1 2西師版小學三年級下冊數學教案第一單元：兩位數乘兩位數的乘法口算和估算(一)【教學內容】【教學目標】經歷兩位數乘兩位數乘法的學習過程，體會乘法的口算在生掌握兩位數乘兩位數的口算方法，能采用多種方法較熟練地能從現實生活中提出數學問題，能解決問題，在解決問題的過程中體會數學與生活的密【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】3教師：學校準備組織同學們到市體育館觀看籃球比賽，瞧，這就教學例14教師：同學們說得很好，那如果兩位數與其他整十數相乘，又該教學例2教師：同學們想得好，計算得也很正確，有的同學把兩位數乘整5兩位數乘一位數和一個三位數乘一位數的乘法進行口算；也有的三、鞏固學習6兩位數乘兩位數的口算【教學內容】【教學過程】教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙7【教學內容】例4。【教學目標】1經歷整十數乘整十數的學習過程，會正確口算整十數2體會乘法估算在日常生活和生產中的重要價值，并能根據實【教學重難點】掌握整十數乘整十數的口算方法，能根據實際情況用多種方法來【教學過程】8教師：同意他的標準嗎？請大家按照這個標準把這些算式分一：（9教師：說得真好。同學們的這些算法都很好。大家運用舊知識解估算一下大約要準備多少錢。先自己想想，并小聲地說出自己的三、鞏固深化教師：今天你滿意自己的表現嗎？互相說說自己都有些什么收首先教師出示卡片，讓學生用不同的方法估算，然后同桌利用卡教師：今天這節課同學們利用舊知識來解決了整十數乘整十數的筆算【教學內容】【教學目標】1讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程訓練學生掌握優化策略的【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】教師：你會算這些題嗎？你們以舉手的方式來示意老師。老師手題用黃燈表示，都不會做的題用紅燈表示。第一題，會做的同學請舉手……（老師根據情況貼燈）教師：這節課我們就要來解決黃燈題和紅燈題。（板書：兩位數二、創設情景，提出問題(1)(出示例1卷筆刀圖)教師：你知道一共有多少個卷筆刀嗎？(3)教師：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的或者比較接近答？（(4)教師：怎么算呢？我們沒有現成的辦法，你能獨立地，用盡三、探索嘗試，尋找方法③12×2×14×3×14×2×6教師：在計算像“12×14”這樣的兩位數乘兩認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？（在前面知識的鋪墊…………五、交流收獲，小結回顧【教學內容】【教學目標】1引導學生經歷從具體情景中發現積的變化規律和從有2引導學生通過仔細觀察、比較、分析，發現一些給定事例中3通過小組合作討論，培養學生發現問題、探究知識、建構知識的能力以及合作學習的【教具、學具準備】【教學過程】教師用課件出示十字路口紅綠燈的情景，畫面只出現一個紅燈亮黃、綠；紅、黃、綠……逐一展示，直到絕大部分學生能猜中。教師：十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發光的，生活中很教師：從剛才的情景中，你獲得了哪些信息？教師：同桌合作，把剛才大家說的信息填入表格中。（教師指導行駛時間(時)12612……教師：請大家采用自己喜歡的觀察方式，仔細觀察表中的數據，？（小組要有專門的記錄人員，每人都說一說自己的發現，各小組推薦1教師：要想發現事物中隱含的規律，必須學會觀察和比較，善于教師：小白兔在數學王國中，發現了一個有趣的數塔。（教師把教師：剛才大家從已知的數推出了未知的數，可見發現并遵循規律可以給解決問題帶來極大的方便。你能從下列算式中發現什么規三、應用規律教師：在我們的生活中，有很多現象也是有規律的。想一想，你教師：剛才大家發現了生活中的一些規律，老師這里有一群數學教師：今天，數學博士從數學王國中趕來，他從數學寶庫中給我教師：同學們，今天我們通過觀察、比較，發現了數學知識里隱解決問題（一）【教學過程】解決問題通過討論，讓學生知道估算的常用方法是將參與計算的數估計成三、教學例2教師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？如果要知道一共有多少瓶”)【教學內容】【教學目標】2經歷自主探索解決問題的過程，學習從問題入手、分析解決【教學過程】教師：同學們，你們喜歡春游嗎？在春游中會遇到許多與數學有教師：從上面的錄像中，你發現了哪些數學信息?