…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年冀教版八年級(jí)生物上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、在受精的雞卵中將來(lái)發(fā)育成雛雞的結(jié)構(gòu)是（）

A.系帶。

B.卵白。

C.卵黃。

D.胚盤(pán)。

2、【題文】以下不是傳染病的是A.流感B.水痘C.肺結(jié)核D.近視3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，玉米、小麥、水稻等主要的糧食作物一般采用的繁殖方式是（）A.有性生殖B.無(wú)性生殖C.營(yíng)養(yǎng)生殖D.孢子生殖4、酸牛奶不僅口感好，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，這主要是牛奶中加入了某種菌，這種菌應(yīng)該是（）A.乳酸菌B.醋酸菌C.酵母菌D.大腸桿菌5、科學(xué)家認(rèn)為生命起源的第一步是（）A.產(chǎn)生原始單細(xì)胞生物B.產(chǎn)生有機(jī)大分子C.產(chǎn)生有機(jī)小分子D.產(chǎn)生原始細(xì)胞6、骨與骨之間能夠活動(dòng)的連結(jié)稱為關(guān)節(jié)，構(gòu)成關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是A.關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)囊B.關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔C.關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨D.關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)韌帶7、有關(guān)兩棲動(dòng)物的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.幼體生活在水中B.成體只能用肺呼吸C.肺的結(jié)構(gòu)比爬行動(dòng)物簡(jiǎn)單D.不能真正適應(yīng)陸地生活8、在生態(tài)系統(tǒng)中，能把有機(jī)物變成二氧化碳和水等返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的是A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.以上都是9、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）

A.小河中。

B.沙漠中。

C.樹(shù)林的地表和腐朽的樹(shù)干上。

D.海邊沙灘上。

評(píng)卷人得分二、多選題(共7題，共14分)10、【題文】我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題有A.人均森林面積相當(dāng)于世界人均水平的1/5B.由于不合理的利用，森林生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)衰退的趨勢(shì)C.過(guò)度放牧，使草原退化、沙化D.森林生態(tài)系統(tǒng)中針葉樹(shù)種過(guò)多11、以下對(duì)哺乳動(dòng)物判斷，錯(cuò)誤的是（）A.都是脊椎動(dòng)物B.都是陸地生活C.大多數(shù)體表被毛D.胎生，哺乳12、“兩型社會(huì)”是指資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，下列做法符合“兩型”要求的是（）A.就餐時(shí)盡量使用一次性筷子B.倡導(dǎo)節(jié)日贈(zèng)送紙質(zhì)賀卡C.垃圾分類放置、分類回收D.拒絕食用野生動(dòng)物13、下列鐵路干線中是南北方向的有（）A.隴海線B.京廣線C.京九線D.濱洲線14、圖為“探究饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說(shuō)法不正確的是

A.滴加碘液后，②號(hào)試管溶液變藍(lán)色、①③溶液不變藍(lán)色B.①與②對(duì)照，可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用C.本探究實(shí)驗(yàn)可以形成兩組對(duì)照試驗(yàn)D.②③對(duì)照，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用15、水中的氧氣進(jìn)入魚(yú)體內(nèi)的途徑是（）A.水→口→鰓→血液B.水→鰓→血液C.水→鼻→鰓→血液D.水→口→鼻→鰓→血液16、蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式是（）A.自養(yǎng)B.腐生C.寄生D.異養(yǎng)評(píng)卷人得分三、填空題(共6題，共12分)17、社會(huì)行為的特征是：群體內(nèi)部往往形成一定的________，成員之間有明確的_______，有的群體中還形成等級(jí)。18、有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或______共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都要受到很大影響，甚至不能生活而死亡，這種現(xiàn)象叫做______。19、如圖表示的是一類真菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該圖表示的生物是真菌中的____．

