帝國衰落的機會，陸續進入羅馬帝國并建立國家，于5世紀滅亡了西羅馬帝國。在日耳曼人一系列王國的基礎上，產生了西歐封建社會等等。【解析】示例。

A：公元前1500年左右；印歐人遷移到印度河流域，形成雅利安人。雅利安人把馬和鐵等帶到印度，陸續建立起一系列國家。在國家形成過程中，種姓制度形成。佛教；阿拉伯數字等文化成就對世界文明發展產生重大影響。

B：印歐人遷移到伊朗高原；形成波斯人。波斯人建立了歷史上第一個地跨亞；非、歐三洲的大帝國，帝國建立了從中央到地方比較完善的官僚和稅收系統，修建驛道，在波斯帝國的統治下，西亞文明和希臘文明發生了深入、廣泛的交流。

C：印歐人遷移到小亞細亞地區；形成赫梯人。他們建立赫梯帝國，多次入侵兩河流域，與埃及發生爭霸戰爭。赫梯人率先掌握了冶鐵技術，后來這一技術逐漸傳入兩河流域；中亞、北非和歐洲。

D：公元前2000年左右進入巴爾干地區的印歐人與當地居民融合；形成古代的希臘人。他們建立城邦制度，希臘文明成為西方文明的一個重要源頭；發展出古代民主政體，在哲學；科學、文學、建筑和藝術等多個領域取得成就。

E：印歐人遷移到西北歐，形成日耳曼人。日耳曼人各支利用羅馬帝國衰落的機會，陸續進入羅馬帝國并建立國家，于5世紀滅亡了西羅馬帝國。在日耳曼人一系列王國的基礎上，產生了西歐封建社會。10、略

【分析】【詳解】

（1）意義：根據材料“學生只有擁有自由；才能具備自我引導和控制自己行為的責任感”“哈佛大學全面實行選修制，小班授課”可知，推行自由選修制，有利于培養學生的責任感；根據材料“致力于改進教學方法，進行專業化教學，以學科為基礎劃分的教學組織得以產生”可知，推動專業化教學，有利于增強師生的學術素養；根據材料“內戰后的美國急需高級技術人才，他逐步轉移教育重心”可知，推進實用性教育，有利于適應社會發展需求（有助于滿足美國對高級技術人才的需要）。

（2）思想：根據材料“將大學生存與發展的希望寄托在大師身上”可知，大師論；根據材料“教授治校”可知，教授治校；根據材料“學術自由、兼容并包”可知，學術自由；根據材料“在抗戰的時代背景下極力推行通才教育以滿足社會、國家的需要”可知，通才教育。原因：根據材料時間和所學知識可知，民族危機加深，救亡圖存的時代主題的激勵；根據材料“梅貽琦出身書香門第，受儒學文化浸染甚深”可知，受中國傳統文化的影響；根據材料“梅貽琦成為首批留美學生中的一員”可知，受西方教育思想的熏陶；根據材料“梅貽琦拓展和實踐了蔡元培先生‘學術自由、兼容并包’的大學辦學理念”可知，借鑒蔡元培等近代教育家的思想；結合其個人經歷可知，梅貽琦的個人的努力。【解析】(1)意義：推行自由選修制；有利于培養學生的責任感；推動專業化教學，有利于增強師生的學術素養；推進實用性教育，有利于適應社會發展需求（有助于滿足美國對高級技術人才的需要）。

(2)思想：大師論；教授治校；學術自由；通才教育。

原因：民族危機加深，救亡圖存的時代主題的激勵；受中國傳統文化的影響；受西方教育思想的熏陶；借鑒蔡元培等近代教育家的思想；梅貽琦的個人的努力。11、略

【分析】試題分析：（1）第一問可以依據材料來概括；主要從規模；遷移方向及遷移類型等角度思考。

（2）第二問有三小問；分別來回答。特點需要依據材料來概括，可分為三個時期：新中國成立前，初期以及改革開放后。原因結合所學知識，聯系當時的國內背景和國際背景回答。貢獻要從實際情況入手，要充分肯定他們的貢獻。

考點：新航路的開辟；殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展·英國、荷蘭等國的殖民擴張·移民；中國特色社會主義道路的探索·社會主義市場經濟體制·移民問題。

【名師點睛】移民問題一直都是歷史和現實所關注的重點問題。中國在古代其實就已經開始有移民出現，東南亞、日本都是我們移民的主要地區。到了近代移民開始增多，東南亞、美洲以及歐洲都是移民的主要地區。各個地區對待中國的移民態度也不盡一致，諸如美國曾經頒布過排華法案，抵制華人的移民。在歐洲大量的中國移民成為歐洲重要的生產勞動力，一戰和二戰期間都為戰爭做出貢獻和犧牲。到了現代，改革開放后的移民也逐漸增多，也促進了中外的文化交流。【解析】（1）數量不斷增加；范圍不斷擴大；自愿移民從主要由發達地區向落后地區遷移；逐漸轉變為主要由發展中國家向發達國家遷移；被強迫進行的移民基本停止。

