14保護呼吸器官（說課稿）-2024-2025學年科學三年級上冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：14保護呼吸器官

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力和健康意識。通過學習呼吸器官的保護，學生能夠發展觀察、實驗、分析等科學探究技能，同時增強對自身健康的關注和維護意識。學生將學會運用科學方法理解呼吸系統的功能，培養尊重生命、關愛健康的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對人體呼吸系統有一定的初步認識，了解空氣通過鼻腔、氣管進入肺部的過程，但對呼吸器官的具體結構和功能保護意識還不夠深入。他們可能知道一些基本的呼吸健康知識，如不吸煙、保持空氣清新等，但對于如何具體保護呼吸器官的認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與身體相關的知識特別感興趣。他們的學習能力強，通過觀察、實驗等活動能夠較好地理解新知識。學習風格上，他們傾向于通過直觀體驗和動手操作來學習，因此需要提供豐富的教學活動和互動機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習保護呼吸器官時可能遇到的困難包括對呼吸系統復雜結構的理解、如何將理論知識應用于實際生活中的困惑。此外，對于一些學生來說，理解保護呼吸器官的重要性并付諸行動可能存在挑戰。教師需要通過生動的教學案例和實踐活動幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《科學》三年級上冊人教鄂教版教材。

2.輔助材料：準備與呼吸器官相關的圖片、圖表和科普視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備鼻腔模型、呼吸管道模型等，用于演示呼吸系統的結構和功能。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，確保學生能夠安全、舒適地進行實驗和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于呼吸系統基本結構的視頻，并要求學生觀察并記錄下呼吸器官的名稱和功能。

設計預習問題：圍繞“保護呼吸器官”課題，設計問題如“你知道哪些保護呼吸器官的方法？”和“為什么呼吸系統對我們很重要？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，理解呼吸系統的基礎知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解呼吸系統的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示呼吸器官的圖片或視頻，引出“保護呼吸器官”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解呼吸器官的功能和重要性，結合圖片和模型，如展示鼻腔的過濾作用和肺部的氣體交換過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論如何保護呼吸器官，如討論如何正確使用口罩、如何保持室內空氣新鮮等。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么吸煙會損害呼吸器官？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解呼吸器官的功能和保護方法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解呼吸器官的功能和保護方法，掌握保護呼吸器官的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些實際操作類的作業，如讓學生設計一個家庭空氣質量檢測計劃。

提供拓展資源：提供相關的書籍、網站、視頻等資源，如推薦關于呼吸系統健康的書籍和視頻。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，如制作家庭空氣質量檢測計劃。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過實際操作和拓展學習，加深對呼吸器官保護的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.技能培養

（1）觀察與實驗能力：學生在課堂活動中，通過觀察模型、圖片等，能夠識別出呼吸器官的名稱和功能。在實驗環節，學生能夠按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，并得出結論。

（2）問題解決能力：學生在學習過程中，通過小組討論、角色扮演等活動，能夠提出問題、分析問題、解決問題，提高自己的問題解決能力。

（3）合作交流能力：學生在小組活動中，能夠與同伴共同探討問題，分享自己的觀點和經驗，提高自己的合作交流能力。

3.思維能力

（1）邏輯思維能力：學生在學習過程中，通過對呼吸系統知識的分析、歸納，能夠培養自己的邏輯思維能力。

（2）創新思維能力：學生在設計家庭空氣質量檢測計劃等活動中，能夠發揮自己的創新思維，提出獨特的解決方案。

4.健康意識

5.價值觀與情感態度

（1）責任感：學生能夠認識到保護呼吸器官是每個人的責任，自覺踐行健康的生活方式。

（2）關愛生命：學生通過學習，能夠更加關注自身和他人的呼吸健康，培養關愛生命的情感態度。

6.學習習慣與方法

（1）自主學習能力：學生在課前預習、課后拓展等環節，能夠主動查閱資料、思考問題，提高自主學習能力。

（2）反思總結能力：學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，不斷改進學習方法。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“保護呼吸器官”的內容，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我在導入環節使用了圖片和視頻，這樣的多媒體手段很好地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。在講解知識點時，我盡量結合實際生活中的例子，讓學生們更容易理解呼吸器官的功能和保護方法。此外，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生們在實踐中學習，這有助于提高他們的觀察、實驗和問題解決能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，對于一些復雜的概念，比如呼吸系統的血液循環，有些學生可能還是難以理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重概念的解釋和舉例，幫助學生們建立起完整的知識體系。

其次，課堂管理方面，我發現個別學生在小組討論時有些過于活躍，導致討論偏離了主題。針對這個問題，我需要在今后的教學中，更加明確地指導學生如何進行有效的討論，確保每個學生都能參與到討論中來。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節課上收獲頗豐。他們在知識方面，對呼吸器官的結構和功能有了更深入的了解；在技能方面，他們的觀察、實驗和問題解決能力得到了鍛煉；在情感態度方面，他們更加關注自身和他人的呼吸健康，增強了健康意識。

當然，也存在一些需要改進的地方。比如，部分學生在課堂上還是顯得有些拘謹，不敢提問或表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，創造更多的機會讓學生們展示自己，鼓勵他們積極參與課堂討論。

此外，我還注意到，課后作業的完成情況參差不齊。有些學生能夠認真完成作業，但也有一些學生對作業不夠重視。為了提高作業質量，我打算在布置作業時，更加明確作業的目的和意義，同時加強對學生的作業輔導。板書設計①呼吸系統