（2）它屬于____生物（填單細(xì)胞或多細(xì)胞）

（3）圖中①表示的結(jié)構(gòu)是____．

（4）圖中標(biāo)號(hào)②③表示的結(jié)構(gòu)是____．

（5）該生物的營(yíng)養(yǎng)方式是____．

20、動(dòng)物的多樣性包括物種多樣性、____多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性動(dòng)物多樣性的保護(hù)措施包括：就地保護(hù)、____和法制教育和管理就地保護(hù)的主要措施是建立____．21、【題文】與現(xiàn)在的大氣組成相比，原始大氣中缺少的最重要的氣體是____。22、【題文】世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為，健康不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，還要有完整的生理、____狀態(tài)和良好的____能力。評(píng)卷人得分四、實(shí)驗(yàn)探究題(共3題，共15分)23、資料：螞蟻是如何找到食物的？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放置一些食物，蟻群會(huì)派出偵察蟻先進(jìn)行偵查，然后大批的工蟻就會(huì)出來(lái)搬運(yùn)食物，而工蟻所走的路線恰是偵查蟻返回巢穴的路線。螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是依靠什么進(jìn)行通訊的呢？偵查蟻在返巢的路留下了什么標(biāo)記呢？（1）在制定探究實(shí)驗(yàn)方案前，小軍認(rèn)為螞蟻是依靠氣味進(jìn)行通訊的。這一步驟相當(dāng)于科學(xué)探究中____。（2）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：為排出外界因素的影響，捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自同一個(gè)蟻穴，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)（如圖所示），這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他的小島。③先將饑餓的螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上____（填“放”或“不放”）食物。一小段時(shí)間后，大多數(shù)螞蟻會(huì)到達(dá)C島。④再過(guò)一小段時(shí)間，將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對(duì)換，發(fā)現(xiàn)在多數(shù)螞蟻去到A島。由此可推測(cè)：螞蟻在連接B、C島之間的“橋”上留下了某種____。該實(shí)驗(yàn)的變量是____。（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____。（4）實(shí)驗(yàn)中他們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)找到新食物時(shí)，螞蟻還會(huì)通過(guò)頭部左右擺動(dòng)、身體前后運(yùn)動(dòng)來(lái)通知同伴，螞蟻的這種通訊方式依靠的是____。24、在探究“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中，某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層，中間層和下層各取出10粒花生果實(shí)做樣品，進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量，由此得出探究結(jié)果，請(qǐng)回答：。品種測(cè)量結(jié)果甲品種花生乙品種花生長(zhǎng)軸長(zhǎng)度（毫米）1214161822242628樣品個(gè)數(shù)2420432052平均值b毫米24毫米（1）實(shí)驗(yàn)中，你們小組應(yīng)該如何取樣________（填字母）。A．在大、小兩個(gè)品種中各自隨機(jī)取樣30粒B．在大中挑大，小中挑小30粒C．在大中選出大、小兩組30粒D．在小中選出大、小兩組30粒（2）表格中b處的數(shù)值應(yīng)為_(kāi)_______（四舍五入，取整數(shù)）（3）如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中，結(jié)出小花生，這種單純由環(huán)境引起的變異________（能或不能）遺傳給后代。（4）比較甲乙品種花生果實(shí)大小分布范圍和平均值，得知，大花生平均值大于小花生的平均值，說(shuō)明果實(shí)大小受________控制。（5）小花生果實(shí)之間長(zhǎng)軸長(zhǎng)度也有差異，說(shuō)明同一品種果實(shí)大小也受________影響。25、【題文】學(xué)習(xí)了動(dòng)物間的信息交流后；王亮同學(xué)對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，小小的螞蟻是靠什么完成信息交流的呢？通過(guò)仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)，螞蟻的個(gè)體之間常相互敲打觸角，螞蟻也會(huì)用觸角敲打食物。于是他猜想螞蟻的觸角有嗅覺(jué)作用，是靠觸角辨別氣味，進(jìn)行信息交流的。他想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一問(wèn)題，請(qǐng)你幫助他完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（共6分，每空2分）

（1）提出問(wèn)題：____

（2）作出假設(shè)：____

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

①取體積相同的砂糖和木屑放在同一水平線上。

②取大小；活動(dòng)狀況相同的10只螞蟻分成數(shù)量相等的A和B兩組；A組剪去觸角，B組不做處理。

③把螞蟻同時(shí)放在砂糖和木屑中間等距離的地方。觀察螞蟻的活動(dòng)。

（4）預(yù)測(cè)結(jié)果：帶觸角的螞蟻準(zhǔn)確的找到砂糖并取食；剪去觸角的螞蟻不能準(zhǔn)確地取食砂糖。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____評(píng)卷人得分五、其他(共3題，共30分)26、【題文】在五個(gè)相同的瓶子中分別裝入等量的下表所示的相應(yīng)物質(zhì)；并攪拌均勻，在瓶口處套上一個(gè)擠癟的氣球。把五個(gè)瓶子同時(shí)放在一個(gè)不通風(fēng)的環(huán)境中，放置一段時(shí)間。

