《魯濱遜漂流記》教學設計陳化店鎮朱彩玲教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水”等詞語。2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。3.默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。4.聯系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態度，并加深對作品的理解。教學重點1.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。2.默讀節選片段，了解主要內容，默讀節選片段，了解主要內容，感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態度，培養在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。教學難點默讀節選片段，了解主要內容，體會人物心態變化，感知人物形象。教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水航海、荒島、流落、潮水”等詞語。2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。教具準備課件：名著《魯濱遜漂流記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學設計一、創設情境，激情導入1.仔細觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。（板書課題）2.齊讀課題。今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。3.簡介作者以及寫作背景18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，我們應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環畫，成為人們最喜愛的小說之一。那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨自生存28年的呢？讓我們一起去一探究竟吧！二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）自學生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發生了哪些事情？2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學生預習的情況，相機指導。（1）出示詞語，讀一讀。畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍（2）詞語解釋。畏懼：害怕、恐懼，不敢面對。凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環境或景物）。寂寞：①冷清孤單;清靜。②靜寂無聲。聊以自慰：聊，姑且。姑且用來安慰自己。貸方：一個賬戶的右方，即付方，與借方相對，課文中是與壞處一致，與好處相對。傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。稍稍：逐漸;漸漸。三、再讀感知，理清脈絡1.學生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容，并練習說說這部小說的大概內容。這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。2.結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號。（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。3．交流這部小說的大意。4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬（2）吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。（3）安全——防御。（4）孤獨——救助“星期五”。5.小組交流：

課文按什么順序寫的，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加一個小標題。流落荒島—6.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。7.教師總結。流落荒島—搭蓋住所—馴養野羊—播種糧食—救星期五—奪船回國（板書）四、課堂總結這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們