《土地的誓言》教學目標：

①了解創作背景，理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。

②揣摩關鍵語句，體會表達效果。

③理解直接抒情和間接抒情的方式，體會其作用。

教學過程：

一、理解題意，介紹背景、作者

(1)題解

展示課文標題：《土地的誓言》

師：看到課文標題，老師有幾個疑惑：“土地”是指哪里的土地？“誓言”的內容是什么？作者為何要面對土地發出這樣的誓言呢？請同學們速讀課文，結合預習情況解答疑問。

(明確：

“土地”指作者的家鄉——東北三省的黑土地。“誓言”的內容：“我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”

發出誓言的原因：東北三省的土地正被日本侵略者的鐵騎踐踏，使作者沉重悲痛。)

(2)背景介紹：

師：1931年9月18日，日本侵略者發動了震驚中外的“九一八”事變，拉開了日本吞并東北的序幕。短短幾個月，日軍就侵占了我國東北全境。日寇的鐵蹄踐踏著祖國的東北大地，黑土地浸著血淚，松花江日夜悲鳴，許多東北的同胞被迫背井離鄉，四處流浪。讓我們通過一段視頻去了解那段悲慘而恥辱的歷史。

(教師播放視頻(4min))師：同學們從剛才的視頻中看到了哪些畫面？你有什么感觸？e.g.美麗富饒的東北土地、被迫流亡的百姓等。師：請同學們告訴老師，本篇文章創作的時間是？生：“九一八”事件十周年。師：沒錯。作者19歲時就經歷了“九·一八”事變。直到1941年9月18日，東北三省的土地已經整整淪陷了十年。此時的作者，已背井離鄉數年，漂泊流亡于香港。為了激發全國人民奮起抗日、保衛家鄉的熱情，他寫下這篇文章，發出了自己的誓言。接下來，我們就去看看他對淪陷了十年的關東原野傾瀉了怎樣的情感，去聽聽他對美麗豐饒的東北大地發出了怎樣的誓言。

(3)作者介紹

師：讓我們先來簡單了解一下本文的作者端木蕻良。同學們對這位作家應該了解不多，但他的妻子也是一位有名的女作家，我們不久前才學過她的一篇文章，有人知道是誰嗎？

生：蕭紅。

師：沒錯！蕭紅和端木蕻良同屬一個叫作“東北作家群”的作家群體，我們來了解一下這一群體。(請學生朗讀)

【PPT展示：東北作家群是指“九一八”事變后，一群從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動推動下共同自發地開始文學創作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風格，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。“東北作家群”的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等。】

*(端木蕻良名字的由來：由于當時特定的歷史背景，曹漢文為了掩人耳目，避免遭到迫害，所以給自己取了這樣一個“既不被人猜疑，又讓人難以模仿”的名字，于是用了‘端木’這個復姓，又把他印象很深的東北紅高粱中的‘紅粱’移作名字，這樣他的名字就成了‘端木紅粱’。)

二、品鑒課文

(1)讀準字音

師：首先，請同學們一起朗讀下列字詞，注意讀準字音。

(教師糾正錯音)

(2)層次劃分

師：本文只有兩大自然段，線索清晰，結構簡單。請同學們速讀課文，概括兩大段的內容。

(明確：

第一段——思憶故土

“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉的呼喚，“我”的內心為此熱血沸騰。

第二段——發出誓言

故鄉美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發誓要為故鄉母親戰斗。)

(3)理解直接抒情

師：作者對故鄉的深厚情感，似一股激流，澎湃在文章的字里行間。同學們不久前學習過《黃河頌》，相信能體會到直接抒情的方式對增添文章氣勢的作用。接下來，請同學們自主閱讀課文，找出作者在文中直接抒情的句子。

e.g.

①對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。

方法：直接運用感情強烈的詞語。

“摯痛”，表明愛之深切，直接抒發對故鄉的深切熱愛之情。

②我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

師：從兩個“無時無刻不”，你能體會到什么？

明確：雙重否定，加強肯定的語氣，表達強烈的思想之情；使感情經過多次反復，像音樂的主旋律般得到加強，能引起讀者強烈的共鳴。

師：明明是“我”思念故鄉，為何要寫故鄉“呼喚我的名字”、“召喚我回去”？

明確：這是運用了“移情于物”的方式，寫故鄉召喚自己，將自己對家鄉的思念、故鄉令自己魂牽夢縈之情表達得更加濃烈、真摯，體現出故鄉與自己某種“默契”的關系。

師：“泛濫”一詞的本義是什么？這里可以替換為“澎湃”、“涌動”嗎？作者不惜用這樣的詞語來形容自己的感情，有何作用？

明確：“泛濫”原指江河湖泊的水溢出，四處流淌，又引申為“思想、事物到處擴散”，是貶義褒用。用在這里，形容作者對故鄉的深情激憤狂放，難以駕馭。它比用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達了作者極其強烈的思鄉之情。