。裝置。

物質(zhì)。

溫度。

現(xiàn)象。

①

水+白砂糖+酵母菌。

22-30℃

有氣泡產(chǎn)生；氣球脹大了。

②

水+白砂糖。

22-30℃

沒(méi)有氣泡產(chǎn)生；氣球是癟的。

③

水+酵母菌。

22-30℃

沒(méi)有氣泡產(chǎn)生；氣球是癟的。

④

水+白砂糖+酵母菌。

0℃

沒(méi)有氣泡產(chǎn)生；氣球是癟的。

⑤

水+白砂糖+酵母菌。

100℃

沒(méi)有氣泡產(chǎn)生；氣球是癟的。

(1)試管①有氣泡產(chǎn)生的原因是____。

(2)在上述實(shí)驗(yàn)中；①和②是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的是的作用；你作出的假設(shè)是____。

(3)如果探究白砂糖是酵母菌所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；可以選擇兩支試管為一組。

(4)除此之外；請(qǐng)你再?gòu)谋碇羞x出一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你選取此兩組作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是_________________________________。

(5)在瓶口聞到了酒味；證明酵母菌可以把白砂糖中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為_(kāi)___。

(6)你如何鑒定產(chǎn)生的氣體是二氧化碳______________。27、【題文】(10分)為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用；李娜同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①將一定量的干酵母和蔗糖放入右圖中的瓶?jī)?nèi)；并加入一些溫開(kāi)水，搖勻。

②將一只未充氣的小氣球套在瓶口上(如圖)。

③將瓶子放在教室內(nèi)的窗臺(tái)上(或溫暖的地方)；每天觀察瓶中的情況。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)瓶中的液體會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?____

(2)套在瓶口上的小氣球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?

____

(3)要將瓶中的水、酵母菌、蔗糖充分搖勻的原因是：____

(4)為什么要將瓶子放在溫暖的地方?____

(5)上述實(shí)驗(yàn)在日常生活中有何應(yīng)用?試舉例說(shuō)明。____。28、【題文】（6分）在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)；某實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：在甲；乙、丙三個(gè)玻璃缸中，分別注入三分之二容積的水。取三條活鯽魚(yú)，分別放入三個(gè)魚(yú)缸中，其中甲、乙玻璃缸中的魚(yú)捆住不同的鰭，請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并回答：

（1）甲圖中的魚(yú)捆住了____鰭，觀察甲缸中的魚(yú)，你將會(huì)看到的現(xiàn)象是____。

（2）乙圖中的魚(yú)捆住了____鰭。觀察乙缸中的魚(yú)，你將會(huì)看到的現(xiàn)象是____。

（3）丙圖中的魚(yú)起____作用。

（4）你們認(rèn)為在捆綁?mèng)~鰭時(shí)應(yīng)注意什么？參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】

鳥(niǎo)卵的各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能；如下所示：

可見(jiàn)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中；卵殼較硬，上面有氣孔，保護(hù)卵細(xì)胞；卵白除了保護(hù)卵細(xì)胞，還為胚胎發(fā)育提供水分和養(yǎng)料；卵細(xì)胞是由胚盤(pán)；卵黃膜、卵黃構(gòu)成的．卵黃膜起保護(hù)作用，卵黃為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料，胚盤(pán)中含有細(xì)胞核，是胚胎發(fā)育的地方，將來(lái)發(fā)育成雛雞．

故選D

【解析】【答案】鳥(niǎo)卵中卵黃；卵黃膜和胚盤(pán)合稱卵細(xì)胞．胚盤(pán)中含有細(xì)胞核；是胚胎發(fā)育的地方，將來(lái)發(fā)育成雛鳥(niǎo)．

