Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課設計意圖在于幫助學生掌握基本的自我介紹用語，培養學生在實際生活中運用英語進行簡單交流的能力。通過學習本節課內容，學生能夠了解如何詢問和回答他人的姓名，為后續學習英語口語打下基礎。同時，結合三年級學生的認知特點，通過趣味性教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過實際對話練習，提高聽、說、讀、寫的綜合運用能力，增強對西方文化中姓名文化的了解，同時在社會實踐中，能夠自信地進行簡單的人際交往，提高跨文化交流的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生對英語學習已有初步的認識，掌握了基礎的字母和簡單的單詞。在之前的課程中，他們已經學習了一些日常用語和基本的問候方式，為學習本節課的內容打下了一定的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣濃厚。他們的學習能力強，能夠快速掌握新詞匯和句型。在學習風格上，多數學生偏好直觀、互動的學習方式，如游戲、歌曲和角色扮演等，這些方式能夠有效激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在發音上存在困難，尤其是元音和輔音的區分；部分學生在理解句子結構上可能存在障礙，需要教師耐心指導。此外，對于不同文化背景下的姓名表達方式，學生可能需要更多的時間來適應和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備閩教版三年級上冊英語教材，以便進行課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物圖片、姓名卡片等，以及相關視頻，用于輔助學生理解和記憶姓名的發音和表達方式。

3.教學工具：使用實物教具，如字母卡片和姓名貼紙，幫助學生直觀地學習和練習。

4.教室布置：設置互動區域，如“姓名墻”，讓學生展示自己的姓名，并布置舒適的學習環境，以促進學生的積極參與。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示一些有趣的人物圖片，如卡通人物或學生熟悉的動畫角色，提問學生：“Doyouknowtheirnames?What'stheirname?”引導學生思考并回答。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的問候語和基本單詞，如“Hello”、“Goodmorning”等，幫助學生復習已有知識，為學習新內容做好準備。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師通過PPT或黑板展示本節課的主要知識點，如“what'syourname,please?”、“Mynameis...”等句型，詳細講解這些句型的用法和發音。

2.舉例說明：教師通過具體的例子，如學生之間互相詢問姓名，展示如何運用新學到的句型進行交流。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學到的句型進行自我介紹，并互相詢問姓名。教師巡回指導，確保每個學生都能參與其中。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，要求他們用新學到的句型進行角色扮演，模擬在真實場景中詢問和回答姓名。

2.教師指導：教師在學生練習過程中給予個別指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點句型和表達方式。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

五、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生回家后與家人或朋友用英語進行簡單的姓名交流，鞏固所學知識。

2.教師提醒學生注意發音和語調，并在下次課前進行展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-名字文化：收集不同國家和地區的名字文化資料，如不同國家姓名的特點、命名習俗等，制作成PPT或小冊子，供學生在課后閱讀。

-英文姓名結構：介紹英文姓名的結構，包括姓氏、名字和中間名，以及不同文化中姓名的排列順序。

-姓名故事：搜集一些有趣的姓名故事，如名人或神話中的名字由來，增加課程的趣味性和文化內涵。

-英文歌曲：推薦一些包含自我介紹或問候的英文歌曲，如“Hello,MyNameIs...”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.拓展建議：

-名字游戲：設計一個“姓名接龍”游戲，讓學生在游戲中練習自我介紹和詢問姓名的句型。

-家庭作業：布置學生回家后，詢問家庭成員的名字，并用英語進行介紹，加深對所學知識的運用。

-名字卡片：制作姓名卡片，讓學生在卡片上寫上自己的名字和英文名字，用于課堂展示和練習。

-角色扮演：鼓勵學生在家庭或學校內進行角色扮演，模擬在不同場合下使用新學的句型。

-家庭閱讀：推薦相關的英文書籍，如兒童故事書，其中包含不同角色的名字，幫助學生拓展詞匯量和閱讀理解能力。

-名字調查：讓學生進行一個小調查，了解班級或學校中不同國家或地區學生的名字，探討名字背后的文化意義。

-口語角：組織一個口語角活動，讓學生有機會在真實的語言環境中練習自我介紹和詢問姓名的對話。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的英語學習，與孩子一起練習英語對話，如詢問名字、介紹家庭成員等。

-名字創意：鼓勵學生發揮創意，為虛構的人物或自己設計一個獨特的英文名字，并解釋其含義。板書設計①本文重點知識點：

-自我介紹的基本句型

-詢問和回答姓名的常用表達

②重點詞匯：

-What'syourname,please?（請問你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

③重點句型：

-What'syourname,please?

-Mynameis...(Yournameis...)

-Howdoyouspellyourname?（你的名字怎么拼寫？）

-I'm...（我是...）教學反思八、教學反思

今天上了“Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please?”這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。但回顧整堂課，也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我使用了圖片和問題的方式，這樣的方式能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。但是，我發現有些學生對于圖片的注意力過于集中，有時候會忽視問題的本身。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生關注問題的核心，而不是僅僅停留在對圖片的觀察上。

其次，在講解新知環節，我詳細講解了“what'syourname,please?”、“Mynameis...”等句型的用法和發音。我覺得這部分講解比較成功，因為學生們通過我的示范和反復練習，基本上掌握了這些句型的使用。但是，我也注意到，有些學生對于元音和輔音的發音還是不夠準確，這可能是由于他們對于音標的掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，加強對音標的教學，幫助學生正確發音。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在互動中練習新學的句型。我覺得這個環節的效果不錯，學生們在活動中積極參與，能夠靈活運用所學知識。但是，我也發現，在小組討論中，有些學生不太愿意開口，可能是害羞或者不自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于表達自己。

課堂總結環節，我帶領學生回顧了本節課所學內容，并強調了重點句型。我覺得這個環節比較重要，因為它能夠幫助學生鞏固記憶。但是，我也發現，有些學生對于總結的內容不太感興趣，可能是因為總結的方式比較單一。因此，我需要在今后的教學中，嘗試更多樣化的總