…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人民版必修2生物上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下圖為一對雌雄果蠅體細胞的染色體圖解。其中II、III、IV、X、Y表示染色體，基因A、a分別控制灰身和黑身，基因R和r分別控制紅眼和白眼。下列相關分析錯誤的是（）

A.果蠅細胞一個染色體組組成是II、III、IV、X或II、III、IV、YB.該對果蠅雜交后得到的F1代中雌果蠅中純合子所占的比例為1/4C.若該雌果蠅含A的染色體片段缺失，則該對果蠅雜交后得到的F1有16種基因型D.II號、III號染色體在減數分裂發生交叉互換屬于基因重組2、控制棉花纖維長度的三對等位基因A/a、B/b、C/c對長度的作用相等，分別位于三對同源染色體上。已知基因型為aabbcc的棉花纖維長度為6厘米，每個顯性基因增加纖維長度2厘米。棉花植株甲（AABbcc）與乙（aaBbCc）雜交，則F1的棉花纖維長度范圍是（）A.6~14厘米B.6~16厘米C.8~14厘米D.8~16厘米3、某病毒是一種DNA病毒；這種病毒的復制方式較為特殊，簡要過程如下圖所示。下列說法不正確的是。

A.①過程需要RNA聚合酶B.圖中①②③過程均遵循堿基互補配對原則C.圖中①②③過程均能產生水D.②過程發生在病毒的核糖體內4、表現型正常的父母生了一患白化病的女兒，若再生一個，可能是表現型正常的兒子、患白化病女兒的概率分別是（）A.1／4，1／8B.1／2，1／8C.3／4，1／4D.3／8，1／85、為了獲取育種原材科，更好保護野生植物資源，某地植物園將一年生植物甲的種群分別引種到高緯度和低緯度種植。若干年后檢測發現，與低緯度地區植物甲的種群相比，高緯度地區種群的核基因序列有多個變異位點。下列說法錯誤的是（）A.野生植物資源作為育種原材料體現生物多樣性的直接價值B.高緯度和低緯度兩個種群核基因序列差異屬于基因多樣性C.地理隔離后種群內的隨機交配導致種群基因頻率發生改變D.引種到不同緯度的兩個種群與其無機環境均存在共同進化6、在人類胚胎發育的不同時期，紅細胞中的ε-珠蛋白基因（基因1）和γ-珠蛋白基因（基因2）的表達情況不同，具體如下圖所示。下列相關敘述錯誤的是（）

A.兩種珠蛋白基因在不同時期進行了選擇性表達B.啟動子甲基化可能影響RNA聚合酶對其的識別C.α鏈為這兩種珠蛋白基因轉錄的模板鏈D.甲基化修飾是一種表觀遺傳調控方式7、圖是某二倍體生物減數分裂示意圖，相關敘述錯誤的是。

A.圖中的A和b互為等位基因B.細胞中有4條染色體，0條染色單體C.該細胞名稱為次級精母細胞或極體D.該細胞產生的子細胞基因型為Ab8、下列關于DNA和RNA的敘述，正確的是A.DNA是脫氧核苷酸的簡稱，RNA是核糖核苷酸的簡稱B.生物體內合成蛋白質時，DNA僅作為轉錄模板、RNA僅作為翻譯模板C.細胞分化過程中，核DNA種類沒有發生改變，但RNA種類發生了變化D.觀察DNA和RNA在細胞中的分布，可用吡羅紅健那綠給鴨梨果肉細胞染色評卷人得分二、多選題(共5題，共10分)9、下圖為一只果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖；下列敘述正確的是。

A.朱紅眼基因cn、暗栗色眼基因cl為一對等位基因B.在有絲分裂中期，X染色體和常染色體的著絲點都排列在赤道板上C.在有絲分裂后期，基因cn、cl、v、w會出現在細胞的同一極D.在減數第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可出現在細胞的同一極10、細胞內不同基因的表達效率存在差異；如圖所示。下列敘述正確的是（）