2、D【分析】【解析】

試題分析：傳染病是指有病原體引起的；能在生物之間傳播的疾病．按照傳播途徑不同傳染病可以分為呼吸道傳染病；消化道傳染病、血液傳染病和體表傳染病．

A；流行性感冒簡(jiǎn)稱流感；是由流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，傳染性強(qiáng)，發(fā)病率高，容易引起暴發(fā)流行或大流行。

B；水痘是由水痘病毒引起的急性呼吸道傳染病．臨床特征為發(fā)熱、流涕、咳嗽、口腔粘膜斑及全身皮膚斑。．

C；肺結(jié)核指病原體侵入呼吸道黏膜以后所引起的傳染病；通過(guò)空氣和飛沫傳播，屬于呼吸道傳染病。

D；近視不是由病原體引起的；不具備傳染性和流行性，不屬于傳染病。

考點(diǎn)：傳染病的特點(diǎn)。【解析】【答案】D3、A【分析】解：A；由母體兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵；由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，玉米、小麥、水稻等主要的糧食作物一般采用種子繁殖，屬于有性生殖．A正確．

B；不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合；由母體直接發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖，玉米、小麥、水稻等的生殖方式不是無(wú)性生殖，B錯(cuò)誤．

C；營(yíng)養(yǎng)生殖是利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官來(lái)進(jìn)行繁殖；只有高等植物具有根莖葉的分化，因此，它是高等植物的一種無(wú)性生殖方式，玉米、小麥、水稻等的生殖方式不是營(yíng)養(yǎng)生殖，C錯(cuò)誤．

D；孢子在溫度、濕度等條件適宜的情況下能夠長(zhǎng)成新的個(gè)體；這樣的繁殖方式叫做孢子生殖．玉米、小麥、水稻等的生殖方式不屬于孢子生殖，D錯(cuò)誤．

故選：A

有性生殖是指：由母體兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵；由受精卵發(fā)育成新個(gè)體；無(wú)性生殖是指：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個(gè)體．嫁接；扦插、壓條都是植物無(wú)性生殖的一種方式．

解答此題的關(guān)鍵是正確區(qū)分植物的有性生殖和無(wú)性生殖方式．【解析】【答案】A4、A【分析】解：酸奶是以鮮牛奶為原料；加入乳酸菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)酵母菌的發(fā)酵后使原有的乳糖變?yōu)槿樗幔子谙跃哂刑鹚犸L(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品。

故選：A。

微生物的發(fā)酵在食品的制作中有重要的應(yīng)用；如制酸奶要用到乳酸菌，據(jù)此分析。

了解酸奶的制作原理，同時(shí)也要掌握其它發(fā)酵產(chǎn)品的制作知識(shí)。【解析】A5、C【分析】解：化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段；從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段；第二個(gè)階段，從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì)；第三個(gè)階段，從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系；第四個(gè)階段，有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌蔆符合題意．

故選：C．

有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)有很多；其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō)．這一假說(shuō)認(rèn)為，地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程，一步一步地演變而成的．

了解有關(guān)生命起源的不同的學(xué)說(shuō)，重點(diǎn)掌握化學(xué)起源學(xué)說(shuō)的四個(gè)階段，結(jié)合題意，即可正確解答．【解析】C6、B【分析】【分析】本題考查的關(guān)節(jié)的構(gòu)成。明確關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是解決此題的關(guān)鍵。

【解答】

關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面；關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔。關(guān)節(jié)面又分為關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩；在關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的表面都覆蓋著光滑的關(guān)節(jié)軟骨，使關(guān)節(jié)靈活；關(guān)節(jié)囊里面和外面都有堅(jiān)韌的韌帶，使關(guān)節(jié)牢固。故B符合題意。

故選B。【解析】B7、B【分析】解：A；兩棲動(dòng)物的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育；生殖和發(fā)育都在水中完成，雌雄蛙抱對(duì)后，將精子和卵子產(chǎn)在水中，體外受精，幼體生活在水中，正確；

B；兩棲動(dòng)物的幼體用鰓呼吸；成體主要用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸，錯(cuò)誤；

C；兩棲動(dòng)物的肺的結(jié)構(gòu)比爬行動(dòng)物簡(jiǎn)單；所以用皮膚輔助呼吸，正確；

D；兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育離不開(kāi)水；因此不能真正適應(yīng)陸地生活，正確。

