課題：六上Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite教材：PEP英語六年級上冊課型：BReadandwrite年級：六年級上課時長：40分鐘一、教材分析據2022年版義務教育英語課程標準要求，六年級學生需完成二級詞匯目標。結合人教PEP六年級上冊Unit3《Myweekendplan》的內容，本課程采用了PWL閱讀教學模式，結合情境教學與任務型教學等教學方法，以“festivalplan”話題為載體，主要學習一般將來時的相關用法。通過對WuBinbin中秋計劃的學習，了解中秋節的活動并學會利用"...begoingto/will..."句型流利表達和書寫節日計劃。由中秋節計劃遷移到春節計劃，以增強學生的語言表達能力和閱讀書寫能力。與此同時，本課教學將信息技術與學科教學進行深度融合，并呈現跨學科知識融合的特點，旨在提升了學生核心素養，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、語篇研讀【What】本課語篇為日記形式，WuBinbin記錄了中秋節那天家人的計劃活動，到了中秋節那天，家人會團聚一起吃晚餐，姑姑打算做月餅，奶奶將為我們講述關于嫦娥的故事，而WuBinbin和Robin將會做一首藏頭詩?！網hy】通過本課學習，引導學生體驗傳統中華文化，并合理制定節日計劃。引導學生和家人共同營造和諧友善的家庭氛圍?！綡ow】本課是日記記錄的形式，涉及到將來時“begoingto/will”的運用和中秋節的傳統活動的詞組，如：gettogether,haveabigdinner,makemooncakes,tellastoryaboutChang’e,readapoem。本課還涉及到藏頭詩的知識，以family為例，體驗了藏頭詩的含義。三、學情分析1.學習背景：六年級學生已能熟練表述時間、校園的課程安排、課余活動安排，具備一定的規劃意識；對特別的日子及學校的特色活動的英文表述有一定的了解，能描述自己能做的事情，對周末的美好生活充滿憧憬。2.語言基礎：六年級學生已經有三年多的英語學習基礎，他們對待英語學習充滿熱情，具備頗豐的語言能力、強烈的表達欲望和活躍的思維品質。學生基本上具備了用簡單語句表達自己觀點和想法的能力。五年級上下冊學生已經接觸過有關周末活動的話題，能用一般現在時進行描述，也接觸過用will表達將要做的事情，但是對begoingtodo表示將來時的概念模糊，是本單元的重點。3、發展需求：此階段的學生正處于語言發展的關鍵期，他們渴望通過學習新詞匯和句型來豐富自己的語言表達，提高交流能力。同時，他們也需要培養在實際情境中靈活運用語言的能力，以適應日益增長的社交需求。4、學習挑戰：盡管學生對房間布置有基本了解，但在英語學習過程中仍面臨挑戰。一方面，他們需要掌握并運用一般將來時"..begoingto/will..."句型，這要求他們具備一定的理解和應用能力；另一方面，學生還需要將所學知識遷移到真實情境中，進行創造性表達，這對他們的思維靈活性和語言組織能力提出了更高要求。四、課時目標：1、語言能力（1）能圍繞“MidAutumnFestivalplan”主題，運用句型...isgoingto/...aregoingto...書寫并口頭復述WuBinbin一家的中秋節計劃。（2）能根據提示正確朗讀lesson、dinner、tonight、tomorrow等詞匯。（3）以日記形式運用begoingto/will結構描述自己的節假日計劃。2、學習能力（1）掌握基本的閱讀策略，能利用所學閱讀策略獲取文章主要情節信息。（2）能在教師的幫助下對文章的主要情節進行歸納、復述。（3）通過情景創設的猜測活動，發展想象力和邏輯推理能力。3、思維品質（1）培養獨立思考和敢于表達的思維能力，在活動中激發學習英語的興趣，促進思維品質的發展。（2）能借助思維導圖初步建構語篇意識。（3）激發學生思考中秋節背后的象征意義，體會人們對團圓美滿的渴望。4、文化意識（1）了解中國傳統節日中秋節的風俗習慣，能夠用begoingto/will描述節日計劃。（2）激發學生熱愛中華民族傳統文化，了解中西方文化差異，增強文化自信和民族認同感。