A.細胞能在轉錄和翻譯水平上調控基因表達，圖中基因A的表達效率高于基因BB.真核生物核基因表達的①和②過程分別發生在細胞核和細胞質中C.人的mRNrRNA和tRNA都是以DNA為模板進行轉錄的產物D.②過程中，rRNA中含有與mRNA上密碼子互補配對的反密碼子11、下列關于單倍體、二倍體和多倍體的敘述，正確的是（）A.二倍體生物一定是由受精卵直接發育而來的B.單倍體生物體細胞中不一定只含有一個染色體組C.采用花藥離體培養的方法得到的個體是單倍體D.三倍體無子西瓜細胞中都只含有三個染色體組12、下圖一所示為細胞中遺傳信息的表達過程，圖二表示遺傳信息的傳遞途徑。下列相關敘述錯誤的是（）

A.圖一所示的核糖體在mRNA上從左往右移動B.進行②時，RNA聚合酶與基因的起始密碼子結合C.人體細胞線粒體內和大腸桿菌細胞內能發生圖一所示過程D.進行②時，DNA解旋酶與DNA結合，使得DNA雙鏈解開13、下圖為一只果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖，下列敘述正確的是（）

A.在有絲分裂中期，X染色體和常染色體的著絲粒都排列在赤道板上B.在有絲分裂后期，基因cn、cl、v、w會出現在細胞的同一極C.朱紅眼基因cn與暗栗色眼基因cl為一對等位基因D.在減數分裂Ⅱ后期，基因cn、cl、v、w可出現在細胞的同一極評卷人得分三、填空題(共8題，共16分)14、一對相對性狀實驗的遺傳圖解：

P_____（高莖）_____dd_______

↓↓

_______________

F1_____

↓

__________（高莖）____________dd_______比例約_____15、DNA的復制概念：是以_____為模板合成_____的過程。16、純種黃色圓粒和純種綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成分別是YYRR和_____，它們產生的F1遺傳因子組成是_____，表現為_____。17、DNA的復制條件：_____。18、生物多樣性形成的原因：生物的_________________。19、基因在雜交過程中保持___________性和___________性。染色體在配子形成和受精過程中，也有相對穩定的___________。20、ZW型性別決定的生物有_____，其雄性個體的染色體組成為_____。21、學習完“遺傳與進化”模塊，你對基因、遺傳、變異和進化乃至生命本質有哪些深入的體會和獨到的理解？請你圍繞上述關鍵詞寫一篇短文，題目自擬，文體和字數不限。評卷人得分四、判斷題(共2題，共18分)22、性染色體上的基因都隨性染色體傳遞()A.正確B.錯誤23、非等位基因都位于非同源染色體上。()A.正確B.錯誤評卷人得分五、非選擇題(共1題，共3分)24、某同學在研究牡丹花色遺傳的過程中發現了如下現象：純合的紅花牡丹和白花牡丹雜交，子一代F1均表現為粉花。該同學做了如下假設：

（1）若牡丹的花色遺傳符合融合遺傳，則F1自交后代表現型為______________。

（2）若F1自交后代F2性狀分離比為紅：粉：白=1:2:1；則粉花與紅花個體雜交后代的表現型及比例為______________________________。

（3）若F1自交后代F2的性狀分離比為紅：粉：白=9:6:1，則牡丹花色的遺傳至少由____對等位基因決定，F2中粉花個體中純合子占____________，紅花的基因型有______種。評卷人得分六、綜合題(共4題，共20分)25、下列甲；乙、丙圖分別是某生物細胞的染色體組成和分裂過程中物質或結構變化的相關模式圖。請據圖回答問題：