③當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。

師：請同學們結合前文和書旁批示二，思考：作者在這里說的是什么聲音？為何要多次寫“這種聲音”？又為什么說“這種聲音”來自“亙古的地層”？

明確：“這種聲音”是故鄉的聲音，是故鄉的召喚。多次寫“這種聲音”，強調了“我”對故鄉的眷戀之深，更能激起讀者的強烈共鳴。說“這種聲音”來自“亙古的地層”，是運用了聯想的方式。由大地深層涌動著的沸騰的巖漿，聯想到自己的內心也正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒、在沸騰、在奔突，似乎隨時可以噴涌而出。這不僅體現出“我”對故鄉深沉的熱愛，還將“大地之心”與“作者之心”緊密聯系起來，賦予故土以生命與情感，表明故土正熱烈召喚著“我”、激勵著“我”為之戰斗。

④土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

明確：把自己與土地融為一體，旨在傾吐我與故鄉的血脈相連之情。

師：連用三個“在那”，有何作用？

明確：運用排比的修辭手法，營造連貫的、逐漸增強的氣勢，以抒發熾熱、奔放的感情。

師：請同學們結合書旁批示三，思考：“在那田壟里埋葬過我的歡笑……”這句話，有哪個詞特別顯眼？(生：埋葬)對。“埋葬”的原義是什么？如何理解它在這個句子中的作用？

明確：“埋葬”本用于已死去的事物。用在這里，表明作者昔日在田壟間留下的歡笑已蕩然無存，取而代之的只剩凄苦、哀愁與悲傷。這給行文增添了一層沉重的感覺和悲憤的心緒，表達了作者對故土淪陷的悲憤、對侵略者的憎恨。另一方面，故鄉的田壟埋葬了“我”的歡笑，未來，它也一定會埋葬侵略者！

⑤沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!

師：有哪些詞語能表明作者的堅定信念與決心？

生：必定、必須。

師：同學們有沒有發現，這里發生了怎樣的人稱轉換？

生：“她”到“你”，第三人稱轉為第二人稱。

師：這樣的人稱轉換有什么作用？請同學們比讀下面兩個相似的片段，體會運用呼告和人稱轉換的作用。

明確：人稱的變化，實際是情感變化的結果。開始用第三人稱，是因為感情較為平穩；隨著情緒逐漸激動，作者不滿足于使用第三人稱“她”，而且拋開讀者，運用“呼告”的手法，直接與故鄉進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。

⑥為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

師：這一段有哪些打動你的詞語？

生：一切、必須；墳前、淚水。

明確：用感情強烈的詞語直接抒情。表現了愿為故鄉奉獻一切、為之犧牲一切的決心。

(師設計朗讀稿，安排學生領讀、齊讀“誓言”部分，再次體會直接抒情的情感作用。注意停頓、重音、節奏等朗讀技巧，讀出感情。)

(4)理解間接抒情

本篇文章除運用了直接抒情外，還采用了間接抒情的方式。所謂間接抒情，就是沒有直白的抒情語句，而是把感情融于形象之中，借助具體的人、事、物、景，由讀者慢慢體會。本文中許多描寫像電影特寫鏡頭一樣，疊現出家鄉一幅幅動人的圖畫，你感受到了嗎？請同學們找出這些間接抒情的句段，與大家分享，并思考這樣的描寫有什么作用。

①當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……

師：請同學們思考書旁批示一的問題：這里鋪陳如此多富有東北生活氣息的形象，有怎樣的效果？

明確：這樣的意象是東北大地特有的，它們能代表作者的故鄉。將這些有特色、有意味的景物組成疊印著的一個個畫面，像電影鏡頭般閃現，展現出東北大地的豐饒美麗，流露出作者對故鄉深切的熱愛、眷戀和贊美之情。另一方面，把故鄉寫得如此美好富饒，也能使讀者為這一美麗土地被侵占感到悲憤，激起讀者對侵略者的仇恨。

②故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……

師：與第一段的景物描寫相比，這里的描寫有何不同？有什么作用？

明確：從嗅覺、視覺、聽覺等不同角度，展現了關東原野春秋兩季的美景，突出了其優美、溫馨、富饒，令人陶醉神往，表達了對故鄉深摯的愛與強烈的贊美之情。又突出了被迫離開故鄉后“我”的沉痛，為下文寫“誓言”做了鋪墊。

四、課堂總結這篇散文以飽含深情語言，回憶了故鄉的景物，