故選：B。

兩棲動(dòng)物是指幼體生活在水中；用鰓呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物有青蛙；蟾蜍、大鯢和蠑螈。

判斷是否屬于兩棲動(dòng)物，要嚴(yán)格按照兩棲動(dòng)物的定義進(jìn)行判斷，其定義為幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。【解析】B8、C【分析】試題分析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過(guò)光合作用把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物中，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量，消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物，直接或間接以植物為食，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用，但同時(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者等生物要進(jìn)行呼吸作用，分解體內(nèi)的有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，返回?zé)o機(jī)環(huán)境，并釋放能量，分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物，它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成二氧化碳和水歸還無(wú)機(jī)環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)，所以此題選C。考點(diǎn)：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用，解答此題的關(guān)鍵是要明確生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分功能。【解析】【答案】C9、C【分析】

蘑菇屬于多細(xì)胞真菌；如我們喜愛(ài)食用的香菇；平菇等都屬于大型真菌，有大量的菌絲構(gòu)成，每個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)為：細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和液泡等，體內(nèi)不含葉綠體，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)，必須以現(xiàn)成的有機(jī)物為食，從中獲得生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量，因此，蘑菇等大型真菌一般生活在有機(jī)質(zhì)豐富的樹(shù)林的地表和腐朽的樹(shù)干上．

故選：C

【解析】【答案】本題考查蘑菇菌的特點(diǎn)；蘑菇屬于大型真菌，據(jù)此解答．

二、多選題(共7題，共14分)10、ABC【分析】【解析】我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題有：我國(guó)人均森林覆蓋率低；又加上長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)森林資源的不合理利用，伐優(yōu)留劣；亂砍濫伐，使森林生態(tài)系統(tǒng)呈退化趨勢(shì)；對(duì)草原的過(guò)度放牧使許多草場(chǎng)退化、沙化，導(dǎo)致土地沙漠化．

故選：ABC【解析】【答案】ABC11、BD【分析】解：A；哺乳動(dòng)物的種類很多；大約有4000多種，體內(nèi)都有脊柱，都是脊椎動(dòng)物．A正確．

B；并不是所有的哺乳動(dòng)物都生活在陸地上；如鯨魚(yú)、海豚等．B錯(cuò)誤．

C；大多數(shù)哺乳動(dòng)物體表被毛；體溫恒定．C正確．

D；一般具有胎生哺乳；但是鴨嘴獸為卵生，是一種比較低等的哺乳動(dòng)物．D錯(cuò)誤．

故選：B；D

哺乳動(dòng)物一般具有胎生；哺乳；體表被毛等特征．

并不是所有的哺乳動(dòng)物都具有胎生、哺乳、生活在陸地上的特征．【解析】【答案】BD12、CD【分析】本題考查符合資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)做法。“就餐時(shí)盡量使用一次性筷子”、“倡導(dǎo)節(jié)日贈(zèng)送紙質(zhì)賀卡”都會(huì)浪費(fèi)樹(shù)木資源，與建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求不符合。垃圾分類放置，分類回收，可以回收利用資源；拒絕食用野生動(dòng)物是愛(ài)護(hù)動(dòng)植物資源的做法，與建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求符合，CD對(duì)，AB錯(cuò)。故選CD。【解析】CD13、BC【分析】本題考查我國(guó)主要交通線路的分布及方向。結(jié)合我國(guó)交通圖可知，隴海線西起蘭州，東到連云港，是東西方向的交通線路，A不合題意；京廣線北起北京，南到廣州，是南北方向的交通線路；京九線北起北京，南到香港九龍車站，是南北方向的交通線路，C符合題意；濱洲線濱洲線的起止點(diǎn)是哈爾濱—滿洲里，大致是東西方向的交通線路，D不合題意。AD不合題意，BC符合題意。故選BC。【解析】BC14、AD【分析】【分析】本題主要探究淀粉在口腔內(nèi)的消化實(shí)驗(yàn)。解答此題的關(guān)鍵是熟知唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進(jìn)淀粉的消化以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。【解答】對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組。A.①試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖，因此滴加碘液不變藍(lán)；②試管中清水對(duì)淀粉沒(méi)有分解作用，因此滴加碘液變藍(lán)；③號(hào)試管中唾液淀粉酶未與饅頭中的淀粉充分混合，唾液唾液淀粉酶沒(méi)有將淀粉全部分解消化，因此滴加碘液變藍(lán)，所以滴加碘液后，②③號(hào)試管溶液變藍(lán)色、①溶液不變藍(lán)色；錯(cuò)誤；

