2024年《小棋手》教案

《小棋手》教案1

教學目標：

利用身邊的材料設計并制作一副棋。

教學重、難點：

小組合作，自主探究。

培養學生的合作精神及動手能力。

教學過程：

一、激趣導入：

教師：同學們，你們愛玩棋嗎？你們所玩棋的名稱叫什么？

為了激發孩子的學習興趣教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個學生,

讓學生發現不同之處。

二、體驗探究：

（一）玩棋

1、教師說游戲規則，請幾名同學到前面來和老師下棋。

2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的.謝軍。講關于下棋的小故事，激發學生的興趣。

（二）講棋的制作方法：

1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？

2制作游藝棋時可采用不同的方法，比如：讓學生每人提出一個設想，并勾畫草圖表達自己

的設計意圖。如果采用個人制作的形式，則可以按自己的設計意圖制作。如果采用小組分工的形

式可以大家共同篩選

設計方案，協調安排，共同分工制作。

3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。

4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學們可以

當棋子，大家共同來麗下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。

三、實踐操作：

1、學生制作，教師輔導，教師隨時提醒學生協調好合作關系。

2、作品制作完成后從中體驗玩棋帶來的快樂。

四、展小作品：

讓學生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。

《小棋手》教案2

預設目標：1.學習小棋手的勇敢無畏，執著追求，感受大元帥發現、培養人才的良苦

用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛平成功的原因。

2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3.抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手廠這一重點

句，正確理解課文內容。

4.有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。

教學重點與難點：

重點：掌握抓重點詞句，理解文章內容的方法。

難點：正確理解，"我輸了？不！我嬴了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。

課時安排：2課時

預設教學過程：

（-）初讀課文，尋找重點詞句。

1.揭題：元帥和小棋手，換個詞表述：（）和（）

2.自由課文，補充課題：（）和（），（干什么）結果（怎么樣）。

3.或許學生會產生兩種答案，或許會有統一的‘答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！"

什么輸了？什么原因輸的？（陳毅因為小棋手的不甘示弱而輸了棋）

什么嬴了？什么原因嬴的？（陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才）

（二）仔細課文，感受小棋手的勇敢無畏。

1.仔細讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現。

2.交流反饋，闡述理由。

3.感情朗讀，體會勇敢。

（三）再次讀句，體會含義。

1,再次出示："我輸了？不！我贏了！"

仔細讀句，尤其是標點,琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？

你從何而知？

2.感情朗讀第12自然段。

3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發現人才）。

（四）補充材料，深入讀文。

1.小棋手的確是個人才，我們來看看他的榮譽榜（屏幕閱讀）O

補充材料：聶衛平1952年生于北京

13歲奪得全國少年冠軍

1973年進中國圍棋集訓隊

1975年獲全國冠軍

1976年在訪日比賽中，連勝數名日本九段高手,被譽為?聶旋風?

1979年獲首屆世界業余圍棋錦標賽冠軍

1982年獲"九段"稱號

1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成

為中國圍棋史上的英雄。

1988年被中國圍棋協會授予"棋圣■稱號

2.4、棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關,同時從課文中我們也了解到了大元帥對〃\棋手

成長功不可沒，找找相關詞句，交流反饋。

3.想象寫話。

明天就是小衛平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。

于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學，勇敢奮進"八個字。

（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會〃腰手的勇敢。

（六）作業。（任選一題）

1.今天是〃'棋手聶衛平終生難忘的日子，因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰勝了對

手，獲得了他人生的第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜

2.與此同時，得知比賽結果的陳毅元帥也激動不已

3.口語交際：聶衛平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業，

一人設想自己是棋手，如何答記者問，一人設想自己是小記者，如何提問。）

《小棋手》教案3

教學目標：

1、能正確理解"我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住"我贏了，我終于發現了

一個勇敢無畏的手！”這一重點詞句正確理解全文內容。

2、能有感情地朗讀課文，讀出"大元帥"對"4喂手"勇敢無畏精神的贊美之情。

3、能用"指導"、"鼓勵"造句。

教學重難點：

抓住"我嬴了，我終于發現了一個勇敢無畏的刁'棋手!”這一重點詞句正確理解全文內容。

課前準備：投影片

教學過程：

一、復習導入：

上節課我們已初步學習了課文，誰能說說課文主要講了T牛什么事？（陳毅元帥和小衛平下

棋，小棋手聶衛平贏了大元帥陳毅）

二、抓重點詞，理解課文

（-）快讀課文，找找"陳毅元帥為什么要和小衛平下棋？"

