Unit3Wheredidyougo？PartC(說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊一、教材分析

本章節為六年級下冊英語Unit3Wheredidyougo？PartC，內容涉及過去式的提問和回答。本單元以“假期旅行”為主題，通過對話和練習，幫助學生掌握過去式的疑問句和肯定句、否定句的構成，并能運用所學知識進行簡單的交流。教材內容與實際生活緊密相關，有助于提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生以下英語核心素養：1.語言能力——通過聽力、口語練習，提高學生對過去時態的感知和應用能力；2.學習能力——通過觀察、模仿和練習，培養學生自主學習、合作學習的能力；3.文化意識——通過了解不同文化背景下的假期活動，增強學生對多元文化的理解和尊重；4.思維品質——通過問題解決和批判性思維，培養學生的邏輯思維和創新能力。三、學情分析

六年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在學習過程中仍存在以下特點：

1.知識層面：學生對英語字母、詞匯和基本的語法規則有一定了解，但對于過去時態的掌握相對薄弱，容易混淆時態的用法。

2.能力層面：學生的聽說能力較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。在口語表達中，他們能夠使用過去時態描述簡單事件，但在復雜句子和情景中，可能存在時態錯誤或表達不完整的問題。

3.素質層面：學生的英語學習興趣較高，但部分學生可能因為缺乏自信或學習方法不當，導致學習效果不佳。

4.行為習慣：學生在課堂上積極參與，但部分學生存在注意力不集中、容易分心的現象。此外，部分學生書寫不規范，影響作業質量。

5.對課程學習的影響：由于學生對過去時態掌握不足，可能導致他們在描述過去經歷時出現時態錯誤，影響交流效果。因此，本節課需針對學生特點，通過多種教學手段，提高他們對過去時態的掌握和應用能力。四、教學方法與策略

1.采用講授法與討論法相結合的方式，講解過去時態的基本規則和構成方法，同時鼓勵學生參與討論，提高他們的思維活躍度。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習過去時態的對話，增強實際應用能力。

3.運用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解過去時態在真實語境中的應用。

4.利用游戲化教學，如“找不同”或“時間線”游戲，提高學生的學習興趣，同時鞏固所學知識。五、教學過程

【導入】

（教師）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtoexploreanewunitaboutpastevents.Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourbrainsworking.Cananyonetellmewhattheydidlastweekend?

【活動一：復習舊知，導入新知】

（教師）Thatwasagreatresponse!Now,let'sreviewwhatwehavelearnedaboutpastsimpletense.Remember,it'susedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.(展示PPT：PastSimpleTense-ActionsinthePast)

（學生）Welearnedthatpastsimpletenseisformedwiththebaseformoftheverbandan"ed"ending.

（教師）Exactly!Now,Iwantyoutothinkaboutsomepasteventsandwritethemdownusingthepastsimpletense.Takeafewminutestodothisandthenwe'llsharewiththeclass.

（學生）（獨立完成練習）

（教師）Great,let'sgoaroundtheroomandhearsomeofthepasteventsyou'vewritten.Remember,wearelookingforcorrectuseofpastsimpletense.

【活動二：角色扮演，練習對話】

（教師）Now,wearegoingtopracticeusingpastsimpletenseinaconversation.I'llprovideyouwithascenario,andyou'lltaketurnsbeingthespeakerandthelistener.Let'sstartwithasimpleexample:

Scenario:Youandyourfriendaretalkingaboutaschooltripyouwentonlastyear.

（教師）RolePlay:

A:(You)Lastyear,wewentonaschooltriptothemountains.Howaboutyou?

B:(Yourfriend)Wewenttothebeach.Itwassomuchfun!

（學生）（分組進行角色扮演）

（教師）Great!Now,let'stryamorecomplexscenario.Remembertousepastsimpletensetodescribetheevents.

Scenario:Youandyourfriendarediscussingyourfavoritesummervacationmemory.

（學生）（分組進行角色扮演）

【活動三：小組討論，探究課文主旨】

（教師）Nowthatwehavepracticedspeaking,let'smoveontoreading.Today'sreadingisabouttwofriends,LilyandTom,whowentonatriptothecitylastsummer.Wearegoingtoreadthetexttogetherandthendiscussthemainidea.

（學生）（閱讀課文）

（教師）Now,let'sdiscussthemainideaofthetext.Whatdoyouthinktheauthorwantstoconvey?

