Unit3SectionAGrammarFocus說課稿--2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以人教版英語七年級上冊Unit3SectionAGrammarFocus為教學內容，旨在幫助學生掌握一般現在時態的構成和用法。通過結合課本中的例句和實際語境，引導學生運用一般現在時態進行日常交流，提高學生的英語表達能力和實際運用能力。核心素養目標1.培養學生正確理解和運用一般現在時態的能力，提高語言表達的準確性。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的時間表達方式。

3.通過實際語境練習，提升學生的語言運用能力和問題解決能力。

4.培養學生自主學習英語的興趣，激發他們對英語學習的積極性和主動性。學情分析本節課針對的是七年級上冊的學生，這一階段的學生正處于從小學到初中的過渡期，英語學習能力和知識水平參差不齊。在知識方面，部分學生可能已經接觸過一般現在時態，但對其理解和運用可能還不夠熟練；而另一部分學生可能對此概念較為陌生。在能力方面，學生的聽說讀寫能力均有待提高，特別是寫作和口語表達能力。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。

在行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動思考的問題，這可能會影響他們對語法知識的理解和應用。此外，學生的英語學習興趣和自信心也是需要關注的方面，有的學生可能因為過去的失敗經歷而對英語學習產生抵觸情緒。

這些學情分析對課程學習產生以下影響：

1.教師需要根據學生的不同基礎，采取分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.教學過程中應注重啟發式教學，引導學生主動思考和探究，培養他們的自主學習能力。

3.通過創設真實語境，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習自信心。

4.加強課堂互動，培養學生的合作學習能力，讓他們在小組活動中共同進步。

5.注重個別輔導，關注學生的學習困難，及時調整教學策略，確保教學效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先講解一般現在時態的基本概念和用法，再通過小組討論的形式讓學生練習運用。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用一般現在時態進行對話，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體展示不同國家的時間表達習慣，幫助學生拓寬文化視野，加深對語法知識的理解。

4.通過在線資源，如英語學習網站和APP，提供額外的練習和鞏固材料，增強學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或視頻展示日常生活中的不同場景，如學校、家庭、公園等，引導學生思考這些場景中人們可能用到的英語表達。

-提問：“同學們，在上述場景中，我們可能會用到哪些時間表達呢？”

-學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：“今天我們將學習一般現在時態，來了解如何用英語描述這些場景。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示一般現在時態的構成規則，用例句說明動詞的變化形式。

-引導學生觀察例句，總結一般現在時態的用法，如描述習慣、狀態、普遍真理等。

-進行板書，清晰地標示一般現在時態的構成和例句。

-通過小組討論，讓學生嘗試用一般現在時態描述自己的日常生活。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生根據教師提供的場景描述，用一般現在時態編寫對話。

-學生展示對話，教師和其他學生給予評價和反饋。

-完成課后練習題，包括選擇題和填空題，鞏固語法知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學到的內容，強調一般現在時態的構成和用法。

-提問：“我們今天學習了什么？一般現在時態在哪些情況下使用？”

-學生回答，教師總結并強化重點。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，包括完成教材中的練習題，以及用一般現在時態寫一篇簡短的個人介紹。

-提醒學生注意作業的提交時間和格式要求。

-鼓勵學生在課后進行英語口語練習，可以使用手機APP或與同學進行角色扮演。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確理解和運用一般現在時態，包括動詞的變化形式和句型結構。他們能夠識別并運用一般現在時態描述習慣、狀態和普遍真理，如“Ieatbreakfastat7:00a.m.”（我早上7點吃早餐）和“Thesunrisesintheeast.”（太陽從東方升起）。

2.語言表達能力提升：學生在課堂練習和小組活動中，通過角色扮演和對話練習，能夠運用一般現在時態進行日常交流。他們能夠自信地用英語描述自己的日常生活，如家庭、學校和朋友，以及表達對未來的期望和計劃。

3.語境理解能力增強：通過多媒體展示和實際語境的創設，學生能夠更好地理解一般現在時態在不同情境中的應用。他們能夠將語法知識應用到實際生活中，如購物、旅行和社交場合。

4.自主學習能力提高：學生在課后通過完成教材中的練習題和寫作任務，能夠自主復習和鞏固所學知識。他們能夠獨立完成作業，并在遇到困難時尋求幫助，培養了自主學習的能力。

5.合作學習能力加強：在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種合作學習經驗有助于提高學生的團隊協作能力和溝通技巧。

6.文化意識拓展：通過學習不同國家的時間表達習慣，學生能夠拓寬文化視野，了解不同文化背景下的時間觀念。這有助于培養他們的跨文化交際能力，為將來可能的外語學習和國際交流打下基礎。

7.學習興趣和自信心增強：通過課堂互動和成功運用所學知識，學生能夠感受到學習英語的樂趣，增強學習英語的自信心。他們更加積極地參與課堂活動，對英語學習產生了濃厚的興趣。

8.時間管理能力提升：學生在學習一般現在時態的過程中，需要關注時間的變化和語境的關聯。這有助于他們提高時間管理能力，學會合理安排學習和生活。教學反思與總結今天的課，咱們來聊聊教學反思與總結。這節課，咱們圍繞一般現在時態這個主題展開，孩子們的表現挺讓我高興的。但是，也有一些地方我覺得還可以做得更好，接下來咱們就一起回顧一下。

首先，咱們得說說教學方法。我發現，通過角色扮演和小組討論，孩子們對一般現在時態的理解更加直觀了。看著他們一個個興奮地討論，我感到挺欣慰的。但是，我也意識到，有些學生可能在小組活動中不太活躍，這可能是因為他們的自信心不足，或者是英語基礎比較薄弱。所以，我想在今后的教學中，要更加關注這部分學生的需求，可能需要給他們提供更多的鼓勵和支持。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。孩子們在課堂上能夠積極參與，很多同學都能準確地使用一般現在時態。他們的進步，讓我看到了他們對英語學習的熱情和努力。但是，我也注意到，有些同學對時態的區分還是有些模糊，比如在一般現在時和一般過去時之間。這可能是因為我們在復習舊知識的時候，沒有做到及時和深入。

那么，針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，對于不太活躍的學生，我會嘗試用不同的方式去激勵他們，比如給他們設定小目標，或者是在小組活動中賦予他們特殊的角色。其次，我會加強對課堂管理的訓練，比如通過課堂規則的游戲化，讓學生在輕松的氛圍中學會遵守紀律。至于時態的問題，我會增加一些具體的例句和練習，幫助學生更好地區分。板書設計①本文重點知識點：

-一般現在時態的定義和用法

-動詞的第三人稱單數形式變化規則

-一般現在時態的肯定、否定和疑問句結構

②重點詞：

-am,is,are（be動詞）

-單數動詞的變化（如：go→goes）

-復數動詞的變化（如：play→play）