五、學習活動學習活動Step1：LeadinEnjoyabeautifulpoem.設計意圖：”通過師生配合朗誦藏頭詩，借助信息化手段，營造節日氣氛，創設主題情境，營造沉浸式體驗?；钴S課堂氣氛，拉近師生之間的距離，創設英語學習環境，引出本課話題：festival。Step2：PrereadingWhatfestivalsdoyouknow？【設計意圖】通過節日圖片的輪播復習五下Unit3所學過的specialday，激活已知，順利過渡到本課MidAutumnFestival節日的學習。Step3WhilereadingFastreadingActivity1Readandchoose創設情境，Binbin寫了一封日記，這封日記是關于什么節日呢？并通過快速閱讀，核對答案。設計意圖：通過快速閱讀，提取關鍵信息，引進本課主題。同時鍛煉學生的提取關鍵信息的能力，也正式進入正文的學習。Activity2WatchandtalkWatchavideoaboutMidAutumnFestivalandtalkaboutit。設計意圖：觀看中秋節視頻，了解中秋節時間、由來以及傳統習俗等有關信息，設計一系列問題鏈引導學生深度思考并積極表達。為后面WuBinbin’splanforMidAutumnFestival學習和計劃的書寫做準備。Activity3Readandcircle設計意圖：通過快速閱讀，提取關鍵信息，引進本課主題。同時鍛煉學生的提取關鍵信息的能力，也正式進入正文的學習。CarefulreadingActivity1Watchandmatch觀看日記視頻，給人物和事情配對。設計意圖：通過視頻中秋節主題情境，讓同學們初步感知Binbin及家人的中秋節活動計劃。Activity2Askandanswer設計意圖：引導學生理解節日的真正內涵，深入了解節日背后的主題意義。中秋節表達的是人們對家人團圓的祝愿與希望。加深學生對傳統文化的熱愛。同時，從嫦娥奔月故事拓展到中秋節其他傳統故事。設計意圖：在講解中結合中國傳統故事激發學生對傳統文化的探索欲，提升文化自信和民族自豪感。WhatareBinbinandRobingoingtodo？Theyaregoingtoreadapoem.Knowabouttheacrostic.Thefestivalsexpresspeople'sbestwishesanddesireforahappyfamily.設計意圖：在講解中結合中國傳統詩歌激發學生對傳統文化的探索欲，進一步提升文化自信和民族自豪感。Activity3Readthetextandfillintheform設計意圖：由教師指導示范閱讀技巧到學生自主運用閱讀技巧進行閱讀，做到了由“扶”到“放”，充分發揮了學生自主學習能力，培養了閱讀能力。之后細讀每一段，教師主要關注學生對詞匯和一些語言點的理解，在進行文本處理時用問題做引導，指導學生使用合適的閱讀策略篩選提取信息，完成文本解讀。用來突破本課教學重難點begoingto/will的用法難點，落實學生的一課一得，提高課堂效率。Activity4Listenandimitate學生跟讀模仿，加深對文本的理解，引導學生關注正確的語音語調，培養學生模仿地道發音的意識和習慣。T:Let’slistenandimitatetheirpronunciationandtone.Step4Postreading設計意圖：通過文本提取如何制定計劃的語言支架，進行有效的寫作指導，為后續節日計劃的寫作搭好語言支架。寫作之前觀看話說中國節之春節，旨在營造節日氛圍，了解春節的由來和習俗，為下一步寫作做鋪墊。設計意圖：學生從文本走向真實生活，引導學生從熱鬧的春節入手，進行知識的拓展和遷移，讓學生真正利用課本所學內容進行寫作，從學習理解過渡到應用實踐，制定科學合理的節日計劃活動，并從中體驗中國傳統文化，提升民族自豪感借助量表自評、互評、師評多種評價方式及時反饋學生的學習活動，方便教師及時調整教學活動和學生的學習活動，真正落實教學評的一體化原則。Step4Emotion設計意圖：借助中國傳統節日圖片，利用信息化手段構成中國地圖，旨在營造熱愛中國節日、熱愛中國文化，積極弘揚中國傳統文化，增強文化自信。我驕傲，我是龍的傳人。Homew