（2）特點：中國大規模海外移民出現于鴉片戰爭之后；晚于世界國際移民；新中國成立后一段時間內基本停止；70年代以后形成新的移民潮；

主要原因：卷入世界市場較晚；冷戰期間西方的封鎖；中國的改革開放。

貢獻：引入技術和資金，促進了中國近代工業的興起與發展；支持了孫中山領導的民主革命；支援和投身于全民族的抗戰。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）特點：根據材料“中國是一個文明古國；古漢語的傳播歷史悠久”可得出歷史悠久；從傳播形式來看，有隨著宗教文化傳播。也有教學傳播等，傳播形式多樣；根據材料“東漢初年，隨著佛教等宗教文化傳播，也有大批外國人或外族人到中國學習漢語”可知，隨佛教傳播而傳播；從傳播區域來看，主要影響東亞近鄰國家。條件：根據所學知識可知，漢語傳播在漢唐時期傳播較快，原因在于古代中國國力強盛；根據所學知識可知，漢語傳播與佛教等宗教文化傳播同時，而后者得益于“絲綢之路”，因此漢語傳播也得益于“絲綢之路”推動，對外交流頻繁；從中國傳統文化自身的特質來看，中國傳統文化的不斷傳承和吸引力也是漢語傳播的重要條件。

（2）原因：從經濟；政治等角度分析。經濟方面：根據材料“到18世紀中后期；英語已擴展到英國的殖民地，并在國際商貿活動中廣泛使用”并結合所學知識可知，18世紀中后期，英國開始工業革命，通過工業革命成為世界工廠，世界市場基本形成，密切各地聯系；根據材料“二戰后，英語逐漸超越其他語言，成為科教領域和眾多國際組織的通用語言”并結合所學知識可知，美國二戰后成為世界經濟、技術主導者，因此英語的地位自然提升。從政治角度看：根據所學知識可知，新航路開辟后，英國通過殖民擴張確立在近代世界的政治優勢；根據所學知識可知，美國二戰后成為資本主義世界霸主。從文化角度看，根據所學知識可知，18世紀中期，英國近代成為日不落帝國，推動英語傳播。根據所學知識可知，二戰后，經濟全球化加快，密切不同地區經濟文化交流，強化英語的地位。

（3）特點：根據材料“文字必須改革形式應該是民族的；字母和方案都要根據現有漢字來制訂”可知，突出民族性；根據材料“即使是一般農民，15到20個小時就能掌握漢語拼音”可知，語言簡單，便于掌握；推廣；根據材料“1958年2月11日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準《漢語拼音方案》。1958年秋季開始，《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程進入全國小學的課堂”可知，以立法形式推廣。作用：根據材料“即使是一般農民，15到20個小時就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識字，100個小時就能識字1500個”可知，有利于文化普及，提高勞動者素質；根據材料“漢語拼音開始走進千家萬戶。”并結合所學知識可知，推動社會主義經濟、文化事業的繁榮。

（4）因素：從古代漢語傳播、英語地位來看，語言傳播受到綜合實力、國際影響力影響；根據新中國成立初期拼音改革可知，語言傳播受到政治因素影響。【解析】（1）特點：歷史悠久；傳播形式多樣；隨佛教傳播而傳播；主要影響東亞近鄰國家條件：古代中國國力強盛；“絲綢之路”推動對外交流頻繁；中國傳統文化的不斷傳承和吸引力。

（2）經濟上：英國通過工業革命成為世界工廠；世界市場基本形成，密切各地聯系；美國二戰后成為世界經濟；技術主導者政治上：英國通過殖民擴張確立在近代世界的政治優勢；美國二戰后成為資本主義世界霸主文化上：英國近代成為日不落帝國，推動英語傳播。

二戰后；經濟全球化加快，密切不同地區經濟文化交流，強化英語的地位。

（3）特點：突出民族性；語言簡單；便于掌握；推廣；以立法形式推廣；作用：有利于文化普及，提高勞動者素質；推動社會主義經濟、文化事業的繁榮。

（4）綜合實力、政治因素、國際影響力四、論述題(共4題，共24分)13、略

【分析】【詳解】

本題要求運用世界史的相關知識對材料中的觀點進行說明。本題開放性較強，解答時可以圍繞其中一個觀點，提出自己的一個論題，也可以對其中的觀點進行補充。無論哪種看法都必須圍繞“全球互動”展開，要求觀點明確，史實準確，史論結合。如答案示例，論題緊扣材料及主題展開，然后進行闡述。【解析】示例1：

觀點：我同意第一種觀點；全球化是不同人群；不同文化相互性和雙向性影響的過程。

闡述：不同人群；不同文化的“相遇”是歷史發展的主旋律；伴隨“相遇”而產生的影響是相互的、直接的。全球史尤為關注不同文明彼此接觸，如在殖民擴張時代，殖民者將先進的生產技術、生活方式帶到了新大陸，同時殖民地對西方殖民者也有影響。最初在南亞大陸的英國東印度公司官員認為，接受定期洗澡和用洗發劑洗頭以及其他當地的習慣也許可以沖淡他們身上的商人氣息。后來，這些習慣傳回英國，成為英國的時尚。然而久而久之，這些衛生習慣的起源被英國人全然忘記了，卻搖身一變成為西方聲稱要輸出的“文明”的標志。

