2024年七年級語文上冊第一單元成長紀事第5課《周處》說課稿2滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024年七年級語文上冊第一單元成長紀事第5課《周處》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課選自《世說新語》，通過講述周處的故事，引導學生了解魏晉南北朝時期的歷史背景，感受文言文的魅力。學生已有一定的文言文學習基礎，本課將結合學生的實際水平，通過朗讀、翻譯、賞析等方法，讓學生進一步掌握文言文閱讀技巧。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《周處》，學生將能夠提高文言文閱讀能力，感受文言文的韻味，培養審美情趣；同時，通過分析周處的成長經歷，學生將學會從歷史人物中汲取智慧，提升文化認同感，增強歷史使命感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經初步接觸過文言文，對漢字的認讀和基本句式有所了解。然而，對于文言文中的實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等知識點的掌握還不夠深入，對文言文的閱讀理解能力也有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文言文的學習興趣較高，但部分學生可能因為文言文的難度較大而感到困惑。學生的能力水平參差不齊，有的學生具備較強的自學能力和理解能力，而有的學生則可能需要更多的引導和幫助。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來感知文言文的韻味，有的則更傾向于通過分析句子結構來理解文意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《周處》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文中生僻字詞的理解；二是理解文言文中的特殊句式和詞類活用；三是把握文言文的歷史背景和文化內涵。此外，由于文言文與現代漢語的差異，學生在翻譯和賞析時可能會遇到表達不準確的問題。針對這些困難和挑戰，教師應提供適當的教學策略，如通過注釋、圖片、討論等方式幫助學生克服障礙。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解文言文基礎知識，引導學生參與討論，提高學生對文言文的理解和運用能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，體驗周處的成長歷程，加深對人物性格和故事情節的理解。

3.利用多媒體課件展示《世說新語》的歷史背景和周處的相關圖片，幫助學生直觀地了解文本內容。

4.安排小組合作學習，讓學生在合作中共同翻譯文言文句子，培養合作精神和解決問題的能力。五、教學過程設計【導入環節】

（用時：5分鐘）

1.創設情境：播放一段介紹魏晉南北朝時期的歷史短片，讓學生初步了解這一時期的文化背景。

2.提出問題：引導學生思考：“歷史上有哪些著名的人物？他們的故事又是怎樣的？”

3.學生回答：請學生分享自己了解的歷史人物故事，教師簡要點評。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.教師講解《世說新語》的背景和特點，介紹作者劉義慶及其作品風格。

2.閱讀文本：教師朗讀《周處》一文，讓學生初步感知文言文的韻味。

3.翻譯句子：教師選取文中重點句子，指導學生進行翻譯，講解文言文中的實詞、虛詞、詞類活用等知識點。

4.分析人物：引導學生分析周處的性格特點，探討他的成長經歷對現代人的啟示。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論周處的成長歷程，分析其性格變化的原因。

2.翻譯練習：教師提供一段文言文，讓學生進行翻譯練習，鞏固所學知識。

3.課堂展示：請各小組派代表展示討論成果，教師點評并總結。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“周處的成長歷程給你帶來了哪些啟示？”

2.學生回答：請學生分享自己的感悟，教師點評并總結。

【師生互動環節】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“文言文與現代漢語有哪些區別？”

2.學生回答：請學生舉例說明，教師點評并總結。

3.教師提問：“如何提高文言文閱讀能力？”

4.學生回答：請學生分享自己的學習經驗，教師點評并總結。

【創新教學】

1.利用多媒體課件展示周處的相關圖片，讓學生直觀地了解人物形象。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，體驗周處的成長歷程。