③已經走了的同學、坐在車上正準備走的同學和還沒有上車的同通過討論使學生明確：已經開走的和已經坐好沒有開走的車都是三、課堂活動(第23頁)第二單元：長方形和正方形的面積面積和面積單位(一)【教學內容】【教學目標】【教具、學具準備】【教學過程】教師：同學們，這是前幾天我們班春游時老師和你們一起照的照如果我要想給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求的什么教師：等我們今天學習了面積的知識后，你們就能解決這個問題二、理解面積的意義認識物體的面積教師出示兩條線段，讓學生觀察這兩條線段有什么不一樣，再出黑板、課桌、書本、樹葉、文具盒等都可以叫做物體。教師出示文具教師：是的，許多物體都有它們的表面，請同學們觀察一下，在讓學生閉上眼睛，摸一摸數學書和課桌的表面，說一說有什么感教師：大家的感覺都不錯，課桌的表面比較大，我們就說課桌表物體表面的大小叫做物體的面積（板書：面積）。比如數學書表面的認識平面圖形的面積教師：物體表面有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎？電腦教師：對，我們可以直接地比較出三角形比圓大。讓學生在紙上教師：平面圖形的大小叫做它們的面積。讓學生指出黑板上的平三、比較面積的大小教師：既然物體的表面有大小，平面圖形也有大小，怎樣去比較小組討論：你是用哪些辦法來比較這些面的大小的？學生匯報討教師總結：有的同學通過觀察，看出黑板的面積與課桌面的面積用數格子的方法比較面積的大小教師出示長方形和正方形的紙片各一張，面積大小相差無幾，讓學生通過觀察，是不容易看出長方形面積大還是正方形面積大比出誰大誰小？學生通過操作發現用重疊法也不能比出誰大誰教師：現在你有辦法比較出你桌上的長方形和正方形哪個面積大總結：要比較兩個平面或物體表面的面積大小，可以借助相等的總結：從這次比較可以看出，如果用數格子的方法進行比較，格子的大小一定要相同才能比面積和面積單位(二)【教學內容】【教學目標】【教具、學具準備】【教學過程】些，所以我們并不能以磚的塊數的多少來比較誰的家大，那怎么辦教師：說得好！要準確地知道面積的大小，就必須要有統一的度二、合作探究、學習新知量：讓學生從學具盒中找出最小的一個正方形，用尺子量一量它教師：確實有比平方厘米大一點的面積單位，你們先猜一猜是什教師：說得太好了，這位同學在學習新知識時能聯想到以前學過教師：大家學得真好，又認識了一個較大的面積單位1平方米,三、課堂活動教師：說說你在今天的數學課上獲得了哪些數學知識？還有什么長方形和正方形面積的計算(一)【教學內容】【教學目標】1經歷長方形面積計算公式的探索過程，培養探索精神【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】學生可能無法回答，教師可以引導學生猜一猜，并把猜的結果記學生如果不能回答，教師可以引導：長方形的周長可以測量、計二、探索長方形面積計算公式學生取幾個正方形擺成一個長方形，邊擺邊思考：用了幾個正方姓名正方形個數(個)2用覆蓋的辦法探索長方形的面積計算公式出示下面的幾個長教師：從剛才的探索中，你又發現了什么？通過交流，盡量讓學教師：根據上表看一看，算一算，長方形的面積與長和寬有怎樣（）長方形面積是()三、鞏固應用3實踐活動：測量并計算面積物體名稱課桌面數學書面文具盒教師：這節課你們學習了什么？有哪些收獲？還有什么不明白的【教學內容】【教學目標】1.結合具體情景，能借助長方形面積計算方法推導出正方形面積2.能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。3.培養學生的歸納類比能力和應用能力。【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】通過課件創設情景：小明的家，顯示家里的電視機。小明的媽媽二、自主探索，感悟方法教師：你能根據上節課學習的長方形的面積計算公式解決這兩個三、歸納概括，得出公式教師：同學們，通過今天的學習，你又有什么新的收獲?還有什長方形和正方形面積的計算(三)【教學內容】【教學目標】【教學過程】教師：說得好，我們既可以計算，又可以估測。這些辦法都可以教師：如果問題是“這個長方形的面積大約是多少？”你準備用學生交流測量情況和計算結果，教師提問：你是怎樣計算長方形教師引導學生從兩者的意義、計量單位及計算方法上去比較周長三、鞏固應用教師：通過今天的學習，你對周長和面積還有什么不明白的地【教學內容】【教學目標】通過對面積單位及其算法的回憶，讓學生動手操作，自主探在進行簡單的單位換算過程中，發展學生的空間觀念，進行【教具、學具準備】【教學過程】教師：我們已經學習了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規定計算數學書、小黑板、教室地面的面積用哪些面積單位合適？這提示課題：簡單的換算二、主動探究，學習新知教學例1引導學生說出：他們的說法都正確。因為這個正方形的邊長既可教學例2教學例3三、及時鞏固，加深理解解決問題【教學內容】【教學目標】【教具、學具準備】教學過程教師：前面我們剛學習了長方形和正方形的面積計算方法，誰能學生回答。(略)教師：從這道例題中你獲得了哪些數學信息？請找出此題的問題？