(1)圖甲中細胞④的名稱是____________，②時期細胞中主要發生的變化為_____________。

(2)圖甲中，處于圖乙HI階段的是_____________（填數字）。該生物的體細胞中最多含有____________條染色體。

(3)圖丙a、b、c中表示DNA分子的是_____________，圖甲中對應圖丙Ⅱ時期的細胞是____________。

(4)某同學使用大蔥幼花序花蕾制作減數分裂裝片，選材時應選擇____________（填“雌”或“雄”）花序，原因是____________。26、某種昆蟲（2n=8，性別決定方式為ZW型）的翅型有長翅和短翅兩種，受等位基因A/a和B/b控制；眼色有紅眼和白眼兩種，受等位基因D/d控制。科研人員讓純合長翅紅眼雄性個體與純合短翅白眼雌性個體交配，所得F1均表現為長翅紅眼，F1雌雄個體隨機交配，所得F2的兩對相對性狀的統計結果如下表所示。每一代雌雄比例為1∶1，不考慮Z和W染色體的同源區段，也不考慮互換和突變，回答下列問題。翅型眼色雌性個體長翅：短翅＝3：5紅眼：白眼＝1：1雄性個體長翅：短翅＝3：1紅眼：白眼＝1：0(1)在等位基因A/a和B/b中，有_____（填“一”或“兩”）對位于常染色體上，作此判斷的理由是__________；等位基因D/d位于____（填“常”或“Z”）染色體上，作此判斷的理由是______。

(2)F2中長翅紅眼個體占__________。欲通過一次雜交實驗檢測出F2中某長翅紅眼雌性個體的基因型（A和B所在染色體的具體情況不作要求），與待測個體進行雜交的備選個體均為雜合子，請簡要寫出實驗的思路：_________。27、果蠅眼色的野生型與突變型是一對相對性狀，由一對等位基因控制。研究人員做了相關雜交實驗，結果如下表所示。雜交后代實驗：♂野生型×♀突變型野生型突變型突變型F1250♂、250♀0F2150♂、150♀50♂、50♀

回答下列問題：

（1）根據雜交實驗結果可知，控制該對相對性狀的基因位于________染色體上，且_____為隱性性狀。若用F2中野生型果蠅隨機交配，子代中突變型果蠅的概率是__________。

（2）突變型基因表達的蛋白質相對分子質量明顯小于野生型基因表達的蛋白質，推測出現此現象的原因是蛋白質合成_____________。

（3）研究發現，果蠅的黑身對灰身為顯性，且控制體色和眼色的這兩對等位基因都位于II號染色體上。現用純合灰身野生型眼果蠅與黑身突變型眼果蠅雜交得到F1，F1測交得到F2，F2中出現了4種表現型，其中灰身突變型眼和黑身野生型眼的比例相同，說明測交時F1產生了______種配子，其原因是F1減數分裂時發生了_________，導致控制體色和眼色的基因發生了基因重組。28、玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一。已知玉米的矮桿、抗倒伏（A）對高桿、易倒伏（a）為顯性，易感病（B）對抗病（b）為顯性，控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。現有兩個純合的玉米品種甲（AABB）和乙（aabb），據此培養AAbb品種。根據材料分析回答：

（1）由AaBb經過e、f過程培育出AAbb的育種方式稱為___________；由品種AABB、aabb經過a、b、c過程培育出新品種AAbb，F2的矮桿抗病玉米中純合子占的比例為___________。

（2）將圖1中F1與另一玉米品種丙雜交，后代的表現型及其比例如圖2中所示，則丙的基因型為___________。

（3）AABB或aabb通過g過程來培育出新品種的基本原理是___________。過程h中常用試劑是____________，該方式誘導染色體數量加倍的原理是______________________。

（4）與過程a、b、c的育種方法相比，過程a、e、f的優勢是___________與過程g的育種方式相比，過程d育種的優勢是______________________。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

