第七章力章末復(fù)習力的作用是相互的【例1】圖甲，用手握住一個核桃很難將其捏破；圖乙，將A、B兩個核桃放在一起捏，A破了，B沒破。核桃被捏破是因為力能使物體發(fā)生；由于物體間力的作用是的，B給A的力（選填“大于”“等于”或“小于”）A給B的力。很多同學(xué)會根據(jù)生活中的感覺認為破了的核桃受力大，導(dǎo)致最后一空錯填“大于”。A核桃被捏破，核桃的形狀發(fā)生了改變，說明力可以使物體的形狀發(fā)生改變。物體間力的作用是相互的，核桃相互擠壓時，A給B的力和B給A的力是一對相互作用力，大小相等。1.（2023·深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)階段練習）下列體育項目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是（）A.跳水運動員踩踏跳板，身體向上跳起B(yǎng).鉛球運動員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒C.滑冰運動員用力推墻身體離墻而去D.游泳運動員向后劃水，身體前進2.兩只小船靜止在湖面上，小明坐在小船上，用力推另一只小船，兩船都運動起來，此現(xiàn)象表明：力的作用是的；網(wǎng)球運動員用網(wǎng)拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形，這表明了兩點：一是力可以使物體發(fā)生，二是力可以改變物體的。3.一本書放在水平桌面上，桌面對書有一個支持力，這個力的受力物體是，支持力是由（選填“桌面”或“書”）的彈性形變產(chǎn)生的。彈簧測力計的使用【例2】如圖所示，用彈簧測力計測一物體的重力，這個彈簧測力計的測量范圍是N，該彈簧測力計的讀數(shù)是N。如果錯將彈簧測力計倒著使用，測量結(jié)果將（選填“偏大”“偏小”或“不變”）。使用彈簧測力計前必須先觀察其測量范圍、分度值，并進行調(diào)零。這個彈簧測力計的測量范圍是0～5N。在右圖中，彈簧測力計的分度值為0.2N，讀數(shù)是4.6N。如果錯將彈簧測力計倒著使用，由于測力計外殼的重力，會使測量結(jié)果將偏大。4.在“用彈簧測力計測力”的實驗中，小明填寫的實驗報告（部分）如下，請你補充完整。（1）使用前檢查指針是否指在位置；若不在此處，應(yīng)先調(diào)零后再使用。（2）觀察圖中彈簧測力計的測量范圍，分度值為N，此時彈簧測力計的示數(shù)為N。5.如圖所示為實驗室常用的彈簧測力計，使用前要檢查指針、彈簧與外殼之間是否，指針是否。重力的方向【例3】放在地面上的物體受到重力的作用，則重力的施力物體是，重力的方向是；在墻上掛畫框時，可自制一個鉛垂線來檢查是否掛正，如圖，若要將畫掛正，應(yīng)將畫框的下部向（選填“左”或“右”）移動，直至畫框豎邊與鉛垂線重合。所有物體受到的重力方向總是豎直向下的，放在地面上的物體受到重力的作用，重力的施力物體是地球。因為重力的方向總是豎直向下的，如果畫框掛正了，則畫框的豎邊是豎直的，由圖知，畫框的左端偏高，為了把畫框掛正，應(yīng)將畫框的下部向右移動。6.建筑工人常用鉛垂線來檢查墻壁是否豎直，這是利用了的性質(zhì)。如圖甲所示為水平儀放置于某桌面上的情形，則該桌面左面（選填“高”或“低”）。在砌房子時如圖乙所示，用水平儀來檢查所砌的墻面是否水平，當液體中空氣泡居中時表示墻面水平，若空氣泡在A端，則表示A端的墻面（選填“高”或“低”）。甲 乙7.質(zhì)量為0.5kg的籃球所受的重力是N，將籃球豎直向上拋出，在運動過程中，其重力大小（選填“變小”“不變”或“變大”），重力的方向是的。（g取10N/kg）力的認識力是物體對物體的作用，一個物體對另一個的物體施力時，也同時受到另一個物體對它的作用力。兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。力不能脫離物體而存在。1.下列關(guān)于力的說法正確的是（）A.力只能發(fā)生在相互接觸的物體之間B.《墨子》：“以卵投石，盡天下之卵，不可毀也”，說明只有雞蛋受到力的作用，而石頭不受力C.“風吹草低見牛羊”，風對草的力只改變了草的運動狀態(tài)D.成語“孤掌難鳴”說明一個物體一定不會產(chǎn)生力的作用2.（2023·深圳市統(tǒng)考）下列關(guān)于力的說法中正確的是（）A.力作用在堅硬物體的表面，不會產(chǎn)生作用效果B.雞蛋碰石頭，只有雞蛋碎了，說明相互作用的力的大小可以不相等C.不接觸的物體之間，不會產(chǎn)生力的作用D.力是一個物體對另一個物體的作用3.（2023·東莞市八年級?？迹┮韵玛P(guān)于力的概念中，不正確的是（）A.力不可以脫離物體而獨立存在 B.力是物體與物體之間的相互作用C.不接觸的物體間可能有力的作用 D.