第21課《鄒忌諷齊王納諫》說課稿2023-2024學年統編版語文九年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《鄒忌諷齊王納諫》為切入點，結合九年級學生的認知特點，通過分析課文內容，引導學生體會古代文學的魅力，培養他們的閱讀鑒賞能力和思辨能力。教學過程中，注重激發學生的學習興趣，引導學生深入思考，提高語文素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、審美鑒賞和思辨能力。通過學習《鄒忌諷齊王納諫》，學生能夠理解古代政治智慧，增強對歷史文化的認同感；提升對文言文的閱讀鑒賞能力，培養良好的語感和審美情趣；學會運用批判性思維分析人物性格，提高思辨和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎，了解文言文的基本語法和詞匯。但對于古代政治、歷史背景以及人物性格的分析，學生的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學和歷史故事通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解歷史。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀和討論來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和體驗來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《鄒忌諷齊王納諫》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響閱讀流暢性；二是對于古代政治背景和人物性格的分析缺乏經驗，難以把握文章的主旨；三是批判性思維能力不足，難以從多角度分析人物行為和事件發展。針對這些挑戰，教師需引導學生通過合作學習、討論交流等方式，逐步克服困難，提升學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文九年級下冊教材，包括課文《鄒忌諷齊王納諫》。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、古代服飾圖片、人物畫像等，以及與故事情節相關的視頻片段，以豐富教學素材。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學PPT，包括課文解讀、人物分析等內容。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在講臺附近預留空間，便于展示多媒體資源。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放與古代政治故事相關的視頻片段，引發學生對《鄒忌諷齊王納諫》的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的文言文知識，如句式、詞匯等，為學習新課文做好鋪墊。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹課文背景：介紹齊王、鄒忌等人物，以及古代戰國時期的政治環境。

b.分析課文結構：講解課文的結構特點，如總分總、對比等。

c.理解課文主旨：引導學生理解鄒忌諷齊王納諫的故事內涵，強調忠誠、智慧、敢于直言的品質。

2.舉例說明：

a.結合課文內容，舉例說明文言文中常見的詞匯和句式。

b.分析鄒忌諷齊王納諫的方法，引導學生學習如何運用智慧解決實際問題。

3.互動探究：

a.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的關鍵情節和人物性格。

b.分角色朗讀：讓學生扮演課文中的角色，體驗文言文的韻味和情感。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.完成課后練習題，鞏固課文知識點。

b.仿寫課文中的句子，提高學生的語言表達能力。

2.教師指導：

a.檢查學生的練習情況，解答學生在練習中遇到的問題。

b.針對學生的錯誤，進行個別輔導，幫助學生掌握知識點。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容：回顧課文背景、結構、主旨，以及文言文閱讀技巧。

2.強調學習重點：忠誠、智慧、敢于直言的品質。

五、作業布置（約5分鐘）

1.課后閱讀《戰國策》相關內容，了解戰國時期的歷史背景。

2.搜集與課文相關的歷史圖片或視頻，為下節課的課堂展示做準備。

六、拓展延伸（約10分鐘）

1.邀請學生分享自己收集到的歷史資料，展示學習成果。

2.組織學生進行角色扮演，重現課文中的場景，加深對課文的理解。

七、教學反思

本節課通過多種教學方法，如導入、講解、舉例、互動探究等，幫助學生理解和掌握《鄒忌諷齊王納諫》的相關知識。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時調整教學策略。課后，要引導學生進行拓展閱讀和實踐活動，提高學生的綜合素質。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《戰國策》選讀：推薦學生閱讀《戰國策》中與鄒忌諷齊王納諫相關的篇章，如《齊策一》中的《鄒忌諷齊王納諫》原文，以及《齊策二》中的《齊威王問群臣》等，以加深對戰國時期政治文化的理解。

b.歷史文獻：《史記》中的《齊太公世家》和《孟子》中的相關章節，可以為學生提供更多關于鄒忌和齊威王的歷史背景資料。

c.文學作品：推薦閱讀與戰國時期相關的文學作品，如《莊子》中的寓言故事，以及《楚辭》中的部分篇章，以豐富學生的文化視野。

2.拓展建議：

a.歷史文化研究：鼓勵學生通過圖書館、博物館等資源，深入研究戰國時期的歷史文化，撰寫小論文或報告，分享研究成果。

b.文言文閱讀：指導學生閱讀更多文言文經典，如《左傳》、《論語》等，提高文言文閱讀能力，增強文化素養。

c.人物性格分析：組織學生進行小組討論，分析鄒忌、齊威王等人物的性格特點，探討人物行為背后的歷史原因和社會背景。

d.藝術創作：引導學生結合課文內容，進行繪畫、書法、詩歌等藝術創作，以表達對課文的理解和感悟。

e.角色扮演：利用課余時間，組織學生進行《鄒忌諷齊王納諫》的角色扮演活動，通過實踐體驗，加深對課文內容的理解和記憶。

f.社會實踐：鼓勵學生參與社區活動，如組織講座、展覽等，將所學知識與社會實踐相結合，提高學生的社會責任感和實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-鄒忌諷齊王納諫的故事背景及人物關系

-鄒忌諷齊王納諫的策略與技巧

-齊王納諫后的政治影響

②重點詞：

-諷：諷刺，勸諫

-納諫：接受勸諫

-群臣：朝廷