分析圖解：左圖為雌果蠅，基因型為AaXRXr；右圖為雄果蠅，基因型為AaXrY；由于兩對等位基因位于兩對同源染色體上，能夠獨立遺傳，因此遵循基因的自由組合定律。

【詳解】

A；根據圖解可知；果蠅細胞一個染色體組組成是II、III、IV、X或II、III、IV、Y，A正確；

B、該對果蠅雜交后得到的F1代中雌果蠅中純合子所占比例=1/2（AA+aa）×1/2（XrXr）=1/4；B正確；

C、若該雌果蠅含A的染色體片段缺失，則其基因型為_aXRXr，雄果蠅基因型為AaXrY，先分析第一對：_a×Aa→A_、Aa、_a、aa，4種基因，再分析第二對基因，XRXr×XrY→XRXr、XRYXrXr、XrY，也是4種基因型，則該對果蠅雜交后得到的F1有16種基因型；C正確；

D；Ⅱ號和Ⅲ號染色體屬于非同源染色體；非同源染色體發生片段交換不屬于交叉互換，屬于染色體結構變異中的易位，D錯誤。

故選D。2、C【分析】【分析】

根據題意分析可知：控制棉花纖維長度的三對等位基因A/a、B/b、C/c對長度的作用相等，分別位于三對同源染色體上。所以三對等位基因的遺傳遵循自由組合定律。基因型為aabbcc的棉花纖維長度為6厘米，每個顯性基因增加纖維長度2厘米，甲（AABbcc）與乙（aaBbCc）雜交，問F1的棉花纖維長度范圍；求出子一代顯性基因的個數范圍即可。

【詳解】

棉花植株甲（AABBcc）與乙（aaBbCc）雜交，F1中至少含有一個顯性基因A，長度最短為6+2=8厘米，含有顯性基因最多的基因型是AaBBCc，長度為6+4×2=14厘米，故選C。3、D【分析】【分析】

病毒沒有細胞結構；必須寄生在細胞內，利用細胞的原料和結構進行復制；轉錄和翻譯，而病毒只提供模板。

據圖分析：①表示轉錄，②表示翻譯，③表示逆轉錄，④表示組裝。轉錄的堿基互補配對原則:翻譯的堿基互補配對:逆轉錄的堿基互補配對:

【詳解】

A；①過程是轉錄；以病毒DNA為模板，以細胞中的核苷酸為原料，在RNA聚合酶的作用下合成mRNA，A正確；

B；②是翻譯過程；③是逆轉錄過程,都要進行堿基互補配對，B正確；

C；在①②③過程中；基本組成單位通過縮合或聚合的方式形成大分子，在其過程中均能產生水，C正確；

D；②過程發生在細胞內的核糖體上,而不是在病毒的核糖體內；而且病毒無核糖體，D錯誤。

故選D。4、D【分析】【分析】

本題考查基因的分離定律的相關知識；意在考察考生對知識點的識記理解掌握程度。

【詳解】

白化病是常染色體隱性遺傳病，設與白化病相關的基因用A、a表示。依題意“一對表現型正常的父母生了一患白化病的女兒”可推知，該對夫婦的基因型均為Aa，這對夫婦所生育的后代的表現型及其比例為正常（A_）:白化（aa）＝3:1，而在每一種表現型的個體中，男孩和女孩出現的概率是相等的，所以這對夫婦再生一個，表現型正常的兒子的概率是3/4×1/2＝3/8，患白化病女兒的概率是1/4×1/2＝1/8，A、B、C三項均錯誤，D項正確。5、C【分析】【分析】

1；現代生物進化理論認為：生物進化的單位是種群；突變和基因重組為生物進化提供原材料，生物進化的實質是種群基因頻率的改變，自然選擇通過定向改變種群基因頻率而決定生物進化的方向，隔離是物種形成的必要條件，生殖隔離色素新物種形成的標志；

2；共同進化：不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展；這就是共同進化。

【詳解】

A；直接價值對人類有實用意義和非實用意義；野生植物資源作為育種原材料體現生物多樣性的直接價值，A正確；

B；高緯度和低緯度兩個種群是同一個物種；核基因序列差異屬于基因多樣性，B正確；

C；隨機交配不會導致種群基因頻率發生改變；C錯誤；

D；共同進化是指不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展；所以引種到不同緯度的兩個種群與其無機環境均存在共同進化，D正確。