示例2：

觀點：第一次工業革命；英國的技術革新最終推動了世界市場的初步形成。

闡述：18世紀60年代；英國人哈格里夫斯發明了珍妮機，第一工業革命開始。1785年瓦特改良了蒸汽機，工業革命進入一個嶄新的階段。由于生產力水平的提高，機器生產的產品銷往全球，資產階級竭力在全世界拓展市場，搶占原料，使世界貿易的規模和范圍擴大。蒸汽輪船和火車的出現使世界各地的聯系更加密切。殖民者憑借強大的經濟；軍事實力，在亞非拉建立殖民地，越來越多的地區納入資本主義世界市場。

可見，產生于英國的發明創造最終在世界范圍內引起連鎖反應。14、略

【分析】【詳解】

（1）根據“合浦船行”“漢書”可得出漢代已經開通了海上絲綢之路；結論1正確；根據“潮州志”“等處皆為出洋之口遠達南洋日本”可得出結論2。

一手史料：《漢書》；南越王墓葬出土文物屬于一手史料。

（2）歷史遺跡。

珠三角：可列舉廣州十三行；黃埔古港、懷圣寺光塔、南海神廟、光孝寺、南越王墓等；深圳赤灣天后廟；佛山南風古灶等。

粵東：可列舉汕頭樟林古港；鳳嶺古港；潮州廣濟橋、龍湖古寨、筆架山宋窯；揭陽靖海港、石碑山燈塔、南門天后宮等。

認識：可從海上綢絲之路的發展概況、興衰原因、影響力等角度進行闡述，要求至少從兩個不同角度來談。發展概況：可從漢代開通陸上和海上絲綢之路；隋唐宋元時期海上絲綢之路日益興盛；明清海上絲綢之路由盛及興衰進行闡述。興盛原因：可從國內商品經濟繁榮；手工業品技藝高超，暢銷海內外；北方戰亂，陸上絲綢之路的衰落；經濟中心不斷南移；航海和造船技術的進步等角度分析闡述。衰落原因：可從近代中國遭受西方侵略，新的通商口岸的開放；近代新式交通工具的出現；新航路開辟，新的貿易路線的建立；中國國力逐漸走向衰退等角度分析闡述。影響：可從促進了歐亞非各國和中國的友好往來、推動了中外經濟文化交流等進行總結。【解析】（1）結論1；2

一手史料：《漢書》；南越王墓葬出土文物。

（2）歷史遺跡。

珠三角：廣州十三行；黃埔古港、懷圣寺光塔、南海神廟、光孝寺、南越王墓等；深圳赤灣天后廟；佛山南風古灶等。

粵東：汕頭樟林古港；鳳嶺古港；潮州廣濟橋、龍湖古寨、筆架山宋窯；揭陽靖海港、石碑山燈塔、南門天后宮等。

說明：任答一處遺跡即可；沒有說明選擇的組別不得分。

認識：可從海上絲綢之路的發展概況；興衰原因、影響力等角度進行闡述；要求至少從兩個不同角度來談，一個角度得分不超過。①發展概況：漢代開通陸上和海上絲綢之路；隋唐宋元時期海上絲綢之路日益興盛；明清海上絲綢之路由盛及衰。②興衰原因。

興盛原因：國內商品經濟繁榮；手工業品技藝高超；暢銷海內外；北方戰亂，陸上絲綢之路的衰落；經濟中心不斷南移；航海和造船技術的進步。

衰落原因：近代中國遭受西方侵略，新的通商口岸的開放；近代新式交通工具的出現；新航路開辟，新的貿易路線的建立；中國國力逐漸走向衰退。③影響：促進了歐亞非各國和中國的友好往來。推動了中外經濟文化交流；成為現今“一帶一路”發展戰略的歷史依托。15、略

【分析】【詳解】

根據所學知識，選擇社會主義核心價值觀內核：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善其中一個結合材料“立足于中華優秀傳統文化，對其進行創造性轉化和創新性發展為實現中華民族偉大復興注入強大精神動力”得出論題，如愛國作為公民的基本準則，根植于中華優秀傳統文化。然后，根據所選論題，舉出幾個相關的所選的一個社會主義核心價值觀內核與中華優秀傳統文化的關聯的例子，展開論述即可，如選擇中國古代典型的愛國言論和愛國行為，說明其為社會主義核心價值觀中的“愛國”內核提供了文化滋養。最后，對上述觀點加以總結升華即可。【解析】示例：愛國作為公民的基本準則；根植于中華優秀傳統文化。

闡述：中華優秀傳統文化提倡愛國；追求對國家對民族的社會責任。孔子；墨子、孟子等均有以天下為己任的思想。孟子說：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”“修身齊家治國平天下”是儒家學說的精髓。張載概括為“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都是愛國愛民、注重社會責任的體現。

在中國五千多年的歷史中；涌現出眾多愛國主義者。如屈原投江；勾踐臥薪嘗膽、文天祥舍生取義、戚繼光抗擊倭寇