Unit3NearMyHomeLesson1MySweetHome（說課稿）2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit3NearMyHomeLesson1MySweetHome，主要圍繞學生家庭及其周邊環境展開，包括家庭成員、家庭成員的職責、家庭生活以及家庭周邊設施等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與北師大版七年級上冊英語課本第二單元Family有關，學生在本單元已經學習了家庭成員的稱呼和家庭成員之間的關系。本節課通過拓展家庭生活及周邊環境，幫助學生進一步了解家庭，增強口語表達能力和實際應用能力。二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習家庭相關詞匯和表達，引導學生理解不同文化背景下家庭觀念的異同。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論等活動，使學生能夠在真實語境中運用所學知識進行交流。

3.增強學生的自主學習能力，通過引導學生自主探究家庭相關話題，培養學生的信息檢索、分析和總結能力。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，讓學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協作能力。三、學情分析在七年級上冊英語教學中，學生普遍處于從小學階段向中學階段過渡的關鍵時期。這一階段的學生在知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了一定的英語基礎詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常對話。然而，由于英語學習的環境有限，部分學生對家庭、家庭生活等具體話題的詞匯和表達掌握不足，這在學習本節課內容時可能會遇到困難。

2.能力層面：學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力。他們在面對實際情境時，可能會出現詞匯量不足、句子結構不完整等問題。此外，部分學生在小組討論和角色扮演等活動中，可能缺乏自信，不敢開口。

3.素質層面：學生的自主學習能力和合作意識有待提高。在課堂學習中，部分學生可能依賴教師講解，缺乏主動探究的精神。而在小組活動中，部分學生可能表現出合作意識不強，影響學習效果。

4.行為習慣：學生在課堂上表現出良好的紀律性，但部分學生在英語學習過程中存在拖延、懶散等不良習慣，這對課程學習產生了一定的影響。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，結合學生的已有知識，講解家庭相關詞匯和語法點，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己對家庭的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，模擬家庭場景，提高學生的口語表達能力和實際應用能力。

3.利用多媒體教學，展示家庭圖片和視頻，幫助學生直觀理解家庭生活及周邊環境，增強學習興趣。

4.通過小組合作學習，讓學生在小組內討論家庭話題，培養合作意識和團隊協作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭相關詞匯和家庭成員的稱呼。

-設計預習問題：圍繞家庭話題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你的家庭有哪些成員？他們通常做什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭相關詞匯和家庭成員的稱呼。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭話題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于家庭的故事或展示家庭圖片，引出家庭話題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭相關詞匯和語法點，如家庭成員的稱呼和簡單的家庭活動描述。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，模擬家庭場景，如家庭聚會或家庭作業時間。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗家庭生活的場景。

-提問與討論：在角色扮演中遇到困難時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭相關詞匯和語法點。

-實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握家庭話題的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭話題，掌握相關的英語表達。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置家庭話題相關的課后作業，如寫一篇關于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭話題相關的拓展資源，如家庭文化研究的相關書籍或網站。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭話題的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和語法掌握：

2.口語表達能力：

學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學詞匯和語法進行口語表達，描述自己的家庭和家庭成員。例如，在角色扮演活動中，學生可以扮演家庭成員，用英語介紹自己的家庭成員和他們的工作。

3.文化意識：

4.自主學習能力：

學生在課前預習和課后拓展學習中，能夠自主查找資料，整理筆記，提出問題，并嘗試解決問題。這種自主學習能力有助于學生將所學知識內化，提高學習效率。

5.團隊合作能力：

在小組活動中，學生能夠學會傾聽、尊重他人意見，學會與他人合作，共同完成任務。例如，在角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成家庭場景的模擬。

6.讀寫能力：

學生在完成課后作業時，能夠運用所學詞匯和語法，撰寫關于家庭的文章或故事。這有助于提高學生的寫作能力，同時也能夠鍛煉學生的閱讀理解能力。

7.邏輯思維能力：

在討論和解決問題時，學生需要運用邏輯思維，分析問題，提出合理的解決方案。例如，在討論家庭話題時，學生需要分析不同家庭成員之間的角色和關系，以及這些關系對家庭生活的影響。

8.情感態度價值觀：

總之，通過本節課的學習，學生在詞匯、語法、口語表達、文化意識、自主學習能力、團隊合作能力、讀寫能力和邏輯思維能力等方面取得了顯著成效。這些效果不僅有助于學生提高英語水平，還能夠促進學生全面發展，為未來的學習和生活打下堅實基礎。七、板書設計①詞匯：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-Descriptions:happy,busy,kind,funny,hardworking,lazy

②句型：

-Thisismyfamily.

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

③家庭關系：

-Motherandfather:parents

-Brotherandsister:siblings

-Grandparents:grandparents

-Uncleandaunt:auntsanduncles

④家庭活動：

-Eatingdinner

-WatchingTV

-Doinghomework

-Playinggames

-Goingshopping

⑤語法點：

-Be+形容詞：Thefamilyishappy.

-Have+賓語：Wehaveabighouse.

-動詞第三人稱單數：Shelikesreading.

⑥家庭結構圖：

-House

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+---Dad(doctor)

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+---Mom(teacher)

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+---Brother(student)

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+---Sister(doctor)

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+---Grandpa

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+---Grandma八、教學反思與總結這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現進行了反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在聽講的同時，也有機會參與到課堂討論中來。我發現，這種教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂活動中。例如，在講解家庭成員的稱呼時，我讓學生分成小組，討論他們家庭成員的稱呼，然后分享給大家。這樣的活動不僅讓學生鞏固了知識，還提高了他們的口語表達能力。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異。在課堂上，我注意到有些學生比較內向，不太愿意發言。為了鼓勵他們，我特意設計了一些簡單的問題，讓他們有機會在小組內討論，然后再在全班分享。這樣的策略讓他們感到自己被尊重，也更加自信。

在課堂管理方面，我發現自己有時候過于關注教學進度，而忽略了學生的反應。比如，在講解一些較難的知識點時，我沒有給予學生足夠的思考時間，導致他們在回答問題時顯得有些倉促。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的反饋，給予他們更多的時間和空間去消化和理解知識。

從教學效果來看，學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和語法方面的掌握有了明顯的提高，能夠用英語描述自己的家庭和家庭成員。在口語表達方面，學生的自信心也有所增強，他們敢于在課堂上用英語交流。在情感態度方面，學生對家庭話題產生了濃厚的興趣，能夠從不同