故選C。6、C【分析】【分析】

據圖可知；人類胚胎發育的早期，γ-珠蛋白基因的啟動子發生甲基化，使RNA聚合酶不能識別，從而不能表達，而ε-珠蛋白基因可正常表達；在胚胎發育的中期，ε-珠蛋白基因的啟動子發生甲基化，使RNA聚合酶不能識別，從而不能表達，而γ-珠蛋白基因可正常表達。

【詳解】

A；據圖可知；胚胎發育早期，ε-珠蛋白基因表達，γ-珠蛋白基因不表達，而胚胎發育中期，ε-珠蛋白基因不表達，γ-珠蛋白基因表達，說明兩種珠蛋白基因在不同時期進行了選擇性表達，A正確；

B；啟動子是RNA聚合酶識別和結合的序列；因此啟動子甲基化可能影響RNA聚合酶對其的識別，B正確；

C、在轉錄過程中，DNA模板被轉錄方向是從3′端向5′端；RNA鏈的合成方向是從5′端向3′端，因此轉錄的模板是b鏈；C錯誤；

D；甲基化修飾不影響基因中堿基序列；影響的是基因的轉錄，因此是一種表觀遺傳調控方式，D正確。

故選C。7、A【分析】【分析】

分析題圖：圖示細胞不含同源染色體；且著絲點分裂，處于減數第二次分裂后期，該細胞的細胞質均等分裂，稱為初級精母細胞或極體。

【詳解】

A、等位基因是控制相對性狀的基因，而A和b是控制不同性狀的基因；A錯誤；

B；圖中有著絲點4個所以有4條染色體；該圖著絲點分開，沒有姐妹染色單體，B正確；

C；根據分析；該細胞可能是次級精母細胞或極體，C正確；

D、該細胞分裂形成2個子細胞，基因型是Ab；D正確。

故選A。

【點睛】

本題結合細胞分裂圖，考查細胞的減數分裂，重點考查生殖細胞的形成過程，要求考生識記細胞減數分裂不同時期的特點，易錯點是該細胞可能是次級精母細胞或極體。8、C【分析】【分析】

據題文和選項的描述可知：該題考查學生對細胞中的核酸；基因指導蛋白質的合成、細胞分化、觀察DNA和RNA在細胞中的分布的相關知識的識記和理解能力。

【詳解】

DNA是脫氧核糖核酸的簡稱，RNA是核糖核酸的簡稱，A錯誤；生物體內合成蛋白質的過程包括轉錄和翻譯，轉錄是以DNA的一條鏈為模板，翻譯是以mRNA為模板、以tRNA作為氨基酸的運載工具，rRNA是組成核糖體的成分之一，B錯誤；細胞分化過程中，由于基因的選擇性表達，導致RNA的種類發生了變化，但核DNA種類沒有發生改變，C正確；觀察DNA和RNA在細胞中的分布，可用吡羅紅甲基綠染色劑給鴨梨果肉細胞染色，D錯誤。二、多選題(共5題，共10分)9、B:C:D【分析】【分析】

