12《玩偶之家》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《玩偶之家》這一單元的課文內(nèi)容，包括主人公娜拉的性格特點、故事情節(jié)以及作品的主題思想。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語文選擇性必修中冊的“現(xiàn)代文學”部分相關(guān)，學生已學習過一些現(xiàn)代文學作品，對現(xiàn)代文學的特點和風格有所了解，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過深入分析《玩偶之家》中的人物形象和故事情節(jié)，提升學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。學生將通過閱讀文本，增強對女性地位和社會角色認知的反思，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，同時提高文學鑒賞能力和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：深入理解娜拉的人物形象。教師應(yīng)引導學生分析娜拉的性格特點、成長經(jīng)歷以及她在婚姻、家庭和社會中的角色轉(zhuǎn)變，使學生能夠把握娜拉這一角色的復雜性和矛盾性。

-重點二：把握作品的主題思想。通過分析娜拉與海爾茂的關(guān)系變化，探討作品對女性解放、家庭倫理和道德觀念的批判，使學生理解作品所反映的社會問題和時代精神。

2.教學難點

-難點一：文本細節(jié)解讀。由于《玩偶之家》涉及大量心理描寫和象征手法，學生對文本細節(jié)的解讀可能存在困難。教師需指導學生關(guān)注人物對話中的隱含意義和象征符號，如“玩偶之家”的象征意義。

-難點二：跨文化理解。由于作品具有強烈的時代背景和文化特色，學生可能難以完全理解其中蘊含的挪威文化和社會習俗。教師應(yīng)通過比較文學的方法，引導學生了解作品背后的文化背景，提高跨文化理解能力。

-難點三：批判性思維訓練。作品對傳統(tǒng)道德觀念的批判可能引發(fā)學生的困惑和爭議，如何引導學生形成自己的見解，進行批判性思考，是本節(jié)課的難點。教師應(yīng)引導學生通過討論和辯論，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，包括《玩偶之家》課文及相關(guān)背景資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如娜拉和海爾茂的肖像畫，以及《玩偶之家》舞臺劇的劇照，以幫助學生直觀理解人物形象和場景；圖表，用于展示故事情節(jié)的發(fā)展和人物關(guān)系；視頻，選取與作品相關(guān)的電影或紀錄片片段，增強學生的感性認識。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組討論；準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和討論結(jié)果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《玩偶之家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“大家是否看過戲劇或電影，你們對戲劇中的角色和故事情節(jié)有什么看法？”

展示一些關(guān)于19世紀挪威戲劇的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戲劇的魅力或特點。

簡短介紹《玩偶之家》的基本信息，如作者易卜生、作品背景等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《玩偶之家》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《玩偶之家》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《玩偶之家》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如角色、情節(jié)、主題等。

詳細介紹《玩偶之家》的組成部分，如娜拉、海爾茂等主要人物，以及他們的性格特點和關(guān)系。

3.《玩偶之家》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《玩偶之家》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《玩偶之家》案例進行分析，如娜拉與海爾茂的關(guān)系變化、娜拉的家庭責任等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《玩偶之家》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對女性地位、家庭倫理和道德觀念的影響，以及如何從作品中汲取啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《玩偶之家》相關(guān)的主題進行深入討論，如女性解放、家庭責任等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《玩偶之家》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《玩偶之家》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《玩偶之家》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《玩偶之家》在探討女性地位、家庭倫理和道德觀念中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用作品中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《玩偶之家》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《娜拉離開后》：推薦學生閱讀易卜生其他作品，如《娜拉離開后》，通過對比閱讀，學生可以更深入地理解娜拉的性格發(fā)展和女性解放的主題。

-《女性主義文學評論》：選取一些女性主義文學評論文章，讓學生了解文學評論如何從女性主義視角解讀文學作品，增強學生的批判性思維。

-《挪威社會與文化》簡介：提供一份關(guān)于挪威社會與文化的簡介，讓學生了解作品背后的文化背景，提高跨文化理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-角色分析：讓學生選擇《玩偶之家》中的一個角色，進行深入的文本分析，探討角色的性格特點、動機和心理變化。

-女性地位變遷：引導學生探討《玩偶之家》所反映的女性地位變遷，對比不同歷史時期女性的社會地位，思考現(xiàn)代社會中女性的角色和挑戰(zhàn)。

-家庭倫理討論：組織學生就《玩偶之家》中涉及的家庭倫理問題進行討論，如婚姻、家庭責任、子女教育等，引導學生思考家庭關(guān)系中的道德抉擇。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《玩偶之家》的故事背景或人物形象，創(chuàng)作短篇小說或劇本，通過文學創(chuàng)作的方式，加深對作品的理解和感悟。

-社會實踐：組織學生參觀女性博物館或參加女性權(quán)益相關(guān)的社會活動，將課堂學習與實際生活相結(jié)合，增強學生的社會責任感和公民意識。教學反思今天上了《玩偶之家》這一課，心里有些感觸。這節(jié)課讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生思考和成長的過程。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解作品的主題思想上存在一定的困難。尤其是對娜拉這一角色的認識，有的學生認為她過于激進，有的則覺得她不夠堅強。這讓我意識到，在講解作品時，需要更加注重引導學生從不同角度去思考問題，而不是簡單地給出答案。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)讓我看到了學生的積極性。在討論娜拉與海爾茂的關(guān)系時，學生們各抒己見，有的從心理學角度分析，有的從社會文化背景出發(fā)。這種熱烈的討論氛圍讓我感到欣慰，也讓我意識到，在教學中要善于調(diào)動學生的積極性，讓他們在思考中學習。

再者，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對文本細節(jié)的把握不夠準確。例如，在分析娜拉的心理變化時，有的學生忽略了她在不同階段的心理活動。這讓我反思，在講解文本時，應(yīng)該更加注重細節(jié)的解讀，幫助學生更好地理解作品。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)中，看到了學生的表達能力有待提高。有的學生在展示時，語言表達不夠流暢，邏輯性也不強。這提醒我，在今后的教學中，要加強對學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們學會如何清晰、準確地表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對《玩偶之家》的時代背景了解不足。這導致他們在分析作品時，難以把握作品的深層含義。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生了解作品背后的文化背景，提高他們的文學素養(yǎng)。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節(jié)課讓我明白，作為一名教師，我要時刻關(guān)注學生的學習需求，不斷調(diào)整教學策略，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①《玩偶之家》核心人物：

-娜拉：追求自由與解放的女性，婚姻中的弱勢群體。

-海爾茂：傳統(tǒng)男性角色，對家庭和婚姻有嚴格的道德觀念。

②作品主題思想：

-女性解放：對傳統(tǒng)女性角色的挑戰(zhàn)，對性別平等的追求。

-家庭倫理：婚姻關(guān)系中的道德困境，家庭責任與個人自由的沖突。

-社會觀念：對傳統(tǒng)道德觀念的批判，對現(xiàn)代社會的反思。

③關(guān)鍵情節(jié)與心理活動：

-娜拉發(fā)現(xiàn)海爾茂的