16《麻雀》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥堵槿浮肥墙y(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了麻雀在困境中勇敢拼搏、頑強(qiáng)生存的故事。本課以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了麻雀的生活習(xí)性和精神風(fēng)貌，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，品味語(yǔ)言，感悟文章主旨。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析麻雀的行為，理解生命的頑強(qiáng)與堅(jiān)持。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解麻雀的生活習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。然而，對(duì)于麻雀這一具體物種的習(xí)性了解有限，對(duì)于動(dòng)物在困境中展現(xiàn)出的生命力的理解也較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界中的動(dòng)物充滿好奇，對(duì)這類(lèi)題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的閱讀能力正在逐步提升，能夠通過(guò)文字描述來(lái)想象畫(huà)面。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)文字深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《麻雀》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)麻雀習(xí)性的理解不夠深入，難以把握文章的主題；二是對(duì)于文章中一些比喻和擬人的修辭手法理解不夠，影響對(duì)文章情感的理解；三是由于年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生的抽象思維能力有限，可能會(huì)在分析麻雀行為背后的深層含義時(shí)遇到困難。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)講解麻雀的基本習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演麻雀，體驗(yàn)其在困境中的心理和行為，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示麻雀的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)麻雀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生收集有關(guān)麻雀的資料，進(jìn)行交流分享，培養(yǎng)合作探究能力。

5.結(jié)合課文中的修辭手法，設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于麻雀的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受麻雀的生活環(huán)境。

2.提出問(wèn)題：觀看完畢后，提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？對(duì)麻雀有什么樣的印象？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考麻雀在自然界中的地位以及它們的生活習(xí)性。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹麻雀的基本習(xí)性：講解麻雀的食性、繁殖習(xí)性、棲息地等，幫助學(xué)生了解麻雀的基本知識(shí)。

2.分析課文內(nèi)容：圍繞課文《麻雀》進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理解麻雀在困境中的勇敢拼搏精神。

3.品味語(yǔ)言：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)麻雀的贊美之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題、選擇題等，鞏固對(duì)課文的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論麻雀在困境中的精神品質(zhì)，并分享各自的觀點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：課文中的麻雀在困境中表現(xiàn)出了哪些精神品質(zhì)？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)麻雀的精神？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪杏龅竭^(guò)困境，是如何克服的？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，其他同學(xué)傾聽(tīng)并給予鼓勵(lì)和建議。

3.老師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在生活中克服困境的方法，強(qiáng)調(diào)勇敢拼搏、堅(jiān)持不懈的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的重要性，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之情。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀的勇敢拼搏精神。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種動(dòng)物，了解其生活習(xí)性，并寫(xiě)一篇觀察日記。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述麻雀的基本特征和生活習(xí)性。

-學(xué)生能夠理解課文《麻雀》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫(xiě)作。

-學(xué)生能夠分析麻雀在困境中展現(xiàn)出的勇敢和頑強(qiáng)精神，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)觀看視頻、閱讀課文、小組討論等方式，提高了信息獲取和處理的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在收集資料和分享觀點(diǎn)的過(guò)程中，提升了合作探究和交流溝通的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)麻雀這一物種產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)自然和關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)麻雀的勇敢精神，培養(yǎng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的積極態(tài)度和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

-學(xué)生在討論和分享個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了同理心和社會(huì)責(zé)任感。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在閱讀課文和參與討論中，提高了閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。

-學(xué)生在寫(xiě)作觀察日記時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，表達(dá)自己的觀察和感受。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交流，提高了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課后觀察動(dòng)物并撰寫(xiě)觀察日記的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠探索新的學(xué)習(xí)方法和途徑，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放紀(jì)錄片片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受麻雀的生活環(huán)境。這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.角色扮演：在講授新課環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)麻雀在困境中的心理和行為。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，加深對(duì)文章主旨的把握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)麻雀的了解不夠深入，導(dǎo)致在討論時(shí)缺乏信心和興趣。

2.教學(xué)方法：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要采用了填空題和選擇題，這些練習(xí)形式可能過(guò)于單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多關(guān)于麻雀的背景資料，幫助他們更好地了解麻雀，從而提高他們?cè)谡n堂討論中的參與度。

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