據圖分析，朱紅眼基因cn、暗栗色眼基因cl位于同一條常染色體上；辰砂眼基因v和白眼基因w都位于X染色體上。

【詳解】

A.根據以上分析可知，朱紅眼基因cn、暗栗色眼基因cl位于同一條常染色體上；而等位基因應該位于同源染色體上，A錯誤；

B.在有絲分裂中期；所有染色體的著絲點都排列在赤道板上，B正確；

C.在有絲分裂后期，著絲點分裂、姐妹染色單體分離，分別移向細胞的兩極，兩極都含有與親本相同的遺傳物質，因此兩極都含有基因cn、cl、v、w；C正確；

D.在減數第二次分裂后期，X染色體與常染色體可以同時出現在細胞的同一極，因此基因cn、cl、v、w可出現在細胞的同一極；D正確；

因此；本題答案選BCD。

【點睛】

解答本題的關鍵是掌握基因的分離定律和自由組合定律的實質，明確兩種定律發生的條件，并結合圖示四個基因的物質判斷各自遵循的遺傳規律。10、A:B:C【分析】【分析】

基因的表達的產物是蛋白質；包括轉錄和翻譯兩個過程，圖中①為轉錄過程，②為翻譯過程。

【詳解】

A；基因的表達包括轉錄和翻譯兩個過程；圖中基因A表達的蛋白質分子數量明顯多于基因B表達的蛋白質分子，說明基因A表達的效率高于基因B，A正確；

B；核基因的轉錄是以DNA的一條鏈為模板轉錄出RNA的過程；發生的場所為細胞核，翻譯是以mRNA為模板翻譯出具有氨基酸排列順序的多肽鏈，翻譯的場所發生在細胞質中的核糖體，B正確；

C、三種RNA（mRNA、rRNA；tRNA）都是以DNA中的一條鏈為模板轉錄而來的；C正確；

D、反密碼子位于tRNA上，rRNA是構成核糖體的成分；不含有反密碼子，D錯誤。

故選ABC。

【點睛】11、B:C【分析】【分析】

1．根據單倍體；二倍體和多倍體的概念可知；由受精卵發育成的生物體細胞中有幾個染色體組就叫幾倍體；由配子發育成的個體，無論含有幾個染色體組都為單倍體。

2．單倍體往往是由配子發育形成的；無同源染色體，故高度不育，而多倍體含多個染色體組，一般莖稈粗壯，果實種子較大。

【詳解】

A；二倍體生物不一定是受精卵直接發育而來的；如二倍體生物經過無性生殖產生，則不經過受精卵發育，A錯誤；

B；單倍體生物體細胞中；含有本物種配子染色體組數，不一定含有一個染色體組，可能含有多個染色體組，B正確；

C；采用花藥體培養的方法得到的個體都含有本物種配子中的染色體數目；都是單倍體，C正確；

D；三倍體無子西瓜的細胞在有絲分裂過程中可以有六個染色體組；D錯誤。

故選BC。

【點睛】

本題考查對二倍體、多倍體、單倍體概念的理解，意在考查考生能運用所學知識，通過比較、分析做出合理的判斷的能力。12、A:B:D【分析】【分析】

根據圖一可知；圖一表示DNA的一條鏈為模板，轉錄形成mRNA的過程；還有以mRNA為模板，翻譯形成多肽鏈（蛋白質）的過程；根據圖二可知，①表示DNA復制，②表示轉錄，③表示翻譯，④表示RNA復制，⑤表示逆轉錄。

【詳解】

A；由兩個核糖體上形成的多肽鏈的長度可知；核糖體在mRNA上的方向是從右向左，A錯誤；

B；②表示轉錄；轉錄過程需要RNA聚合酶，啟動子是RNA聚合酶識別和結合的部位，而起始密碼子位于mRNA上，B錯誤；

C；圖一所示為轉錄和翻譯同時進行；因為人體細胞線粒體內和大腸桿菌細胞內DNA是裸露的，所以都能發生轉錄和翻譯同時進行，C正確；

D；②表示解旋；該過程需要RNA聚合酶的催化使DNA雙鏈解開，D錯誤。

故選ABD。13、A:B:D【分析】【分析】

據圖分析；圖示為一只果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖，兩條染色體為非同源染色體，兩條染色體上含有的4個基因為非等位基因，結合有絲分裂和減數分裂的過程分析答題。

【詳解】

A；有絲分裂中期；所有染色體的著絲粒都排列在赤道板上，A正確；

B；有絲分裂后期；每一極都含有圖示的常染色體和X染色體，故基因cn、cl、v、w會出現在細胞的同一極，B正確；

C；等位基因是指位于同源染色體同一位置控制相對性狀的基因；圖中基因cn、w分別在常染色體和X染色體上，為非同源染色體上的非等位基因，C錯誤；

D；圖示常染色體和X染色體為非同源染色體；可以出現于減數第二次分裂后期的同一極，因此減數第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可出現在細胞的同一極，D正確。