相互接觸的物體間一定有力的作用力的三要素力的三要素：力的大小、方向、作用點。每一個要素的變化都會影響力的作用效果。4.幾位同學(xué)在一起討論如何認識和表示力的問題，其中說法錯誤的是（）A.力是一個物體對另一個物體的作用，力有大小、方向、作用點B.可以用力的示意圖直觀地表示出力的三要素C.力是看不見、摸不著的，但可以通過分析它產(chǎn)生的效果來認識它D.力是看不見、摸不著的，是不能夠認識的5.（2023·廣州市期中）如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（a）（b）（c）（d）各圖中的形變，如果力的大小F1＝F3＝F4＞F2，那么，能說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)的圖是（） A.圖（a）和（b） B.圖（a）和（c）C.圖（a）和（d） D.圖（b）和（d）6.（2023·廣州市八年級期中）如圖所示的力學(xué)現(xiàn)象，下列分析正確的是（）A.手在扳手不同位置擰螺母效果不同，表明力的作用效果與力的方向有關(guān)B.在不同的地方關(guān)門的難易程度不同，表明力的作用效果與力的作用點有關(guān)C.兩人互推后各自遠離，質(zhì)量大的人受到的推力小D.用大小相等的力壓彈簧會縮短，拉彈簧就伸長，說明力產(chǎn)生的效果與力的大小有關(guān)7.如圖a、b所示的情景表示了力的作用效果，其中圖a主要表示力能使物體的發(fā)生改變，圖b主要表示力能使物體發(fā)生，圖c說明力的作用效果不僅跟力的大小、方向有關(guān)，還跟力的有關(guān)。 8.力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？為了探究這個問題，小明做了一個實驗，主要實驗步驟如圖所示，將一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛規(guī)格相同的鉤碼。 （1）實驗時，通過（選填“鉤碼的數(shù)量”或“鋼片的彎曲程度”）來反映力的作用效果，這種物理研究方法是（選填“轉(zhuǎn)換法”或“控制變量法”）。此實驗也說明力可以改變物體的。（2）比較兩圖，可得出結(jié)論：力的作用效果與力的方向有關(guān)。（3）比較甲、丙兩圖，可得出結(jié)論：力的作用效果與力的有關(guān)。（4）比較乙、丙兩圖，小明得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān)，該結(jié)論可靠嗎？答：（選填“可靠”或“不可靠”），原因是。重力的計算物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，它們之間的關(guān)系是G＝mg。符號的意義及單位：G－重力－牛頓（N）m－質(zhì)量－千克（kg）9.（2023·深圳市南山區(qū)麒麟中學(xué)期中）小駿從網(wǎng)上查得物體在甲、乙兩個星球表面上所受的重力G與其質(zhì)量m的關(guān)系如圖，求：（1）在甲星球上重力為90N的物體到了乙星球上的質(zhì)量；（2）質(zhì)量為15kg的物體在乙星球表面上受到的重力，乙星球表面上物體的重力G與其質(zhì)量m的關(guān)系式。力的示意圖力的示意圖的畫法要領(lǐng)步驟圖例一定點確定受力物體的作用點（力的作用點可用線段的起點表示，也可用終點表示）二畫線從力的作用點沿力的方向畫力的作用線線段末端畫尖尖表示力的方向的箭頭畫在線段的末端力的符號標尖邊把物體受到的力的符號標在力的示意圖上10.攀巖是年輕人非常喜歡的一種運動，圖甲是一名攀巖運動員拉著繩子停在峭壁上的情景，圖乙是這一時刻的簡化圖。請你以重心O為作用點，在圖乙中畫出： 甲 乙（1）運動員所受的重力；（2）繩子對運動員的拉力。11.如圖所示，無人機水平飛行過程中，請畫出小球所受重力G和拉力F的示意圖。 12.在圖中畫出斜面上的物體所受重力、支持力和物體對斜面的壓力的示意圖。 13.如圖所示，春節(jié)時，小明用細繩將燈籠懸掛在門口，請作出燈籠所受重力的示意圖（O為燈籠的重心）。 14.（2023·廣州市第二中學(xué)期中）如圖所示，物體A與彈簧連接，靜止在光滑的斜面上，請畫出A的受力示意圖，以及A對斜面壓力的示意圖。 15.如圖所示，手拉小球在水平面內(nèi)做勻速圓周運動，不計空氣阻力，請在圖中畫出小球所受力的示意圖。（O為重心） 微專題1彈簧測力計的使用1.（2023·深圳市高級中學(xué)期中）某同學(xué)在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時，誤將彈簧測力計倒置，物體掛在了拉環(huán)上。