3.引導學生進行小組合作學習，共同翻譯文言文句子，培養合作精神和解決問題的能力。

【核心素養拓展】

1.通過學習《周處》，引導學生了解我國古代歷史人物，增強文化自信。

2.通過分析周處的成長經歷，培養學生面對困難和挑戰時的樂觀心態和堅韌意志。

3.通過翻譯練習，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

【總結】

（用時：5分鐘）

1.教師總結本節課的教學內容，強調重點知識點。

2.學生回顧所學內容，分享自己的學習心得。

3.教師布置課后作業，鞏固所學知識。

【教學反思】

1.教師在教學中要關注學生的個體差異，因材施教。

2.加強課堂互動，激發學生的學習興趣和求知欲。

3.注重核心素養的培養，提高學生的綜合素質。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世說新語》中的其他故事，如《王戎不取道旁李》、《楊修之死》等，通過閱讀這些故事，學生可以進一步了解魏晉南北朝時期的社會風貌和人物性格。

-《晉書》中關于周處的記載，通過對比《世說新語》和《晉書》中的描述，學生可以學習如何從不同史料中獲取信息，并培養批判性思維。

-《三國志》中關于周瑜的記載，通過對比周瑜和周處的故事，學生可以探討不同歷史人物在相同歷史背景下的不同命運和選擇。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試翻譯《世說新語》中的其他文言文段落，提高自己的文言文閱讀和翻譯能力。

-學生可以收集關于魏晉南北朝時期的歷史資料，了解這一時期的社會文化背景，從而更好地理解文言文中的故事和人物。

-學生可以撰寫一篇關于周處或《世說新語》中其他人物的讀后感，表達自己的觀點和理解，培養寫作和表達能力。

3.設計拓展活動：

-組織學生進行“古代名士故事會”，讓學生分享自己收集到的古代名士故事，增進對古代文化的了解。

-開展“文言文創作大賽”，鼓勵學生運用所學知識創作簡短的文言文作品，提高學生的文學素養。

-設立“歷史人物辯論社”，讓學生就歷史人物的行為和選擇進行辯論，培養學生的思辨能力和表達能力。

4.建議的課后作業：

-選擇《世說新語》中的一篇故事，進行詳細的閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-收集關于周處或《世說新語》中其他人物的資料，制作一份人物小傳或海報。

-設計一個以《世說新語》為主題的劇本，進行角色扮演和表演。七、板書設計①本文重點知識點：

-《世說新語》簡介

-周處生平簡介

-周處性格特點的轉變

②關鍵詞：

-魏晉南北朝

-周處

-豪爽

-淫逸

-悔改

③重點句子：

-“周處年少時，嘗有勇力，為鄉里所患。”

-“處即自改勵，讀《左傳》、《國語》。”

-“處因投筆嘆曰：‘吾昔辱為盜賊，今聞君子之言，始知有善途也。’”八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《周處》這篇文章，感覺整體效果還不錯，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放歷史短片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對魏晉南北朝時期有了初步的了解。但是，我發現有些學生對于歷史背景的接受程度還是有限的，他們在回答問題時，對一些細節不太熟悉。這說明我在導入環節可以做得更加深入，比如提前讓學生預習相關歷史知識，或者通過互動游戲來加深他們對歷史背景的理解。

在講授新課的過程中，我盡量結合教材內容，通過講解文言文的基礎知識，讓學生逐步理解文意。我發現，學生們對于文言文的實詞、虛詞等知識點掌握得還算不錯，但在翻譯和理解文句方面還有一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際需求，提供更多的練習和指導，幫助他們提高文言文閱讀能力。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和翻譯練習，讓學生在合作中學習，這收到了不錯的效果。但是，我也發現有些學生在小組討論中不夠積極參與，這可能是因為他們對文言文的學習興趣不夠濃厚，或者是對自己的能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，激發他們的學習興趣，增強他們的自信心。

在課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，引導學生思考。我發現，學生們在回答問題時，能夠結合自己的理解，提出一些有見地的觀點。這說明我在課堂上營造了一個較為寬松的討論氛圍，讓學生敢于表達自己的看法。但是，也有一些學生回答問題時，缺乏深度和邏輯性，這說明我還需要加強對學生思維能力的培養。

1.部分學生對文言文的學習興趣不夠濃厚，需要進一步激發他們的學習興趣。

2.學生的文言文閱讀和翻譯能力還有待提高，需要加強練習和指導。

3.課堂管理方面，需要更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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