故選ABD。三、填空題(共8題，共16分)14、略

【解析】①.DD②.×③.矮莖④.配子⑤.D⑥.d⑦.Dd（高莖）⑧.F2⑨.DD⑩.Dd?.高莖?.矮莖?.1:2:115、略

【解析】①.親代DNA②.子代DNA16、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】yyrrYyRr黃色圓粒17、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】模板、原料、酶、能量18、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】進化19、略

【解析】①.完整性②.獨立性③.穩定形態結構20、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】雞ZZ21、略

【分析】【詳解】

本模塊的育人價值：課程標準在“課程內容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。”分析課程標準的上述表述，結合本模塊的具體內容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。生命觀念縱觀本模塊的內容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統一觀在本模塊也有較為集中的體現。1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們日常接觸的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數據的收集和分析。本模塊的大部分內容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發現之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內容，集中體現了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內容不僅體現了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發現蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內容的學習，學生可以認識到，在研究自然現象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據的支持（教材第6章第1節）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發展不斷豐富和完善，發展為現代綜合進化理論（教材第6章第2～4節）。第6章內容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。5．對立統一觀對立統一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化。【解析】本模塊的育人價值：

課程標準在“課程內容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。

本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。”分析課程標準的上述表述，結合本模塊的具體內容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。

生命觀念縱觀本模塊的內容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統一觀在本模塊也有較為集中的體現。

1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。

2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們日常接觸的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數據的收集和分析。本模塊的大部分內容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發現之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。

3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內容，集中體現了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內容不僅體現了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發現蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內容的學習，學生可以認識到，在研究自然現象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。

4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據的支持（教材第6章第1節）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發展不斷豐富和完善，發展為現代綜合進化理論（教材第6章第2～4節）。第6章內容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。

5．對立統一觀對立統一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化。四、判斷題(共2題，共18分)22、A【分析】略23、B【分析】【詳解】

同源染色體相同位置上的基因為等位基因或相同基因；而不同位置上的基因為非等位基因，故非等位基因也可能位于同源染色體上不同的位置，而不是非等位基因都位于非同源染色體上。

故錯誤。五、非選擇題(共1題，共3分)24、略

【分析】試題分析：本題考查基因分離定律與自由組合定律的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力。根據題意分析可知：牡丹的紅花品系和白花品系雜交，F1是粉紅色花，說明控制花色的遺傳為不完全顯性遺傳；牡丹的紅花品系和白花品系雜交，F1自交，F2為9紅：6粉：1白，符合基因的自由組合規律，且雙顯性時為紅花、單顯性時為粉紅花、雙隱性時為白花，假如控制牡丹花色的兩對等位基因分別為A、a與B、b，從而可以推出親本牡丹的基因型為AABB和aabb，F1的基因型為AaBb，F2的基因型分別為紅花A_B_，粉色花的基因為A_bb和aaB_，白花的基因為aabb。

（1）融合遺傳是指兩親代的相對性狀在雜種后代中融合而成為新的性狀而出現，也即子代的性狀是親代性狀的平均結果，且雜合子后代中沒有一定的分離比例。若雜交后代自交，性狀不會分離。因此若牡丹的花色遺傳符合融合遺傳，則F1自交后代表現型為粉紅花。

（2）由于紅花品系和白花品系雜交后代是粉紅色花，所以該花色的遺傳為不完全顯性遺傳．假如控制紅花與白花的等位基因為R、r，則紅花品系和白花品系的基因型為RR和rr，粉紅色花的基因型為Rr。讓F1自交，后代基因型及比例為RR：Rr：rr=1：2：1，所以表現型及其比例紅花：粉紅花：白花=1：2：1。粉花（Rr）與紅花（RR）個體雜交，后代的表現型及比例為紅花（RR）：粉色花（Rr）=1:1。

