16《麻雀》說課稿（說課稿）2024-2025學年-統編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課為統編版語文四年級上冊《麻雀》這一章節，主要包括生字詞的識別與積累，句子結構和表達方式的感悟，以及對文章中心思想的把握。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在之前學習的基礎知識相聯系，包括對漢字的基本認識和詞匯的積累，以及基本的句子結構理解。學生在學習本章節時，能夠將已有知識應用于新知識的理解與掌握。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：一是提升學生的語言文字運用能力，通過閱讀《麻雀》一文，讓學生學會正確運用語言表達自己的感受和思考；二是增強學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞文章中的修辭手法和藝術特色；三是培養學生的文化理解能力，讓學生了解麻雀的文化內涵，增強文化自信；四是鍛煉學生的思維品質，通過分析文章結構和內容，培養學生的邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經掌握了基本的漢字識別和詞匯積累能力，能夠理解簡單的句子結構和表達方式。他們對文學作品的閱讀有一定的興趣，并具備初步的審美鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對動物故事類文學作品有著天然的興趣，他們喜歡通過故事了解動物的生活習性。學生的閱讀能力逐漸提高，能夠獨立閱讀并理解簡單的敘事文。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如喜歡圖文并茂的教材和教師的生動講解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字來深入理解內容，他們喜歡靜心閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《麻雀》這篇文章時，學生可能會遇到生字詞的識別困難，特別是那些不常見的漢字和成語。此外，對于文章中較為復雜的句子結構和表達方式，部分學生可能難以理解。此外，對于文章中蘊含的深層含義和象征意義，學生可能需要教師的引導和啟發。因此，教師在教學過程中需要關注這些潛在的問題，并采取適當的教學策略幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文四年級上冊教材，包含《麻雀》一課。

2.輔助材料：準備與麻雀相關的圖片、圖表，以及介紹麻雀生活習性的視頻，以豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學內容。

4.教室布置：布置一個安靜的閱讀環境，設置小組討論區，方便學生進行合作學習和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發布《麻雀》一課的預習PPT，要求學生閱讀課文并完成相關生字詞的識別。

設計預習問題：設計關于麻雀習性和課文結構的問題，如“麻雀在課文中是如何描寫的？”“文章的起承轉合分別體現在哪里？”

監控預習進度：通過預習成果提交情況和學生提問，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求預習課文，標記生字詞并查找相關資料。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的預習筆記和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生自主學習的習慣。

信息技術手段：利用微信群和電子文檔，實現預習任務的發布和監控。

作用與目的：

通過預習，學生初步掌握課文內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放關于麻雀的視頻，引出課題，激發學生學習興趣。

講解知識點：講解課文中的生字詞和難懂句子，如“羽毛豐滿”、“振翅欲飛”等。

組織課堂活動：分組討論麻雀的特點和文章結構，讓學生分析文章的主題。

解答疑問：針對學生提出的問題，進行詳細解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：學生就自己的疑問和看法提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解生字詞和句子。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

學生通過課堂活動，深入理解課文內容，掌握重點詞匯和句子的含義。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生復述課文，并創作以麻雀為主題的作文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生課后繼續學習。

反饋作業情況：批改學生作業，給予反饋，指出優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦資源，進行課后拓展學習。

反思總結：反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我認知。

作用與目的：

通過作業和拓展學習，鞏固所學知識，拓寬學生視野。知識點梳理1.生字詞的識別與積累

-生字詞：麻雀、羽毛、豐滿、振翅欲飛、棲息、覓食、巢穴、鳴叫、覓食、翱翔、棲息地、羽毛豐滿、振翅欲飛等。

-詞語解釋：理解并掌握生字詞的含義，如“羽毛豐滿”表示鳥的羽毛長得豐滿，漂亮；“振翅欲飛”表示鳥兒準備展翅飛翔。

2.句子結構和表達方式的感悟

-句子結構：識別簡單句、復合句，理解并列句、轉折句、遞進句等。

-表達方式：分析文章中的描寫、敘述、抒情等表達方式，如通過描寫麻雀的外貌、動作、鳴叫等，展現麻雀的生動形象。

3.文章中心思想的把握

-主題思想：理解文章通過對麻雀的描寫，表達對自然界中小生命的關愛之情。

-價值觀教育：引導學生關注自然，珍惜生命，培養良好的道德品質。

4.文學作品的閱讀與鑒賞

-閱讀技巧：掌握閱讀文學作品的方法，如精讀、略讀、速讀等。

-鑒賞能力：學會從語言、結構、主題等方面鑒賞文學作品。

5.修辭手法的運用

-比喻：分析文章中比喻的運用，如“羽毛豐滿”比喻麻雀的羽毛漂亮。

-排比：分析文章中排比的運用，如“棲息、覓食、巢穴、鳴叫、翱翔、棲息地”等詞語的排列。

-設問：分析文章中設問的運用，如“麻雀在課文中是如何描寫的？”等問題引導讀者思考。

6.語文知識的綜合運用

-詞匯積累：通過閱讀課文，積累更多與麻雀、動物相關的詞匯。

-語法知識：運用所學語法知識，正確表達自己的觀點和想法。

-閱讀理解：提高閱讀理解能力，學會從文章中提取關鍵信息。

7.合作學習與交流

-小組討論：通過小組討論，分享對課文的理解和感受。

-交流分享：在課堂上，鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和想法。

8.課后拓展

-仿寫練習：仿照課文中的寫作手法，進行仿寫練習。

-拓展閱讀：閱讀更多關于麻雀、動物、自然等方面的書籍和文章。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在《麻雀》的教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，如播放麻雀的叫聲或展示麻雀的圖片，讓學生在熟悉的環境中感受文本，從而激發他們的學習興趣。

2.小組合作，培養能力：我注重培養學生的合作學習能力，通過小組討論和角色扮演，讓他們在互動中提高溝通能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學不夠深入：在生字詞的教學過程中，我發現部分學生對于一些生僻字詞的理解不夠深入，導致他們在閱讀和寫作時出現困難。

2.學生閱讀理解能力有待提高：雖然學生在課堂上能夠回答問題，但在課后閱讀時，他們對文章的理解深度和廣度還有待加強。

3.課堂互動不足：在課堂互動方面，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分調動他們的積極性，或者課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：針對生字詞教學不夠深入的問題，我計劃在課堂上增加生字詞的練習環節，如通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