B.①與②對(duì)照；唯一的變量是唾液，因此可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用，正確；

C.①與②對(duì)照；唯一的變量是唾液；①與③對(duì)照，唯一的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌，正確；

D.②與③有兩個(gè)變量唾液的有無(wú)；是否攪拌；因此②③不能形成對(duì)照，而是①③對(duì)照，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用，錯(cuò)誤。

故選AD。【解析】AD15、AD【分析】解：水由口進(jìn)入然后經(jīng)鰓蓋后緣流出；當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中的溶解氧進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，二者進(jìn)行氣體交換．由此可見(jiàn)：水中氧氣進(jìn)入魚(yú)體內(nèi)的途徑是水→口腔→鰓→血液．

故選：A

魚(yú)的呼吸器官是鰓；是由許多的鰓絲組成的，里面含有大量的毛細(xì)血管，水由口進(jìn)入然后經(jīng)鰓蓋后緣流出，當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中的溶解氧進(jìn)入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，二者進(jìn)行氣體交換．

知道氧進(jìn)入魚(yú)體的順序，即：氧經(jīng)水進(jìn)入口，經(jīng)過(guò)鰓絲后進(jìn)行氣體交換后進(jìn)入血液．【解析】AD16、BD【分析】解：蘑菇屬于真菌；真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體．因此蘑菇菌的體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，無(wú)法進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)，靠分解動(dòng)植物的遺體中的現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持生活，其生活方式屬于腐生．

故選：B；D

營(yíng)養(yǎng)方式包括自養(yǎng)和異養(yǎng)等；腐生和寄生是生活方式，進(jìn)行比較解答．

解答此類題目的關(guān)鍵是理解蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式，注意和生活方式相互區(qū)分．【解析】BD三、填空題(共6題，共12分)17、組織分工【分析】【分析】本題考查動(dòng)物的社群行為。明確社群行為的特點(diǎn)是解答的關(guān)鍵。【解答】具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定組織；成員之間有明確分工；有的還形成等級(jí)。如白蟻的群體有蟻后、雄蟻、工蟻，蟻后負(fù)責(zé)產(chǎn)卵、雄蟻負(fù)責(zé)與蟻后交配、工蟻負(fù)責(zé)喂養(yǎng)蟻后、建筑蟻穴、采集食物、清理蟻穴、搬運(yùn)蟻后產(chǎn)的卵，甚至移動(dòng)蟻后等，需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存；黑猩猩群體內(nèi)有嚴(yán)格的等級(jí)次序，有首領(lǐng)，負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的關(guān)系，其他成員必須服從首領(lǐng)。因此，社會(huì)行為的特征是：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。

【解析】組織分工18、植物共生【分析】解：共生指的是有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起；相互信賴，彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都不能獨(dú)立生活。而寄生性微生物主要寄生在活的生物體上并獲得有機(jī)物為生，因此有一些細(xì)菌和真菌能夠分解枯枝落葉，動(dòng)物尸體和糞便中的有機(jī)物，獲得生活必須的物質(zhì)和能量，這種營(yíng)養(yǎng)方式稱為腐生。因此有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物和植物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都要受到很大的影響，甚至不能生活，這種現(xiàn)象叫做共生。

故答案為：植物；共生。

生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)；種間關(guān)系又有①共生；②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式。

解答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。【解析】植物共生19、略

【分析】

（1）圖中的孢子囊呈放射狀；因此該圖表示真菌中的曲霉（或霉菌）．

（2）菌絲有隔；每個(gè)都有細(xì)胞核，結(jié)合圖中特點(diǎn)，可以看出是多細(xì)胞生物．

（3）圖中①表示的結(jié)構(gòu)是孢子囊；呈放射狀排列．

（4）圖中標(biāo)號(hào)②氣生菌絲；有呼吸作用，③是營(yíng)養(yǎng)菌絲，能從應(yīng)用基內(nèi)吸收水和有機(jī)物．

（5）霉菌體內(nèi)沒(méi)有葉綠體；必須從營(yíng)養(yǎng)基內(nèi)吸收現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活，因此該生物的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)腐生．

