18文言文二則鐵杵成針說課稿-2023-2024學年四年級語文下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18文言文二則鐵杵成針說課稿-2023-2024學年四年級語文下冊統(tǒng)編版教材分析《鐵杵成針》選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，是一篇富有哲理的文言文。文章通過講述李白勤奮刻苦，最終將鐵杵磨成針的故事，教育學生要持之以恒，勤奮學習。本課旨在引導學生學習文言文，感受古人的智慧，培養(yǎng)學生的意志品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高語言感知和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生理解古代文化，感受古人的智慧，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生勤奮刻苦、持之以恒的學習態(tài)度，樹立正確的人生觀。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對漢字有了一定的認識，具備一定的閱讀基礎，能夠進行簡單的句子理解。在之前的文言文學習中，學生已經接觸過《觀書有感》等文言文，對文言文的節(jié)奏和句式有了初步感知。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說和名人故事充滿好奇，對文言文的學習興趣較高。學生的學習能力在逐步提高，能夠通過拼音和上下文來理解字詞。部分學生可能偏重于形象思維，通過圖像和故事情節(jié)來記憶和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對文言文中的字詞理解困難，尤其是多音字、通假字等；在閱讀過程中，學生可能會因為句式和語法結構的不同而感到困惑；此外，學生在理解文言文的深層含義時，可能因為文化背景的差異而遇到挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需注重幫助學生克服這些障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的講解和學生的討論，幫助學生理解文言文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演李白，體驗其磨杵成針的過程，加深對故事寓意的理解。

3.利用多媒體展示與鐵杵成針相關的圖片和視頻，增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.設計游戲環(huán)節(jié)，如“成語接龍”，將文言文中的字詞融入游戲中，提高學生的詞匯積累和應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鐵杵成針》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道‘磨杵成針’的故事嗎？你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”

展示一些關于磨杵成針的圖片或簡短視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《鐵杵成針》的來歷和故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

2.《鐵杵成針》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鐵杵成針》的基本概念、故事背景和人物特點。

過程：

講解《鐵杵成針》的定義，即通過堅持不懈的努力，最終實現(xiàn)看似不可能的目標。

詳細介紹故事背景，包括李白的時代背景、他的性格特點等。

3.《鐵杵成針》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鐵杵成針》的特性和重要性。

過程：

分析《鐵杵成針》故事中的關鍵情節(jié)，如李白為何要磨杵，他經歷了怎樣的困難，最終如何成功。

引導學生思考故事中體現(xiàn)的堅持不懈、持之以恒的精神，以及這種精神在現(xiàn)實生活中的意義。

播放與堅持、毅力相關的視頻片段，讓學生體會這些品質的力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何將《鐵杵成針》中的精神應用到自己的學習和生活中。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果，包括具體的行動計劃和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《鐵杵成針》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《鐵杵成針》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《鐵杵成針》的故事梗概、人物特點、精神內涵等。

強調《鐵杵成針》中的堅持不懈、持之以恒的精神對于學生成長的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生思考并記錄自己在一周內如何踐行“鐵杵成針”的精神，下節(jié)課進行分享。學生學習效果1.文言文閱讀能力提升：學生在學習《鐵杵成針》這篇文言文后，能夠更好地理解文言文的句式結構和字詞含義，提高了閱讀文言文的能力。他們能夠通過上下文推斷字詞的意思，理解文言文的節(jié)奏和韻律。

2.文學鑒賞能力增強：學生在分析《鐵杵成針》的故事情節(jié)和人物形象時，學會了從文學的角度去欣賞和評價作品。他們能夠識別和評價故事中的修辭手法、人物性格特點以及作者想要傳達的主題。

3.品德教育成效顯著：通過學習李白磨杵成針的故事，學生深刻理解了堅持不懈、持之以恒的意志品質的重要性。他們在日常生活中開始意識到，無論面對多大的困難，只要堅持不懈，就一定能夠克服。

4.合作與交流能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中表達自己的看法。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在討論《鐵杵成針》的精神在現(xiàn)實生活中的應用時，學生不僅能夠提出自己的想法，還能夠結合實際案例，提出創(chuàng)新性的解決方案。

6.課后作業(yè)完成質量：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將課堂上學到的知識應用到實際寫作中，撰寫出內容豐富、結構清晰的文章。他們的寫作能力得到了鍛煉和提高。

7.學習態(tài)度轉變：學生在學習《鐵杵成針》后，表現(xiàn)出更加積極的學習態(tài)度。他們認識到學習是一個持久的過程，需要付出努力和堅持。

8.文化自信增強：通過學習古代文化故事，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認同，增強了文化自信。板書設計①本文重點知識點：

-鐵杵成針的故事梗概

-李白的勤奮刻苦精神

-意志品質的重要性

②重點詞：

-磨杵：磨礪鐵杵

-成針：最終將鐵杵磨成針

-堅持不懈：持之以恒，不放棄

③重點句：

-“鐵杵磨成針，功到自然成?！?/p>

-“只要功夫深，鐵杵磨成針?！?/p>

-“持之以恒，方能成功?！苯虒W反思與總結今天的課，我教了《鐵杵成針》這篇文言文。回想起來，有幾個點我覺得挺有收獲的，也有幾個地方覺得還可以改進。

首先，我覺得教學過程中，我在引導學生理解文言文方面做得還不錯。孩子們通過討論，對故事的理解比預期的要好。他們在分析人物性格、故事情節(jié)的時候，能提出自己的見解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文的時候，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對于一些字詞的理解還是不夠深入，他們對一些通假字、古今異義詞的掌握不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對字詞教學的深度和廣度。

接著，我在教學方法上嘗試了一些新的方式，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠很好地調動學生的積極性，讓他們在參與的過程中學到知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子參與度不高，可能是對角色不夠投入或者不太自信。這就需要我在今后的教學中，更好地引導學生，讓他們都能積極參與進來。

再來說說課堂管理。今天課上，孩子們的整體紀律還是不錯的，但是也出現(xiàn)了個別孩子分心的現(xiàn)象。我注意到，當我在講解重點內容時，一些孩子會走神。這可能是因為我的講解方式不夠吸引人，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。所以，我覺得今后我需要在課堂管理上下更多的功夫，創(chuàng)造一個既能讓學生專注學習，又能保持活躍氛圍的課堂環(huán)境。

至于教學效果，我覺得還是達到了預期的目標。孩子們在知識上對《鐵杵成針》有了更深的理解，他們能說出故事的主要情節(jié)，知道故事想要傳達的寓意。在技能上，他們通過小組討論和角色扮演，提高了合作和表達能力。在情感態(tài)度上，他們對勤奮刻苦的精神有了更深的認同。

當然，也有一些不足之處。比如，個別孩子對于文言文的興趣不高，這可能是因為他們覺得文言