交流板書：試試棋藝考考膽量

（二）陳毅是個大元帥，又擔任上海的市長，工作那么忙，為什么要跟一個不到10歲的小

孩下棋說明什么？陳毅和小衛平結果陳毅元帥輸了，此時陳毅元帥的心情怎樣呢？學習第12小

-My

投影出示第12小節，理解并指導朗讀。

1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說“不！我贏了！"，還"樂得眼淚都流出來了呢？

2、你怎樣理解"我輸了？不！我贏了！”這句話呢？

3、"我嬴了,我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手！""勇敢無畏"什么意思呢？你從課

文的哪里看出小衛平是個"勇敢無畏的4娘手"？請你劃出有關語句讀一讀。

交流理解"從不示弱”等詞語的意思并板書：

殺了平局抵擋不住

試試棋藝——小有名氣

考考膽量一從不示弱

一開始使出真本事爽快答應，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認輸了嗎？"

（三）朗讀課文1—12小節

1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。

2、集體分角色朗讀。

三、學習第13小節

1、自由朗讀第13小節思考：后來陳毅元帥又是怎樣鼓勵小衛平的？

自由讀后互相說說（小黑板出示）：

陳毅元帥不但請圍棋教練老雷（）指導小衛平，在與小衛平下棋時鼓勵小衛平憑

（和曲殺，一點也不能）而且在小衛平過10歲生日時把自己）

的書送給他，還在上面寫菖）、（）八個字。后來聶衛平在陳毅元帥的鼓勵下（），

終于成為（），多次為祖國（

2、師簡介聶衛平

3、聯系全文，你覺得聶衛平能成功的原因有哪些呢?

四、課堂作業

1、造句：指導、鼓勵

2、完成作業本第5、6題。

《小棋手》教案4

教學目標

1.學會本課15個生字，正確認讀多音字彈、好，能理解27個詞語的意思。

2.能抓住我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手!這一重點句理解全文內容；能有感

情地朗讀課文，讀出大元帥對〃腰手勇敢無畏精神的贊美之情。

3.會用指導、鼓勵各寫一句話，能正確理解，我輸了?不!我贏了!這句話的意思。

教學重點與難點

教學重點：

(1)學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字彈、好。

(2)能抓住重點句，理解全文的內容。

教學難點：

Q)正確理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。

(2)用指導、鼓勵各寫一句話。

教學過程

第1課時

(一漱學目標

1.初步學會15個生字，能讀準多音字彈、好的讀音，理解老少無欺、不講私情、謙虛好

學、示弱、鼓勵、無畏、訓練的意思。

2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。

(二)教學過程

1.自學課文。

(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事？

(講發生在元帥和4娘手之間的事。)②這位元帥是誰?這個＜1娘手又是誰?他們之間發生了一

件什么事？

(陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。)

(2)自學生字，讀準多音字彈好的讀音；了解示弱無畏的意思。

2.檢杳自學情況。

Q）指名讀課文，正音；回答兩個思考題。

（2）指名認讀生字,分析字形。

3.學習課文第1一12自然段。

Q）默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋?（我想試試他的棋藝，考考他

的膽量。）②試試的結果，小衛平的棋藝究竟怎么樣呢?（第一盤殺了個平局，第二盤陳毅眼看抵

擋不住了）③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的膽量?（小衛平下棋從不示弱）課文哪些詞句具

體表現了他的從不示弱?（我知道，你是帶兵的大元帥!一開始就使出真本領。小衛平爽快地答應

了。這一盤，他下得更勇猛了。小衛平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓!真認輸

了嗎小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。）

⑵讓學生理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。

（3）出示兩個句子讓學生比較、討論。

小衛平下圍棋從不示弱：

我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手。

從這兩個句子的.意思，幫助學生理解重點句的含義。我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏

的小棋手這個重點句說明一方面是聶衛平的勇敢無畏另一方面是陳毅元帥的善于發現人才。

（4）朗讀課文。

4完成作業。

⑴《作業

本》第1、2、3、4題。

（2）課后練習題第4題。

第2課時

（一）教學目標

1、能分別用指導、鼓勵造句：

2能抓住重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文

3.感受棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善于發現人才、培養人才的風范。

（二）教學過程

1?朗讀課文第112自