Unit2Katiealwaysgetupearly（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit2Katiealwaysgetupearly（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

本節課內容選自湘少版六年級上冊英語教材，圍繞第二單元“Katiealwaysgetupearly”。本單元主要內容包括：學習一般現在時態的表示方法，通過學習課文了解Katie的日常生活習慣，并學會運用一般現在時態描述自己的日常生活。二、核心素養目標1.培養學生正確理解和運用英語語法知識的能力，特別是掌握一般現在時態。

2.培養學生通過閱讀理解課文，提取信息的能力。

3.培養學生用英語進行日常交流，描述個人生活習慣的口語表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握一般現在時態的構成和用法。

-詳細內容：學生需要能夠識別并正確使用一般現在時態的動詞形式，包括規則動詞的第三人稱單數形式和不規則動詞的特殊形式。例如，學習如何將“go”變為“goes”，將“do”變為“does”，以及不規則動詞如“be”變為“is”，“have”變為“has”等。

-實際應用：通過練習句型如“Igotoschoolbybus.”和“Hehasacat.”，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.教學難點

-難點內容：不規則動詞的識別和記憶。

-詳細內容：不規則動詞是英語學習中的一個難點，因為它們沒有固定的變化規則。學生往往難以記憶這些動詞的特殊形式。例如，“go”，“get”，“eat”，“go”等動詞在一般現在時態中變為“goes”，“gets”，“eats”，“goes”。

-突破方法：教師可以通過制作不規則動詞表，幫助學生記憶和識別這些動詞。此外，可以通過游戲和反復練習來加強記憶，例如通過“單詞接龍”游戲讓學生在游戲中自然地復習不規則動詞。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版六年級上冊英語教材，以便學生能夠跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如Katie的日常生活場景，以及時間表、日程安排等圖表，幫助學生學習一般現在時態。

3.多媒體資源：收集與課文相關的視頻，如英文歌曲或動畫片段，以增加課堂趣味性和互動性。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現在時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們每天早上幾點起床？你們有沒有固定的起床時間？”

展示一些關于日常作息的圖片，如鬧鐘、早餐、上學等，讓學生初步感受時間管理和習慣的重要性。

簡短介紹一般現在時態的概念，強調它在描述日常習慣和一般事實中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現在時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時態的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般現在時態的定義，包括動詞的規則變化和不規則變化。

使用圖表展示規則動詞第三人稱單數的變化規則，如“go”變為“goes”，“have”變為“has”。

通過實際例句展示不規則動詞的用法，如“Iam”變為“is”，“Ido”變為“do”。

3.一般現在時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現在時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常習慣描述案例，如“Katiealwaysgetsupearly”。

詳細介紹每個案例的背景，分析其使用一般現在時態的原因。

引導學生思考一般現在時態在日常交流中的應用，如詢問他人習慣、描述個人情況等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何用一般現在時態描述自己的日常生活習慣。

每組指定一名記錄員，記錄討論內容。

小組討論結束后，每組選派一名代表分享討論結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現在時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括自己的日常生活習慣描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生用一般現在時態進行回應。

教師總結各組的亮點和不足，強調正確使用一般現在時態的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般現在時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的一般現在時態的概念、構成和用法。

強調一般現在時態在描述日常習慣和一般事實中的價值，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

布置課后作業：讓學生用一般現在時態描述自己的一天，包括起床、上學、放學等。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：提高學生的語言運用能力和創造力。

過程：

教師提供一些情境，讓學生用一般現在時態進行角色扮演。

學生可以自選角色，自由發揮，以增加課堂的趣味性和實踐性。六、教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：收集與日常生活習慣相關的詞匯，如“brushteeth”（刷牙）、“havebreakfast”（吃早餐）、“gotoschool”（去學校）等，幫助學生豐富詞匯量。

-句型拓展：提供一些用于描述日常習慣的句型，如“Howdoyou...?”、“Iusually...”等，讓學生練習不同語境下的表達。

-語法拓展：介紹一般現在時態的否定句和疑問句結構，如“don't+動詞原形”和“Do+主語+動詞原形？”。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中關于日常習慣的趣事，如英國的下午茶時間、日本的早餐文化等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議

-角色扮演：鼓勵學生在家或學校中與家人、朋友進行角色扮演，用英語描述各自的日常習慣，提高口語表達能力。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生用一般現在時態描述自己的一天，包括起床、上學、放學、做作業、娛樂等活動，家長可以參與其中，共同完成作業。

-制作時間表：讓學生制作自己的時間表，用一般現在時態填寫每天的活動，如“6:00AM-Wakeup”，“7:00AM-Havebreakfast”，“7:30AM-Gotoschool”等，幫助學生更好地管理時間。

-課外閱讀：推薦一些關于日常生活習慣的英文書籍或文章，如《GoodMannersAreContagious》等，讓學生在閱讀中學習更多關于習慣的知識。

-互動游戲：設計一些與日常生活習慣相關的互動游戲，如“記憶卡片”、“找不同”等，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

-視頻學習：利用網絡資源，如YouTube上的英語學習頻道，觀看與日常生活習慣相關的視頻，如英語國家的日常生活片段、英語歌曲等，提高學生的聽力和語感。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區活動，如志愿者服務、環保活動等，將所學知識應用到實際生活中，培養學生的社會責任感。七、板書設計①本文重點知識點：

-一般現在時態的概念

-規則動詞和不規則動詞的變化規則

-常用日常習慣動詞的現在時態形式

②關鍵詞：

-always

-usually

-sometimes

-often

-never

③重點句型：

-Iusuallygetupat7:00AM.

-Shealwaysgoestoschoolbybus.

-Theyneverhavebreakfastathome.

④語法結構：

-主語+動詞（第三人稱單數）+其他

-主語+動詞原形+其他

⑤日常習慣描述：

-Wakeup

-Havebreakfast

-Gotoschool

-Dohomework

-Playsports

-WatchTV

-Gotobed八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，這樣可以提高學生的參與度和積極性。比如，在講一般現在時態時，我讓學生分組討論他們自己的日常習慣，并嘗試用英語描述。

2.跨學科融合：我嘗試將英語教學與日常生活、歷史、文化等學科相結合，讓學生在學習英語的同時，也能了解其他學科的知識。例如，在學習描述習慣的詞匯時，我結合了不同的文化習俗進行講解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候課堂紀律不太理想，特別是在小組討論時，個別學生容易分心。這需要我在課堂上更加注重紀律管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

2.教學深度：在教學過程中，我發現學生對一些語法點的理解不夠深入，例如不規則動詞的變化。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法去深入講解這些難點。

3.評價方式：目前的評價方式主要依賴課堂表現和作業完成情況，可能不夠全面。我需要探索更多樣化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：我計劃在課堂上設立明確的規則，并對違反規則的學生進行適當的引導和糾正。同時，我會在小組討論前進行明確的指導，確保每個學生都能專注于討論。

2.深入講解語法難點：為了幫助學生更好地理解不規則動詞的變化，我計劃在課前準備一些詳細的語法資料，并在課堂上進行分步驟的講解。此外，我還會設計一些針對性的練習題，讓學生通過不斷的練習來鞏固知識。

3.多樣化評價方式：我打算在評價中加入學生自評和互評環節，讓學生能夠從不同的角度評估自己的學習進