Unit4IhaveapenpalplanPBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“Unit4IhaveapenpalplanPBLet'slearn”為主題，結合六年級上冊人教PEP版英語教材，以培養學生聽說讀寫能力為目標，通過情境創設、任務驅動和游戲互動等方式，激發學生學習興趣，提高英語學習效果。教學過程注重學生主體地位，注重實踐與運用，力求使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元核心詞匯和句型，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能夠提高跨文化交流能力，增強對英語國家文化的理解和尊重，發展批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習能力和合作學習能力，為終身學習奠定基礎。學情分析六年級學生已經具備一定的英語學習基礎，能夠理解簡單的英語指令，并能在日常生活中運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。然而，學生的英語學習水平參差不齊，部分學生英語基礎較好，能夠較為流利地表達自己的觀點；而另一部分學生則可能存在詞匯量不足、語法知識掌握不牢固等問題。在課堂行為習慣上，部分學生表現出較強的自主學習意識和參與課堂活動的積極性，但也有一些學生表現出注意力不集中、參與度不高的情況。

本單元的學習內容涉及人際交往和友誼的主題，與學生生活實際緊密相關，有助于激發學生的學習興趣。然而，由于英語是一門語言學科，學生的口語表達能力和聽力理解能力可能成為學習難點。此外，學生對于英語國家文化的了解有限，可能影響他們對文化交流和跨文化交際的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，講解重點詞匯和句型，幫助學生掌握基礎語法知識。

2.討論法：組織學生圍繞主題進行小組討論，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.情景教學法：創設真實情境，讓學生在情境中運用所學知識，提高語言的實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.互動式學習軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習效率和參與度。

3.實物教具：展示實物或模型，幫助學生直觀理解抽象概念，增強記憶效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同國家的圖片，引導學生談論不同國家的文化特色，自然過渡到友誼和筆友的主題。

-提問：“Doyouhaveapenpal?Whatdoyouusuallydowithyourpenpal?”（你們有筆友嗎？你們通常和筆友做什么？）

-學生分享自己的經驗，教師總結并引出本節課的主題：“Unit4IhaveapenpalplanPBLet'slearn”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現本節課的核心詞匯和句型，如：penpal,writeto,postcard,send,receive,etc.

-通過圖片和實物展示，幫助學生理解詞匯含義，并舉例說明句型用法。

-利用多媒體展示不同國家筆友之間的交流場景，引導學生模仿對話，練習口語表達。

-分組活動：學生分組模擬筆友之間的對話，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計“筆友匹配”游戲，讓學生根據興趣和喜好選擇筆友，練習用英語介紹自己和詢問對方。

-學生完成“郵遞員”任務，將寫好的信件遞交給相應的筆友，提高書寫和遞送信件的能力。

-教師組織“筆友見面會”，讓學生展示自己的作品，分享與筆友的交流心得。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusewhatwe'velearnedinreallife?”（我們今天學到了什么？我們如何在現實生活中運用所學內容？）

-學生總結并分享自己的學習收獲。

5.作業布置（5分鐘）

-學生完成課后練習，鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用周末時間，通過電子郵件或社交媒體與筆友進行交流。

-收集學生作品，進行展示和評價，激發學生的學習興趣和成就感。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyPenPalfromJapan》：一篇關于學生與日本筆友交流的文章，介紹筆友的日常生活和文化習俗。

-《HowtoWriteaLettertoYourPenPal》：一篇指導學生如何寫一封友好信件的指南，包括信件的格式、內容和注意事項。

-《CulturalDifferencesBetweenCountries》：一篇關于不同國家文化差異的文章，幫助學生了解和尊重不同文化背景的筆友。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語寫一封真實的信件給國外的筆友，通過郵件或社交媒體發送，并記錄下與筆友的交流過程。

-組織學生參與線上筆友交流活動，通過專門的筆友平臺或社交媒體，與其他國家的學生建立聯系。

-學生可以制作一個關于自己國家的介紹PPT，向筆友展示自己的文化、風俗和日常生活，增進彼此的了解。

-開展“筆友日記”活動，讓學生記錄下與筆友交流的心得和感受，提高寫作能力和反思能力。

-組織學生參加英語角或口語俱樂部，提高口語表達能力，為與筆友的交流做好準備。

-引導學生進行跨文化比較研究，分析不同國家在教育、飲食、節日等方面的差異，培養學生的批判性思維。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得導入環節挺成功的，通過展示不同國家的圖片，孩子們很快就進入了學習狀態，對友誼和筆友這個話題產生了興趣。

在講授新知的過程中，我采用了多種教學方法，比如通過圖片和實物展示詞匯，讓學生直觀地理解了詞匯的含義。我還組織了小組討論和模擬對話，讓孩子們在互動中學習，這樣既能提高他們的口語表達能力，又能增強他們的團隊合作精神。

鞏固練習環節，我設計了“筆友匹配”游戲，這個游戲讓孩子們在玩樂中復習了所學知識，也激發了他們的學習興趣。不過，我發現有些學生在這個過程中參與度不高，可能是因為他們對這個游戲不感興趣或者不太熟悉游戲規則。以后，我會考慮增加一些更具吸引力的游戲環節，以提高學生的參與度。

課堂小結的時候，我讓學生自己總結今天學到了什么，這不僅能幫助他們鞏固知識，還能培養他們的總結能力。不過，我覺得小結的時間可以再長一些，讓學生有更多的時間去思考和表達。

作業布置方面，我讓學生完成課后練習，并鼓勵他們通過郵件或社交媒體與筆友交流。這個作業設計得比較實用，希望能幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

反思一下，我覺得自己在教學方法上還有提升的空間。比如，在講授新知時，我可能可以更多地引導學生去發現和總結規律，而不是直接告訴他們答案。另外，我在課堂管理上還有待加強，特別是在學生參與度不高的時候，我需要更好地調動他們的積極性。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識上掌握了本節課的核心詞匯和句型，在技能上提高了口語表達和書寫能力，在情感態度上對英語學習有了更積極的看法。當然，也有一些不足之處，比如個別學生在課堂上的表現不夠積極，這可能是因為他們對英語學習缺乏信心或者興趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段和方法，提高他們的學習積極性。

-對于課堂管理，我會更加細致入微，及時發現并解決學生在課堂上的問題，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-我會繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

-我會鼓勵學生進行自主學習，培養他們獨立思考和解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-Penpal（筆友）

-Writeto（寫信給）

-Postcard（明信片）

-Send（發送）

-Receive（收到）

②重點詞匯：

-penpal

-writeto

-postcard

-send

-receive

-usually

-everyweek

-share

-exchange

③重點句型：

-Ihaveapen