2024-2025學年高中化學第1章物質結構元素周期律第1節元素周期表說課稿新人教版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年高中化學第1章物質結構元素周期律第1節元素周期表

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第2節

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析三、學情分析

高一年級的學生在進入化學學習階段時，已經具備了一定的科學素養和基礎的科學知識。他們對化學實驗和物質的性質有一定的好奇心，但同時也表現出以下特點：

1.知識基礎：學生在初中階段已經學習了基礎的化學概念，如原子結構、化學反應等，但他們對元素周期表的理解可能較為淺顯，缺乏系統性的認識。

2.能力水平：學生的分析問題和解決問題的能力正在逐步形成，他們能夠通過實驗觀察和現象描述來提出假設，但獨立運用元素周期表進行元素性質預測和分類的能力尚需提高。

3.素質發展：學生的科學探究精神和創新意識有待加強，他們在面對復雜問題時，往往缺乏從宏觀到微觀的思考能力。

4.行為習慣：部分學生可能存在依賴教師的講解，缺乏主動學習和探索的習慣，這在一定程度上影響了他們對元素周期表學習的積極性。

這些學情特點對教學產生了以下影響：

-需要教師在教學中注重引導學生從感性認識上升到理性認識，通過實驗和實例幫助學生理解元素周期表的規律。

-教師應設計互動性強、啟發性的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。

-通過小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，提高他們的團隊協作能力和溝通能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：系統講解元素周期表的起源、發展和基本概念，幫助學生建立對周期表的全面認識。

2.實驗法：通過實驗驗證元素周期表的規律，如金屬活動性、非金屬性等，增強學生的感性認識。

3.討論法：引導學生就元素周期表的規律進行小組討論，培養學生分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示元素周期表的結構、歷史和重要發現，提高教學內容的生動性和直觀性。

2.教學軟件：借助化學教學軟件進行互動式教學，讓學生在虛擬環境中體驗元素周期表的規律。

3.實物展示：展示不同元素的單質，讓學生直觀感受元素的性質差異，加深對周期表的理解。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示元素周期表的歷史圖片和元素周期表的演變過程，激發學生對元素周期表的興趣。

回顧舊知：簡要回顧初中階段學過的原子結構、元素的性質等基礎知識，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

（1）詳細講解元素周期表的結構，包括周期、族、主族元素、過渡元素等。

（2）介紹元素周期律的概念，以及周期表中元素性質的變化規律。

舉例說明：

（1）通過具體的元素實例，如鈉、氯、鐵等，展示元素周期律的應用。

（2）分析周期表中不同族的元素性質，如主族元素的非金屬性、金屬活性等。

互動探究：

（1）組織學生進行小組討論，探討元素周期表在化學研究中的應用。

（2）設計簡單的實驗，讓學生通過觀察和實驗驗證元素周期律。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

（1）學生根據所學知識，填寫元素周期表中的空白部分。

（2）進行元素性質的比較和分類練習，鞏固對元素周期律的理解。

教師指導：

（1）對學生進行個別指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

（2）鼓勵學生互相討論，共同解決難題。

4.課堂總結（約5分鐘）

（1）總結本節課所學內容，強調元素周期表的重要性和應用價值。

（2）引導學生認識到元素周期表是化學學科的基礎，對于后續學習具有重要意義。

5.作業布置（約5分鐘）

（1）布置課后練習題，讓學生鞏固本節課所學知識。

（2）要求學生查閱資料，了解元素周期表在化學、材料科學等領域的應用。

6.拓展活動（約10分鐘）

（1）組織學生參觀學校化學實驗室，讓學生親身感受化學實驗的魅力。

（2）鼓勵學生參加化學競賽或科學實驗活動，提高他們的科學素養和創新能力。

7.教學反思（約5分鐘）

（1）對本節課的教學效果進行總結，分析教學中存在的問題和不足。

（2）針對問題提出改進措施，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-熟悉元素周期表的結構，包括周期、族、主族元素、過渡元素等；

-理解元素周期律的概念，掌握周期表中元素性質的變化規律；

-了解元素周期表在化學研究中的應用，如元素的性質預測、化合物合成等。

2.能力提升

學生在學習過程中，以下能力得到提升：

-分析和解決問題的能力：通過舉例說明和互動探究，學生能夠運用所學知識分析元素的性質，解決實際問題；

-實驗操作能力：通過實驗驗證元素周期律，學生能夠掌握基本的化學實驗操作技能；

-團隊合作能力：在小組討論和實驗活動中，學生能夠與他人協作，共同完成任務。

3.態度和價值觀

學生在學習本節課后，以下態度和價值觀得到培養：

-科學探究精神：通過實驗和討論，學生能夠體驗到科學探究的樂趣，激發對科學的興趣；

-嚴謹求實的科學態度：學生在學習過程中，能夠遵循科學方法，對待問題認真思考，培養嚴謹求實的科學態度；

-創新意識：學生通過學習元素周期表，認識到化學在科技發展中的重要作用，激發創新意識。

4.應用能力

學生在學習本節課后，以下應用能力得到提高：

-元素性質的預測：學生能夠根據元素在周期表中的位置，預測其性質，為后續學習打下基礎；

-化合物合成：學生能夠利用元素周期表，預測化合物的性質，為化學合成提供參考；

-科學研究：學生能夠將元素周期表應用于科學研究，如新材料研發、環境保護等。

5.綜合評價

-學生對元素周期表的結構和規律有了較為全面的認識；

-學生的化學實驗操作能力和分析問題能力得到顯著提高；

-學生的科學探究精神和創新意識得到培養；

-學生的應用能力得到提高，能夠將所學知識應用于實際生活中。七、板書設計

①元素周期表結構

-周期：橫行，表示電子層數

-族：縱列，表示最外層電子數

-主族元素：包括1A-8A族，具有相似化學性質

-過渡元素：位于主族元素和內過渡元素之間，具有多種氧化態

②元素周期律

-同一周期：從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強

-同一主族：從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱

③元素性質與周期表的關系

-金屬活性：同周期從左到右減弱，同主族從上到下增強

-非金屬性：同周期從左到右增強，同