12在天晴了的時候說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《12在天晴了的時候》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、品味、感悟中體會課文情感，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過朗讀和仿寫，提升學(xué)生的語言表達能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文學(xué)鑒賞與審美，讓學(xué)生在品味文字中感受自然之美，提升審美情趣；4.文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)節(jié)日，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握課文主題，能夠結(jié)合具體事例分析作者情感；

②學(xué)習(xí)作者運用對比、擬人等修辭手法，體會文字的表現(xiàn)力；

③通過朗讀和仿寫，學(xué)會運用生動形象的語言表達自己的感受。

2.教學(xué)難點，

①深入理解“12在天晴了的時候”這一特殊時間點對主題表達的作用；

②探究課文中的象征意義，如“12”的數(shù)字象征意義及其與故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)；

③培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，對課文進行個性化解讀，形成自己的見解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《12在天晴了的時候》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如春天的自然景象，以幫助學(xué)生更好地理解課文中的自然描寫；視頻，展示春天的變化和孩子們的歡樂，增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備紙筆，以便學(xué)生在課堂上進行隨堂筆記和繪畫創(chuàng)作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置閱讀區(qū)，方便學(xué)生自主閱讀和交流；同時，準備討論桌椅，以便進行小組討論活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯禾斓木跋螅ぐl(fā)他們對自然和生活的熱愛。

-回顧舊知：提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于自然描寫和修辭手法的知識，回顧相關(guān)概念。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：以《12在天晴了的時候》為切入點，介紹課文的基本情節(jié)和主題。

-舉例說明：通過課文中的具體段落，講解作者如何運用擬人、對比等修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生就課文中的修辭手法進行討論，鼓勵他們提出自己的看法和疑問。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-分析主題：深入探討課文中的主題，如成長、變化、希望等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題對他們的啟示。

-情感體驗：通過朗讀課文的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生感受作者的情感，鼓勵他們分享自己的感受和經(jīng)歷。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的象征意義，如“12”的數(shù)字象征意義及其與故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生嘗試仿寫課文中的句子，運用修辭手法表達自己的感受。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與進來。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-朗讀比賽：組織學(xué)生進行朗讀比賽，評選出最佳朗讀者，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫或一首詩，表達對春天的理解和感受。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文中的修辭手法和主題。

-提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述課文，并選擇一至兩個片段進行朗讀練習(xí)。

-拓展作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校周圍的變化，用文字或圖片記錄下來，下節(jié)課分享。

8.課后延伸（約5分鐘）

-建議學(xué)生閱讀與春天相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓展他們的閱讀視野。

-安排學(xué)生進行課外小組活動，如戶外寫生、種植植物等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事，尤其是那些描寫自然和生活的故事，可以豐富學(xué)生的閱讀體驗，并幫助他們理解課文中的象征意義和情感表達。

-文學(xué)作品：《春》、《夏》、《秋》、《冬》等描寫四季的詩文，以及《小石頭》等與自然景物相關(guān)的文學(xué)作品，這些作品可以幫助學(xué)生從不同角度理解自然之美和生命變化。

-詩歌鑒賞：學(xué)習(xí)一些描寫春天的古詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，通過賞析詩句，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察春天的自然變化，如植物的生長、鳥類的遷徙等，記錄下自己的觀察日記，增強對自然界的感性認識。

-手工制作：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作與春天相關(guān)的手工藝品，如風(fēng)箏、花環(huán)等，通過實踐操作，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-音樂欣賞：推薦一些描寫春天的歌曲，如《小草》、《春天在哪里》等，讓學(xué)生在音樂中感受春天的氣息，豐富情感體驗。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，可以是風(fēng)景畫、人物畫或漫畫，通過藝術(shù)形式表達對春天的理解和情感。

-傳統(tǒng)文化：介紹與春天相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動，如踏青、放風(fēng)箏、賞花等，讓學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。

-科學(xué)探索：組織學(xué)生進行簡單的科學(xué)實驗，如觀察植物的生長過程、探索春天的氣候變化等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究春天的植物、動物或氣象變化，通過查閱資料、實地考察等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和研究能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地對自己的教學(xué)進行反思，以期在未來的教學(xué)中不斷改進。以下是我對《12在天晴了的時候》這一節(jié)課的反思：

首先，我注意到學(xué)生在理解課文主題和修辭手法方面存在一定的困難。有些學(xué)生對“12”的象征意義理解不夠深入，對作者運用修辭手法的技巧把握也不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的開展還不夠充分。雖然我嘗試了小組討論和朗讀比賽等形式，但學(xué)生的參與度并不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。這讓我反思，如何在課堂上更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動參與到教學(xué)活動中來。

再者，我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的處理上顯得有些倉促。雖然我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但對學(xué)生提出的問題和收獲的總結(jié)不夠全面。我認為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該留出更多的時間進行課堂總結(jié)，讓學(xué)生充分表達自己的觀點，同時也讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在教學(xué)過程中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。例如，在講解“12”的象征意義時，我會結(jié)合課文中的具體情節(jié)和背景，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟其深層含義。

2.為了提高課堂互動性，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段。比如，在講解修辭手法時，可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，通過表演來加深對修辭手法的理解。

3.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會留出更多的時間讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求。

4.為了幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，我會設(shè)計一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、撰寫讀后感等，讓他們在課后繼續(xù)思考和鞏固所學(xué)知識。

5.我還將加強與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略