（③長方形地的面積怎么計算？(長×寬)3出示問題。兩個問題同時出現，請學生分別指出草地和小路①左、右分開算，再相加。②左、右合起來組成一個大長方形，如何組合(用剪刀剪開再組合)，全班同學也模仿操作，體會組合的過①找出剛才剪下的“小路”，說說是什么形狀，長和寬分別是多實踐活動：考察素質教育基地【教學內容】【教學目標】使學生能運用長方形面積計算方法、兩位數乘法等知識解決現實生活中的問題，加深對【教學重難點】【教學過程】教師：同學們，我們前面學習了很多數學知識，你們能運用這些教師：今天我們將到課外去學習，讓你們運用數學知識到實踐活教師：（介紹實踐活動基地的情況）有種植區、養殖區、氣象觀測區……教師與學生一起確定各組在活動基地中重點解決的問題和各自解決果園中的數學問題解決氣象觀測區里的數學問題、糞便的有效利用等方面去發現兔子的經濟價值)。三、總結反思第三單元：三位數除以一位數的除法【教學內容】【教學目標】【教學重難點】初步學會用類比的方法去探索、理解三位數除以一位數的口算方【教具、學具準備】【教學過程】教師：同學們的春季運動會剛剛落下帷幕，你們看，小動物也來教師：那怎樣才能解決這個問題？教師：真是愛動腦筋的孩子。不過要解決同學們剛才提出的這些二、遷移類比，探究新知創設情景，引導觀察教師：春天是萬物復蘇的季節，為了讓我們的校園更綠更美，各教師：不錯啊，可以把復雜的問題簡單化了再做。還有不同的想教師：通過對這道整百數除以一位數的除法算式的解答，你們得 三、嘗試運用，加深理解讓學生獨立完成火車車廂上的題目，然后以開火車的形式進行集【教學內容】【教學過程】長方形面積計算公式教師：下面，我們來看一個有關面積的問題，從圖中你獲得了哪教師：真聰明，那么長是多少米呢？我們要計算才知道，這就是【教學內容】【教學目標】能結合現實情景進行三位數除以一位數的估算，并解釋估算在經歷估算過程中，體會轉化的數學思想，培養學生的思維【教學重難點】能結合具體情景進行三位數除以一位數的估算，體會估算的現實【教具、學具準備】【教學過程】教師：神舟五號讓中國人實現了飛天夢，中國在航天領域的驕人教師：這所學校的同學們也和我們一樣對科技知識感興趣呢。你們看，他們正排隊進入科技館準備參觀。認真觀察，看看畫面里為我教師：那么你們認為怎樣分配才能使每批進去的人數較為合理3教師：同學們說得非常好，在實際生活中，許多時候只需要一個果就行了，不用非常準確地算出結果，這時候我們就可以用到估算的方法。今天我們就一起來研究位數除以一位數的估算”。二、運用轉化，探究方法教師：根據圖意，誰能來猜一猜平均每批進去參觀的人數大約是教師：你已經在對答案進行估計了，而且說得非常有道理，真是教師：誰來說說你們討論的情況?教師：真棒！從舊知識受到啟發，解決了新問題，還有其他的估三、嘗試運用，促進內化筆算(一)【教學內容】【教學目標】1讓學生在探索研究的過程中進一步掌握除數是一位數2提高學生的計算能力，培養學生的知識類推能力和抽象概括【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】二、自主探索，學習例題選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意5不用計算，判斷下面商的最高位的位置三、鞏固練習，促進內化同桌兩人相互出三位數除以一位數的算式，判斷教師：如果被除數變成四位數、五位數了，你可以計算嗎？方法筆算(二)【教學內容】【教學目標】3培養學生良好的書寫習慣，認真的學習態度和主動的探索意【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】1巧設情景，理解“0除以任何不是0的兩道題。（出示：0÷20÷5）教師：根據剛才的發現，你能得到一個結論嗎？同桌兩個同學相2探究商中間有0的除法，“406÷2”3進一步探究商中有0的除法，“624÷6”教師：請同學們把你的計算結果與估算結果比較，判斷哪種方法三、練習與應用【教學內容】【教學目標】2讓學生經歷探索、發現規律的過程，從而激發他們探索的欲3培養學生的觀察、概括能力，進一步發展他們的演繹推理能【教學重難點】在探索的過程中，找到事物內部或事物之間的規律，并能抽象和【教具、學具準備】【教學過程】教師：看來，只要找到規律，就能夠很快地解決問題，今天這節二、引導探索，發現規律教師：同學們真了不起！看來，當每筐裝的個數不變時，籃球的裝的筐數這兩個量的變化確實有一定的規律。下面，我們根據表格列除法算式，看看你又有……教師：請同學們分小組觀察以上除法算式，看看你們又能發現什④引導概括規律：在除法里，除數不變，被除數擴大幾倍，商就教師：同學們通過觀察表格，觀察算式，找到了在除法里，除數不變，被除數與商之間的變化規律，真能干！