（學生）（討論并回答）

（教師）ThetextfocusesontheexcitementandexperiencesLilyandTomhadduringtheirtrip.Theauthorusespastsimpletensetodescribetheeventsandmakesthestorycomealive.

【活動四：小組合作，完成練習】

（教師）Tofurtherunderstandthepastsimpletense,wewillworkingroupstocompletesomeexercises.Eachgroupwillreceiveasetofexercisesthatfocusonpastsimpletense.Worktogethertofindthecorrectanswers.

（學生）（分組合作完成練習）

【活動五：總結與反思】

（教師）Now,let'stakeamomenttosummarizewhatwe'velearnedtoday.Whatarethekeypointsaboutpastsimpletense?

（學生）（總結）

（教師）Greatjob!Remember,pastsimpletenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.It'simportanttousethecorrectformoftheverbandtoremembertochangethetenseappropriately.

（教師）Beforewefinish,Iwanttohearfromyou.Whatdoyouthinkisthemostchallengingpartoflearningpastsimpletense?

（學生）（提問和回答）

（教師）Thoseareexcellentquestions.Let'smakeanoteofthemandaddresstheminthenextclass.Fornow,let'sreviewthekeypointsonemoretime.

（學生）（復習關鍵點）

（教師）That'sallfortoday.Remembertopracticeusingpastsimpletenseinyourdailyconversationsandwriting.I'mlookingforwardtoseeingyourprogressnexttime.

【結束】

（教師）Goodbye,everyone!Haveagreatdayanddon'tforgettoreviewwhatwe'velearnedtoday.Seeyounextclass!六、知識點梳理

在六年級下冊英語Unit3Wheredidyougo？PartC的教學中，以下知識點是本節課的核心內容：

1.過去時態的基本概念

-過去時態用于描述在過去某個特定時間發生的動作或存在的狀態。

-過去時態通常與過去的時間狀語連用，如yesterday,lastweek,lastyear等。

2.過去時態的構成

-規則動詞：直接在動詞原形后加"-ed"，如go-went,do-did。

-非規則動詞：有特定的過去式形式，如be-was/were,have-had。

-助動詞do/does/did用于構成疑問句和否定句。

3.過去時態的疑問句

-疑問句的基本結構：助動詞/情態動詞+主語+過去式動詞+其他。

-例如：Didyougototheparkyesterday?(使用了助動詞did)

4.過去時態的否定句

-否定句的基本結構：助動詞/情態動詞+not+主語+過去式動詞+其他。

-例如：Ididn'twatchTVlastnight.(使用了助動詞didn't)

5.過去時態的肯定句

-肯定句的基本結構：主語+助動詞/情態動詞+過去式動詞+其他。

-例如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.(使用了助動詞visited)

6.過去時態的時態轉換

-過去進行時：用于描述過去某個時間點正在進行的動作。

-過去完成時：用于描述在過去某個時間點之前已經完成的動作。

7.過去時態的句子結構

-主謂賓結構：主語+助動詞/情態動詞+過去式動詞+賓語。

-例如：Wewatchedamovielastnight.

-主系表結構：主語+系動詞+表語。

-例如：Theywereatthelibraryallday.

8.過去時態的交際功能

-用于描述過去發生的經歷、事件或情況。

-用于詢問對方過去的經歷或活動。

-用于描述過去的狀態或條件。

9.過去時態的語法規則

-規則動詞的過去式變化規律。

-非規則動詞的過去式變化規律。

-助動詞和情態動詞與過去式動詞的搭配。

10.過去時態的練習和鞏固

-通過各種練習活動，如填空、改錯、翻譯等，幫助學生鞏固過去時態的用法。

-利用真實語境和圖片，提高學生對過去時態的實際應用能力。七、教學反思與總結

啊，這節課終于結束了，感覺有點累，但也很充實。讓我們一起來回顧一下今天的課程吧。

首先，我覺得今天的課堂氣氛還不錯，學生們都很積極地參與進來了。在復習舊知的時候，我發現他們對過去時態的理解已經有了一定的基礎，這讓我感到很欣慰。但是在實際應用中，尤其是當涉及到復雜句子時，一些學生還是會出現時態錯誤。這說明我們還需要在基礎知識上下更多的功夫。

在教學方法上，我嘗試了講授法和討論法相結合，這樣可以讓學生在聽講的