當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)如圖所示，則該物體的重力（）A.一定等于11.0N B.一定等于9.0NC.一定小于9.0N D.一定大于11.0N2.（2023·梅州市八年級期中）下列使用彈簧測力計的方法中錯誤的是（）A.使用前應(yīng)先調(diào)零B.彈簧測力計使用時只能豎直放置C.物體對彈簧測力計的拉力不能超過測量范圍D.記錄數(shù)據(jù)時應(yīng)同時寫上力的單位3.（2023·廣州市期末）如圖所示是一種常見的訂書機，把訂書釘放入釘槽后，固定在釘槽內(nèi)的彈簧被壓縮，給訂書釘一個彈力，在使用過程中，隨著訂書釘?shù)臏p少，這個彈力將（）A.增大 B.不變 C.減小 D.不確定4.（1）如圖所示，圖甲中彈簧測力計的示數(shù)是N，圖乙中彈簧測力計的示數(shù)是N。 （2）圖中彈簧測力計的分度值為N，測量范圍是0～N，圖中存在的錯誤操作是。第4（2）題圖5.在探究“重力與質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，在測量物體受到的重力前，除了觀察彈簧測力計的量程和分度值外，還應(yīng)將彈簧測力計在方向調(diào)零。如圖所示，彈簧測力計的讀數(shù)為N。第5題圖6.（2024·廣州市第一中學(xué)期中）如圖所示，彈簧測力計此時的讀數(shù)為N；在學(xué)校操場上，該位置的g約為9.8N/kg，該彈簧測力計（選填“可以”或“不可以”）直接用來測量質(zhì)量為4kg的物塊所受到的重力。第6題圖7.（2024·廣州市期末模擬）某同學(xué)在探究彈簧的特點時，得出了彈簧受到的拉力與彈簧的長度的關(guān)系如圖，請回答下列問題：第7題圖（1）這根彈簧的原長是cm。（2）彈簧在受到6N的拉力時，彈簧比原來伸長了cm。（3）分析圖像及有關(guān)數(shù)據(jù)，你可得出的結(jié)論是：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成。（4）用此彈簧制作的彈簧測力計的測量范圍是N。8.（2023·廣州中考）小明計劃制作一個簡易彈簧測力計，要求：①測量范圍為0～30N；②分度值為1N；③用木板M做刻度板；④相鄰兩刻度線之間的距離相等且適當大一些。為了滿足上述要求，小明對已有的四根彈簧做了如下測試：如圖1，把彈簧掛在豎直木板M上，測出彈簧原長l0；如圖2，把30N的重物掛在彈簧下端，測出彈簧總長l，測試結(jié)果如下表。請你幫小明選擇一根最合適的彈簧，并說明不選其他三根的理由。彈簧代號甲乙丙丁l0/cm2.004.004.008.00l/cm20.0022.006.1035.00取走重物后彈簧能否恢復(fù)原狀不能能能能圖1 圖2第七章力章末復(fù)習易錯點剖析例1形變相互等于跟蹤練習1.B2.相互形變運動狀態(tài)3.書桌面例20～54.6偏大跟蹤練習4.（1）零刻度線（2）0.23.45.卡住指零例3地球豎直向下右跟蹤練習6.重力的方向總是豎直向下高高7.5不變豎直向下重難點突破1.D2.D3.D4.D5.C6.B7.運動狀態(tài)形變作用點8.（1）鋼片的彎曲程度轉(zhuǎn)換法形狀（2）甲、?。?）大?。?）不可靠力的作用點和大小都不同9.解：（1）由題圖知，在甲星球上重力為90N的物體，其對應(yīng)的質(zhì)量為6kg；質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨位置的變化而變化，所以在甲星球上重力為90N的物體到了乙星球上，其質(zhì)量仍為6kg；（2）由圖知，由G＝mg得，在乙星球上重力與質(zhì)量的比值為g乙＝G乙m＝50N10kg＝5所以質(zhì)量為15kg的物體在乙星球表面上受到的重力為G乙'＝m乙'g乙＝15kg×5N/kg＝75N，乙星球表面上物體的重力G與其質(zhì)量m的關(guān)系式為G＝mg乙＝m×5N/kg。10.如圖所示11.如圖所示12.如圖所示13.如圖所示14.如圖所示15.如圖所示微專題1彈簧測力計的使用1.C2.B3.C4.（1）44（2）0.12.5拉力方向與彈簧測力計的軸線方向不在同一直線上5.豎直3.46.1.2不可以7.（1）2（2）6（3）正比（4）0～6解析：（1）當拉力為0時，彈簧的長度為2cm，故這根彈簧的原長是2cm。（2）彈簧在受到6N的拉力時，彈簧的總長為8cm，故彈簧比原來伸長的長度Δl＝8cm－2cm＝6cm。（3）分析圖像及有關(guān)數(shù)據(jù)，當拉力不超過6N時，彈簧的長度與彈簧受到的拉力關(guān)系圖線為一條直線，則彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力成正比，故結(jié)論是：在彈性限度內(nèi)，彈簧的