7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學年統編版五年級語文上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《什么比獵豹的速度更快》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生熱愛自然、關注生活的情感，激發對科學知識的興趣。

2.提升學生運用比較、推理等思維方法，增強邏輯思維能力。

3.培養學生合作探究的學習習慣，提高信息收集和交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握文章中關于不同動物速度的比較方法，能夠識別并分析不同動物速度的數據。

②學會通過閱讀文章，提取關鍵信息，構建關于動物速度的初步知識體系。

③能夠運用比較閱讀的方法，將課文內容與學生的生活實際相聯系，增強閱讀的趣味性和實用性。

2.教學難點，

①理解文章中涉及的科學概念，如“速度”、“秒”、“千米”等，并能將這些概念與學生的生活經驗相結合。

②學會使用比較和推理的思維方式，分析文章中提出的不同觀點和數據，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

③培養學生獨立思考和合作學習的能力，特別是在面對復雜信息時，能夠提出自己的見解并進行有效的交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版五年級語文上冊《什么比獵豹的速度更快》的相關教材。

2.輔助材料：準備與動物速度相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬動物速度實驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們知道獵豹的速度有多快嗎？”引發學生對動物速度的興趣。接著，展示獵豹奔跑的圖片，引導學生思考：“還有哪些動物的速度比獵豹更快？”以此導入新課《什么比獵豹的速度更快》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，初步感知

教師引導學生閱讀課文，讓學生初步了解不同動物的速度，并思考：作者為什么選擇這些動物進行比較？學生匯報后，教師總結：作者選擇這些動物是因為它們在自然界中具有代表性，且速度差異較大。

（2）深入分析，理解概念

教師講解速度的概念，引導學生分析文章中關于速度的描述，如“每秒跑多遠”、“每小時跑多遠”等。同時，講解“千米”、“秒”等計量單位，讓學生理解速度的計量方法。

（3）比較分析，掌握方法

教師引導學生比較不同動物的速度，如獵豹、鴕鳥、游隼等。通過比較，讓學生掌握比較閱讀的方法，提高閱讀能力。

（4）聯系實際，拓展延伸

教師引導學生將課文內容與生活實際相聯系，如：在生活中，我們如何判斷物體的運動速度？學生討論后，教師總結：可以通過觀察物體在單位時間內移動的距離來判斷其速度。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一系列與速度相關的練習題，如：計算不同動物的速度，判斷動物速度的大小等。學生完成后，教師進行講解和點評。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調速度的概念、計量方法以及比較閱讀的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中關注速度現象，提高自己的科學素養。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

（1）課后閱讀《動物世界》等相關書籍，了解更多動物的速度信息；

（2）以“我心中的速度”為主題，寫一篇短文，描述自己心目中速度最快的動物及其特點；

（3）收集有關速度的成語、諺語等，進行整理和分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《什么比獵豹的速度更快》這一章節，能夠掌握速度的基本概念，理解速度的計量單位（如千米/小時、米/秒）及其換算方法。學生能夠識別并分析不同動物的速度數據，如獵豹、鴕鳥、游隼等，并能夠將這些數據與生活實際相結合，例如在交通規則中理解車輛限速的意義。

2.能力提升：

在學習過程中，學生通過閱讀、討論和練習，提升了以下能力：

-閱讀理解能力：學生能夠從課文中提取關鍵信息，理解作者的觀點和表達方式。

-比較分析能力：學生學會了如何比較不同動物的速度，并能夠運用邏輯推理進行判斷。

-信息處理能力：學生能夠處理和解釋復雜的數據，并將其轉化為有意義的結論。

-合作學習能力：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并共同解決問題。

3.思維發展：

通過學習本章節，學生的思維能力得到了以下發展：

-批判性思維：學生在分析動物速度數據時，能夠提出質疑，對信息進行批判性思考。

-創造性思維：學生在課后作業中，需要發揮想象力，以“我心中的速度”為主題創作短文，這有助于培養學生的創造性思維。

-問題解決能力：在面對新的問題時，學生能夠運用所學知識，嘗試不同的方法來解決問題。

4.情感態度：

學生在學習過程中，對自然界的動物產生了更深的興趣和熱愛，增強了保護動物、關愛自然的意識。同時，通過了解動物的速度，學生對自己的運動能力有了更直觀的認識，激發了他們參與體育鍛煉的積極性。

5.綜合應用：

學生能夠將所學的速度知識應用于實際生活中，例如在計算個人運動成績時，能夠正確使用速度單位，或者在日常生活中，能夠對物體的運動速度進行合理估計。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在講解動物速度時，我嘗試通過創設情境，如播放動物奔跑的視頻，讓學生直觀感受速度的差異，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了教學的趣味性。

2.項目式學習：我設計了以“探究動物速度”為主題的項目式學習活動，讓學生分組收集資料，分析數據，最后進行成果展示，這樣的教學方法培養了學生的團隊合作能力和研究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對速度的概念不夠熟悉，或者對討論的話題缺乏興趣。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂提問和作業來完成教學評價，這樣的評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

3.教學深度不夠：在講解速度概念時，我可能沒有深入到學生能夠理解的程度，導致部分學生難以掌握。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動環節，如角色扮演、速度比賽等，讓學生在活動中學習，增加課堂的趣味性和互動性。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評，以及定期的速度知識競賽，以更全面地評估學生的學習情況。

3.深化教學內容：為了使教學內容更深入，我將在講解速度概念時，結合實際生活中的例子，如交通工具的速度、體育比賽的速度記錄等，讓學生在實際情境中理解抽象的概念。同時，我也將鼓勵學生提出問題，引導他們通過查閱資料、實驗等方式來尋找答案，從而提高他們的自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-速度的概念

-速度的計量單位（千米/小時、米/秒）

-不同動物的速度數據（獵豹、鴕鳥、游隼等）

②重點詞句：

-“速度”的定義和特點

-“千米/小時”和“米/秒”的換算關系

-“速度最快”、“速度最慢”等描述性詞匯

③板