故答案為：（1）曲霉（或霉菌）（2）多細(xì)胞（3）孢子囊（4）氣生菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲（5）異養(yǎng)腐生。

【解析】【答案】青霉和曲霉都屬于真菌；基本結(jié)構(gòu)特征相同都有細(xì)胞壁；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．都是由菌絲構(gòu)成的多細(xì)胞真菌，都能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代等．顯微鏡下最容易觀察到的是青霉的孢子囊呈掃帚狀、青綠色，而曲霉的孢子囊膨大呈放射狀，有多種顏色如黃色、黑色、棕色等．

20、略

【分析】

生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵；即生物種類的多樣性；基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．我國(guó)生物的多樣性面臨嚴(yán)重的威脅，為保護(hù)生物的多樣性，我國(guó)采取了一定的措施，如就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育和管理．就地保護(hù)的主要措施是建立自然保護(hù)區(qū)，建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施．

故答案為：基因；易地保護(hù)；自然保護(hù)區(qū)。

【解析】【答案】此題主要考查的是生物多樣性的內(nèi)含及保護(hù)；據(jù)此解答．

21、略

【分析】【解析】

試題分析：原始大氣的主要成分是有甲烷；氨、水蒸氣、氫等；還有一部分硫化氫和氰化氫，雖有少量的水蒸氣受到強(qiáng)烈的紫外線的作用，分解為氫和氧，但是氫由于太輕而浮到大氣層的最高處，大部分逐漸消失在宇宙空間，而氧氣很快與地面上的一些物質(zhì)結(jié)合為氧化物，因此原始大氣中沒(méi)有氧氣．

考點(diǎn)：此題考查了原始大氣的成分．【解析】【答案】氧氣22、略

【分析】【解析】

試題分析：健康是指一個(gè)人在身體上；心理上和社會(huì)適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài)．傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”；現(xiàn)代入的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病和不虛弱，還要具備生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力．

考點(diǎn)：健康的概念【解析】【答案】心理；社會(huì)適應(yīng)四、實(shí)驗(yàn)探究題(共3題，共15分)23、（1）作出假設(shè)（2）不放氣味螞蟻的氣味（3）螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊（4）動(dòng)作【分析】【分析】本題主要探究螞蟻的通訊。解答此題的關(guān)鍵是熟知該實(shí)驗(yàn)的操作步驟和探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則。【解答】（1）科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。本次探究活動(dòng)提出的問(wèn)題是螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？假設(shè)是對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答，小軍認(rèn)為螞蟻是靠氣味傳遞信息的，故這一步驟相當(dāng)于科學(xué)探究中作出假設(shè)。（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。故③先將饑餓的螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上不放食物。一小段時(shí)間后，大多數(shù)螞蟻會(huì)到達(dá)C島。④再過(guò)一小段時(shí)間，將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對(duì)換，發(fā)現(xiàn)在多數(shù)螞蟻去到A島。由此可推測(cè)：螞蟻在連接B、C島之間的“橋”上留下了某種氣味。該實(shí)驗(yàn)的變量是螞蟻的氣味。（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊。（4）動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進(jìn)行信息交流，因此實(shí)驗(yàn)中他們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)找到新食物時(shí)，螞蟻還會(huì)通過(guò)頭部左右擺動(dòng)、身體前后運(yùn)動(dòng)來(lái)通知同伴，螞蟻的這種通訊方式依靠的是動(dòng)作。【解析】（1）作出假設(shè)（2）不放氣味螞蟻的氣味（3）螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊（4）動(dòng)作24、（1）A