（3）由試題分析可知，牡丹花色的遺傳至少由兩對等位基因決定，F2中粉花個體的基因型及比例為aaBB：aaBb：AAbb：Aabb=1:2:1:2,純合子的比例為1/6+1/6=1/3;紅花的基因型有AABB、AaBB、AaBb、AABB四種。【解析】粉花紅：粉=1:121/34六、綜合題(共4題，共20分)25、略

【分析】【分析】

1；分析甲圖：①細胞含有同源染色體；且著絲點都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；②細胞含有同源染色體，且同源染色體正在分離，處于減數第一次分裂后期；③細胞不含同源染色體，處于減數第二次分裂中期；④細胞不含同源染色體，處于減數第二次分裂后期。

2；分析乙圖：該曲線是細胞分裂過程同源染色體對數的變化；AE為有絲分裂，FG為減數第一次分裂，HI為減數第二次分裂。

3、分析丙圖：a表示染色體、b表示染色單體（有時為0）；c表示DNA。

(1)

根據圖甲中細胞②的細胞質不均等分裂；可判斷該生物為雌性，圖甲中細胞④不含同源染色體，細胞質均等分裂，所以名稱是第一極體；②處于減數第一次分裂后期，此時細胞中的主要變化是同源染色體分離；非同源染色體自由組合。

(2)

圖乙HI階段表示減數第二次分裂過程；不含同源染色體，所以圖甲的③④可存在于乙圖的HI階段；該動物細胞中染色體數目為4條，則數目最多的時候是有絲分裂后期，為8條。

(3)

據圖可知，b有些時期數目為0；故表示染色單體，則c表示DNA；圖丙Ⅱ時期可代表有絲分裂前期；中期或減數第一次分裂全過程，所以圖甲中對應圖丙Ⅱ時期的細胞是①②。

(4)

由于雄花中花粉數量遠大于雌花中卵細胞的數目；更容易觀察到不同時期的減數分裂，故使用大蔥幼花序花蕾制作減數分裂裝片，選材時應選擇雄花序。

【點睛】

本題結合細胞分裂圖、曲線圖和柱形圖，考查有絲分裂和減數分裂的相關知識，要求考生識記有絲分裂和減數分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數分裂過程中染色體和DNA含量變化規律，能準確判斷圖中各細胞的分裂方式及所處的時期；準確判斷圖丙中a、b和c的名稱及各組所代表的時期。【解析】(1)（第一）極體同源染色體分離；非同源染色體自由組合。

(2)③④8

(3)c①②

(4)雄雄花中花粉數量遠大于雌花中卵細胞的數目，更容易觀察到不同時期的減數分裂26、略

【分析】【分析】

基因的自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的;在減數分裂過程中；同源染色體上的等位基因彼此分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

【詳解】

（1）F2的翅型和眼色均存在性別差異，說明等位基因A/a和B/b中有基因位于Z染色體上，等位基因D/d位于Z染色體上。通過簡單計算可知，F2中長翅：短翅＝9：7，該比值由9：3：3：1演變而來，說明等位基因A/a和B/b位于兩對同源染色體上，綜上分析，等位基因A/a和B/b中有一對位于常染色體上。

（2）由于D基因與B或A基因連鎖，F2中表現為長翅的個體也一定為紅眼個體，F2中長翅個體占9/16，因此F2中長翅紅眼個體也占9/16。欲通過一次雜交實驗檢測出F2中某長翅紅眼雌性個體的基因型，可以讓該長翅紅眼雌性個體與雜合的短翅白眼雄性個體交配，統計子代的表型及其比例，即可確定該個體的基因型。【解析】(1)一F2中長翅：短翅＝9：7，該比值由9：3：3：1演變而來，說明等位基因A/a和B/b位于兩對同源染色體上，又因F2的翅型存在性別差異，說明有一對基因位于性染色體上ZF2的眼色存在性別差異。

(2)9/16讓該長翅紅眼雌性個體與短翅白眼雄性個體交配，統計子代的表型及其比例（答案合理即可）27、略

【分析】【分