9《那個星期天》說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9《那個星期天》說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學《那個星期天》一文，這是統編版語文六年級下冊第七單元的一篇課文。內容包括理解文章主題，體會作者的情感，以及學習如何通過細節描寫表現人物心理活動。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在低年級階段學習的基礎知識緊密相連，通過復習舊知，幫助學生更好地理解課文。學生已掌握的生字、詞和句子結構等知識，為本節課的學習提供了基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用，通過閱讀課文，提升學生對語言的感知能力和表達能力；2.思維發展與提升，引導學生通過分析課文，培養邏輯思維和批判性思維能力；3.審美鑒賞與創造，通過欣賞課文中的人物形象和情感表達，激發學生的審美情感和創造力；4.文化傳承與理解，讓學生在閱讀中體會傳統文化的魅力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。他們已經掌握了基本的字詞、句式和語法知識，能夠進行簡單的段落分析和理解。在閱讀方面，他們已經接觸過不同類型的文章，具備一定的閱讀策略和鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對語文學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的知識，提升自己的文學素養。在學習能力上，學生的個體差異較大，但普遍具備較強的理解力和分析能力。他們的學習風格各異，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解課文內容時可能會遇到困難，尤其是在把握文章主題和作者情感方面。此外，學生在進行人物心理分析和細節描寫理解時，可能會因為缺乏生活經驗和情感體驗而感到困惑。此外，對于一些學生來說，將抽象的情感轉化為具體的文字表達也是一個挑戰。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、相關視頻資料

-教學手段：課本、教學課件、卡片、繪畫工具（用于角色扮演）、錄音設備（用于朗讀和模仿）教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過播放與課文主題相關的音樂或視頻片段，引導學生進入學習情境，激發學生的學習興趣。

2.回顧舊知：提問學生關于之前學過的課文，如《小蝌蚪找媽媽》等，引導學生回顧人物描寫、情節發展等知識點。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹課文作者和背景，引導學生了解作者的生活經歷和創作動機。

b.分析課文標題，引導學生思考標題與文章內容之間的關系。

c.閱讀課文，講解文章的主題、人物、情節等，幫助學生把握文章脈絡。

2.舉例說明：

a.選取課文中具有代表性的段落，引導學生分析作者如何通過細節描寫表現人物心理活動。

b.結合生活實例，讓學生體會細節描寫在生活中的運用。

3.互動探究：

a.分組討論，讓學生就課文中的某個人物或事件發表自己的看法。

b.角色扮演，讓學生模擬課文中的場景，體會人物情感。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生根據課文內容，寫一段關于自己某個星期天的經歷，注意運用細節描寫。

b.學生互相批改作文，教師巡視指導。

2.教師指導：

a.針對學生在寫作過程中遇到的問題，進行個別輔導。

b.引導學生關注作文中的細節描寫，提高寫作水平。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，強調細節描寫在表現人物心理活動中的重要性。

2.鼓勵學生在今后的學習中，注重觀察生活，積累素材，提高自己的寫作能力。

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生根據本節課所學，寫一篇關于自己某個星期天的經歷的文章，注意運用細節描寫。

2.要求學生下節課帶來自己的作品，進行分享和交流。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和教學方法。同時，關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。通過本節課的學習，使學生能夠掌握細節描寫在表現人物心理活動中的運用，提高自己的寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

a.學生能夠理解并掌握《那個星期天》這篇課文的主題和情感基調。

b.學生能夠識別和分析課文中的人物心理活動，學會通過細節描寫來理解人物內心世界。

c.學生能夠運用所學的閱讀策略，如預測、提問、總結等，提高閱讀理解能力。

d.學生能夠運用細節描寫的方法，創作出具有情感色彩和生動細節的短文。

2.思維能力方面：

a.學生通過分析課文，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

b.學生在討論和角色扮演活動中，提升了發散思維和創造性思維能力。

c.學生在解決閱讀和寫作中的問題時，學會了多角度思考和分析。

3.情感態度與價值觀方面：

a.學生通過閱讀課文，體會到了作者對親情的珍視和對家庭時光的懷念，培養了學生的家庭觀念和親情意識。

b.學生在欣賞課文中的美好情感時，提升了審美情趣，增強了文學素養。

c.學生通過學習，認識到細節描寫在文學創作中的重要性，激發了學生對寫作的熱情。

4.學習習慣與自主學習能力方面：

a.學生在課堂上積極參與討論和活動，養成了良好的課堂學習習慣。

b.學生通過自主閱讀和寫作，提高了自主學習能力，學會了如何獨立思考和解決問題。

c.學生在完成作業和課后復習時，能夠主動查找資料，拓展知識面。

5.社交與溝通能力方面：

a.學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，提升了團隊協作能力。

b.學生在分享自己的閱讀和寫作心得時，提高了口頭表達和溝通能力。

c.學生在互相評價和交流中，學會了尊重他人意見，增強了人際交往能力。板書設計①本文重點知識點：

a.文章主題：家庭親情與童年記憶

b.人物心理活動：對親情的渴望、對童年的懷念

c.細節描寫：對星期天的具體描述，如天氣、活動、人物表