Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過聽力、口語和會話活動，幫助學生了解和認識文化遺產的重要性，培養學生的跨文化交際能力。結合人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage，通過豐富的教學資源和實踐活動，激發學生對文化遺產的興趣，提高他們的英語應用能力。核心素養目標培養學生的人文素養，提升對世界文化遺產的理解和尊重。增強學生的跨文化交際意識，提高用英語表達和討論文化遺產的能力。鍛煉學生的批判性思維，鼓勵他們對文化遺產的保護與傳承提出自己的見解。教學難點與重點1.教學重點

①理解聽力材料中關于文化遺產的描述，并能準確捕捉關鍵信息。

②通過口語練習，能夠運用所學詞匯和句型，就文化遺產進行討論和表達個人觀點。

③學習并運用正確的語法結構，特別是與文化遺產相關的時態和語態。

2.教學難點

①在聽力環節，學生能夠區分不同發音相似的文化遺產名稱和描述。

②在口語表達中，學生能夠靈活運用不同的句型和詞匯來表達復雜的觀點和討論文化遺產的多樣性。

③在討論和表達中，學生能夠將所學知識與文化背景知識相結合，進行批判性思考，并提出有見地的觀點。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統。

課程平臺：人教版高中英語必修第二冊教學平臺。

信息化資源：文化遺產相關的音頻資料、視頻片段、在線詞典。

教學手段：實物展示、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于文化遺產的視頻，并總結視頻中的關鍵信息。

設計預習問題：圍繞文化遺產的多樣性，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你了解哪些文化遺產？為什么這些文化遺產對人類具有重要意義？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或參與預習問題的討論來監控。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文化遺產的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界文化遺產的圖片或視頻，引出文化遺產的重要性，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文化遺產的定義、分類和保護方法，結合實例幫助學生理解。例如，講解長城的歷史和文化價值。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解的文化遺產，并討論其保護措施。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何平衡文化遺產的開發與保護”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的知識和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化遺產的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據文化遺產的保護主題，布置寫作或演講作業，如“如何保護我們家鄉的文化遺產”。

提供拓展資源：提供與文化遺產相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產的圖片集：收集世界各地的文化遺產圖片，包括建筑、藝術作品、歷史遺跡等，幫助學生直觀了解文化遺產的多樣性。

-文化遺產相關的紀錄片：推薦一些關于文化遺產的紀錄片，如《故宮》、《世界遺產在中國》等，通過視頻形式讓學生更深入地了解文化遺產的歷史和文化背景。

-文化遺產的書籍：推薦一些關于文化遺產的書籍，如《世界文化遺產名錄》、《文化遺產保護與傳承》等，為學生提供更深入的學習資料。

-國際文化遺產組織網站：介紹聯合國教科文組織（UNESCO）等國際文化遺產組織的官方網站，讓學生了解全球文化遺產保護的相關政策和動態。

2.拓展建議：

-學生可以通過互聯網搜索自己感興趣的文化遺產，了解其歷史背景、文化價值和保護現狀，并撰寫一篇簡短的報告或介紹。

-組織學生參觀本地的文化遺產，如博物館、歷史遺跡等，通過實地考察加深對文化遺產的認識。

-開展文化遺產保護主題的辯論賽或寫作比賽，鼓勵學生表達自己對文化遺產保護的看法和建議。

-學生可以嘗試創作與文化遺產相關的藝術作品，如繪畫、攝影、音樂等，以此表達對文化遺產的熱愛和敬意。

-鼓勵學生參與或組織文化遺產保護活動，如志愿者清潔活動、文化遺址的修復工作等，培養學生的社會責任感和實踐能力。

-建議學生閱讀一些關于文化遺產保護的國際案例，了解不同國家和地區在文化遺產保護方面的成功經驗和挑戰，拓展國際視野。

-在課堂上，可以邀請相關領域的專家或學者進行講座，分享他們在文化遺產保護方面的研究成果和實踐經驗。

-鼓勵學生參與文化遺產保護相關的科研項目，如文化遺產的數字化、保護技術的研究等，培養學生的科研能力和創新精神。

-學生可以撰寫關于文化遺產保護的文章或博客，通過社交媒體平臺分享自己的觀點和見解，提高公眾對文化遺產保護的認識。

-組織學生參與國際文化交流活動，與其他國家的學生交流文化遺產保護的經驗和心得，促進不同文化之間的理解和尊重。板書設計①文化遺產（CulturalHeritage）

-定義：人類創造的具有歷史、藝術和科學價值的物質和非物質遺產。

-類型：物質文化遺產（如建筑、遺址）、非物質文化遺產（如傳統技藝、民俗）。

②詞匯

①Cultural:與文化相關的

②Heritage:遺產，傳統

③Historic:歷史上的，歷史性的

④Artistic:藝術的

⑤Scientific:科學的

⑥Traditional:傳統的

⑦非物質文化（IntangibleCulturalHeritage）

⑧物質文化（TangibleCulturalHeritage）

③句型

①Thisisaculturalheritagesitethatreflectsthehistoryofourcountry.

②Weshouldprotectourculturalheritageforfuturegenerations.

③Traditionalcraftsareanimportantpartofourculturalheritage.

④重點句子

①"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerationsthatwemustpreserve."

②"Understandingandappreciatingculturalheritageisessentialforthedevelopmentofanation."

③"Theprotectionofculturalheritageisaresponsibilityforallofus."教學反思與總結今天的課已經結束了，我想對這節課的教學過程進行一下反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。我嘗試了通過多媒體展示文化遺產的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到文化遺產的魅力。這種方法的效果還不錯，學生們在觀看視頻時表現出了濃厚的興趣，而且他們能夠更好地理解文化遺產的概念和重要性。

①在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，學生們在討論文化遺產保護的話題時，能夠提出自己的觀點，并且能夠用英語進行表達。這表明我在課堂上注重了學生的口語練習，并且在鼓勵他們用英語思考方面取得了一定的成效。

②然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解文化遺產的分類時，我發現有些學生對于“物質文化遺產”和“非物質文化遺產”的區別理解不夠清晰。這可能是因為我在講解時沒有用足夠的例子來幫助學生理解這兩個概念。因此，我需要在今后的教學中更加注重概念的直觀性和實例的豐富性。

③在課堂管理方面，我發現學生們在討論時有時會偏離主題，這讓我意識到需要更好地引導學生集中注意力。我可能會在今后的教學中采用一些更有效的課堂管理策略，比如設置明確的討論規則，或者使用一些互動工具來保持學生的興趣和參與度。

④在教學總結方面，我認為這節課在知識傳授和技能培養方面取得了一定的成果。學生們對文化遺產有了更深入的了解，并且在口語表達方面有了明顯的進步。他們在討論中能夠使用正確的語法和詞匯，這表明我在教學過程中注重了語言的實際應用。

⑤對于學生的情感態度，我也感到欣慰。他們對于文化遺產的保護表現出了一定的責任感