下面看看你能找到這些數的……三、綜合訓練，深化提高今天這節課通過仔細觀察、積極動腦，發現了規律，還運用了規解決問題（一）【教學內容】【教學目標】2通過現實生活中的一些數學問題，讓學生體會所學知識與現3鼓勵學生用多樣化的策略解決問題，發展學生的思維能力和【教學重難點】【教具、學具準備】【教學準備】二、合作探究，解決問題三、嘗試運用，促進內化教師：今天我們學習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問【教學內容】【教學目標】讓學生體會所學知識與現實生活的聯系，結合所提供的現實吸引學生主動、積極地參與問題解決的全過程，同時鼓勵學生用多樣化的策略解決問題,從而發展學生的創新意識和能力。【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】水彩筆多少支？要想知道每班分多少支，我們必須知道什么?【教學內容】【教學目標】提高綜合運用知識、分析和2通過討論交流，讓學生經歷整理復習的過程，體驗整理的優【教學重難點】【教學過程】教師：經過這段時間的學習，今天我們一起來回憶一下，這個單教師：（邊歸納、邊板書）本單元我們首先學習了三位數除以一位數的口算、估算、筆算，其次是一起探索規律，最后還學習了解決三、分析練習十六各題，明確練習目的教師：根據剛才我們整理的內容，哪些題是在復習三位數除以一位數?(1)教師：好，下面我們首先就三位數除以一位數的有關知識進練習形式可采取先獨立完成，再交流結果，老師對巡視中發現的教師：今天的整理復習課，讓同學們有了哪些收獲？今后你知道第四的單元：統計統計(一)【教學內容】【教學目標】能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進行分類【教學過程】①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖？（用作記號③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀統計(二)【教學內容】【教學目標】結合實際問題，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的能將表格進行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數【教學過程】二、自主探索，體會領悟教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一三、鞏固深化，拓展應用小數的初步認識（一）【教學內容】【教學目標】結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，并能能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互【教具、學具準備】【教學過程】指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六三、對比小結，初步理解小數教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什么小數點后面只有一個數字的是一位小數；小數點后面有兩個數字學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交通過今天的學習，你有什么收獲？（根據學生回答，完成課題的【教學內容】【教學目標】1通過實際事例，認識含有小數的數位順序表，并能正【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】教師：同學們，你知道現在你有多高嗎？下面我就先來測量一下？（教師：今天我們繼續來學習小數。（板書：小數的初步？（？（）（教師：×××同學說得真好！現在請大家也把自己的身高改為用請同學們仔細觀察：這些分數有什么特點？與它們對應的小數小結：同學們真棒！不但會把厘米、角、分作單位的數分別改寫百位十位個位），整數部分的數位與整數的數位相同，以小數點為界，往左依次是百分位……一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。所以，小數點右邊第一位是十分位，第二三、鞏固練習今天我們學習了哪些知識？你有什么收獲？還有什么問題要提【教學內容】【教學目標】讓學生經歷一位小數加減法計算方法的探索過程，會正確計在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數加減法與現實生【教學重難點】【教具、學具準備】【教學過程】新課標第一網解決問題教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎二、進位加和退位減教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈解決問題討論，明確算理計算時要注意相同數位上的數對齊，也就是小數點要對齊；當十三、鞏固練習先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起【教學內容】【