Unit5LanguageAroundtheWorldReadingforWriting說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5LanguageAroundtheWorldReadingforWriting

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化理解和思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀不同國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言組織能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文本內(nèi)容：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解不同國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)象背后的文化差異，如英語(yǔ)國(guó)家中的俚語(yǔ)、成語(yǔ)等。

-提取關(guān)鍵信息：培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息的能力，例如，通過(guò)閱讀文章，能夠找出不同國(guó)家語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的對(duì)比。

-寫作技巧：教授學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，如如何結(jié)合文本內(nèi)容撰寫一篇關(guān)于語(yǔ)言與文化差異的短文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-跨文化理解：由于文化差異較大，學(xué)生可能難以完全理解不同國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)象背后的文化內(nèi)涵，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨詞匯量不足、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題，需要通過(guò)練習(xí)和反饋幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-思維轉(zhuǎn)換：從閱讀理解到寫作表達(dá)，學(xué)生需要將閱讀中獲得的知識(shí)和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，這一過(guò)程可能存在思維轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)。例如，學(xué)生在描述一個(gè)文化現(xiàn)象時(shí)，可能難以將個(gè)人的觀點(diǎn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：人教版高中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)詞典、文化背景資料庫(kù)、多媒體教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同國(guó)家的國(guó)旗、地圖等）、卡片、海報(bào)、小組討論記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同國(guó)家的位置和語(yǔ)言分布。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道世界上有多少種語(yǔ)言？這些語(yǔ)言之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“LanguageAroundtheWorld”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示不同國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象圖片，如俚語(yǔ)、成語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.教師講解不同國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)象背后的文化內(nèi)涵，結(jié)合具體例子進(jìn)行闡述。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)國(guó)家中的俚語(yǔ)和成語(yǔ)，如“Breaktheice”和“Keepaneyeon”等，解釋其意義和用法。

4.教師展示不同國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣對(duì)比，如問(wèn)候語(yǔ)、告別語(yǔ)等，讓學(xué)生體會(huì)文化差異。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段關(guān)于不同國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)象的對(duì)話。

2.每組派代表展示對(duì)話，其他組學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言現(xiàn)象與文化的緊密聯(lián)系。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為語(yǔ)言與文化之間有什么關(guān)系？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并指出語(yǔ)言是文化的載體，反映了不同國(guó)家的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等。

3.教師提問(wèn)：“如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作？”

4.學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合文本內(nèi)容撰寫一篇關(guān)于語(yǔ)言與文化差異的短文。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象有什么意義？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象有助于拓寬視野、提高跨文化交際能力。

3.教師提問(wèn)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們遇到過(guò)哪些困難？”

4.學(xué)生回答后，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示一篇關(guān)于不同國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)象的短文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。

2.學(xué)生分享自己的閱讀感受，教師總結(jié)并指出閱讀有助于提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與文化的關(guān)系。

2.布置作業(yè)：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象的短文，要求結(jié)合文化背景進(jìn)行闡述。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用不同國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象，如俚語(yǔ)、成語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等，豐富了自己的詞匯量和表達(dá)方式。

-學(xué)生在閱讀和寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

2.跨文化理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文化之間的緊密聯(lián)系，提高對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)性。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析不同國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)和文化背景，進(jìn)行獨(dú)立思考和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)提高：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，愿意投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提升：

-在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和回答環(huán)節(jié)，能夠積極參與，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)自主閱讀、查找資料等方式，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后練習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，提高了自我管理能力。

7.文化素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)世界文化有了更全面的了解，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化，培養(yǎng)了開放包容的心態(tài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①語(yǔ)言現(xiàn)象與文化的關(guān)聯(lián)

①.1語(yǔ)言現(xiàn)象：俚語(yǔ)、成語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等

①.2文化關(guān)聯(lián)：解釋語(yǔ)言現(xiàn)象背后的文化內(nèi)涵，如習(xí)俗、價(jià)值觀等

②不同國(guó)家語(yǔ)言現(xiàn)象的對(duì)比

②.1英語(yǔ)國(guó)家：俚語(yǔ)“Breaktheice”、“Keepaneyeon”

②.2其他國(guó)家：相應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)象及其文化背景

③語(yǔ)言運(yùn)用與寫作技巧

③.1語(yǔ)言運(yùn)用：如何將所學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)用到實(shí)際交流中

③.2寫作技巧：結(jié)合文本內(nèi)容撰寫關(guān)于語(yǔ)言與文化差異的短文

④學(xué)生互動(dòng)與反饋

④.1小組討論：設(shè)計(jì)對(duì)話，展示語(yǔ)言現(xiàn)象

④.2教師點(diǎn)評(píng)：提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)

⑤核心素養(yǎng)培養(yǎng)

⑤.1跨文化理解：認(rèn)識(shí)文化差異，提高交際能力

⑤.2思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維

⑤.3自主學(xué)習(xí)：提高自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師不可或缺的環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過(guò)程中的得與失，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。以下是我對(duì)本次“Unit5LanguageAroundtheWorldReadingforWriting”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了世界地圖和語(yǔ)言分布的圖片，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些圖片的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)世界地理知識(shí)的了解有限，導(dǎo)致圖片與他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的圖片或故事，以激發(fā)他們的興趣。

2.學(xué)生參與度

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些語(yǔ)言現(xiàn)象的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生的注意力不夠集中。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.教學(xué)資源利用

我使用了多媒體投影儀和在線資源，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，這可能會(huì)影響他們對(duì)實(shí)際文本材料的閱讀能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)減少對(duì)電子資源的依賴，增加紙質(zhì)文本的閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，同時(shí)提供更多樣化的作業(yè)形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂提問(wèn)、小組展示、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。

改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用與學(xué)生生活更貼近的圖片和故事，以提高學(xué)生的興趣和參與度。