（2）16

（3）不能

（4）基因（或遺傳物質(zhì)）

（5）環(huán)境【分析】【分析】本題考查生物的變異、探究花生果實(shí)大小的變異實(shí)驗(yàn)。解題的關(guān)鍵是理解生物的變異、探究花生果實(shí)大小的變異實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)。【解答】（1）由于該實(shí)驗(yàn)的目的是探究“花生果實(shí)大小的變異”，因此實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該在大、小兩個(gè)品種中各自隨機(jī)取樣30粒，分別種植在相同的環(huán)境中，故選A。（2）計(jì)算甲品種花生樣品的平均長(zhǎng)軸長(zhǎng)度為（12×2+14×4+16×20+18×4）/（2+4+20+4），四舍五入，取整數(shù)為16，因此表格中b處的數(shù)值應(yīng)為16。（3）如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中，結(jié)出小花生，這種單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳給后代。（4）比較甲乙品種花生果實(shí)大小分布范圍和平均值，得知：大花生平均值大于小花生的平均值，說(shuō)明果實(shí)大小受基因（遺傳物質(zhì)）控制。（5）小花生果實(shí)之間長(zhǎng)軸長(zhǎng)度也有差異，說(shuō)明同一品種果實(shí)大小也受環(huán)境影響。?【解析】（1）A（2）16（3）不能（4）基因（或遺傳物質(zhì)）（5）環(huán)境25、略

【分析】【解析】

試題分析：該探究實(shí)驗(yàn)探究的是螞蟻的觸角的作用；設(shè)計(jì)思路是以觸角的有無(wú)為變量，將去掉觸角的螞蟻?zhàn)鳛閷?shí)驗(yàn)組，保留觸角的作為對(duì)照組，若去掉觸角的螞蟻無(wú)法找到食物，有觸角的能找到，則說(shuō)明觸角具有嗅覺(jué)作用，若兩者都找到食物，則說(shuō)明螞蟻觸角與嗅覺(jué)無(wú)關(guān)。

考點(diǎn)：本題考查的是探究實(shí)驗(yàn)螞蟻的通訊。【解析】【答案】

（1）螞蟻的觸角有嗅覺(jué)作用嗎？（2）螞蟻的觸角有（沒(méi)有）嗅覺(jué)作用。

（5）螞蟻的觸角有嗅覺(jué)的作用，螞蟻是依靠觸角辨別氣味的五、其他(共3題，共30分)26、略

【分析】【解析】

考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)；發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用．

分析：此題考查的是探究“糖對(duì)酵母菌活性的影響”的實(shí)驗(yàn)和酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式以及酵母菌的生存條件．解答從發(fā)酵現(xiàn)象；酵母菌的作用；確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面切入．

解答：解：（1）酵母菌在溫度適宜時(shí)；葡萄糖被徹底分解為二氧化碳；水、大量能量（蒸饅頭、面包的原理）．所以有氣泡產(chǎn)生．

（2）①和②作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)；變量是酵母菌，其他條件都相同，因此探究的是酵母菌的作用．酵母菌能將有機(jī)物（糖；葡萄糖）分解，產(chǎn)生氣體（二氧化碳），以此作出假設(shè)．

（3）酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)（腐生）．酵母菌在溫度適宜時(shí)；葡萄糖被徹底分解為二氧化碳；水、大量能量（蒸饅頭、面包的原理）．糖是酵母菌的“食物”．①③兩支試管為一組，不同的是①有白砂糖，③沒(méi)有白砂糖，因此可選①③兩支試管為一組探究白砂糖是酵母菌所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

（4）①④或①⑤的溫度不同；因此可以探究酵母菌的生活（生長(zhǎng)；繁殖）需要適宜的溫度．

（5）在無(wú)氧的條件下；酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和酒精并釋放較少的能量，因此在瓶口聞到了酒味．

（6）通入澄清的石灰水；如果能使澄清的石灰水變渾濁，則證明產(chǎn)生的氣體是二氧化碳．

故答案為：

（1）酵母菌分解白砂糖中的葡萄糖（或有機(jī)物）；產(chǎn)生氣體（或二氧化碳）

（2）酵母菌要點(diǎn)：酵母菌能將有機(jī)物（糖；葡萄糖）分解；產(chǎn)生氣體（二氧化碳）

（3）①③（4）①④或①⑤酵母菌的生活（生長(zhǎng)；繁殖）需要適宜的溫度。

（5）酒精。

（6）將氣球中的氣體通入澄清的石灰水；如果石灰水變渾濁，證明氣體是二氧化碳．

點(diǎn)評(píng)：此題的關(guān)鍵是理解掌握發(fā)酵現(xiàn)象、酵母菌的作用，確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．【解析】【答案】(1)酵母菌分解