PAGE1-第一單元現代新詩摯友，喜愛詩么？你喜愛它的遐想玄妙、內涵高深、多愁善感，還是它的情深義重、坦蕩胸懷、真誠傾訴？抑或它的萬馬奔騰、海闊天空、波瀾洶涌？詩總會有一種魅力，在夏日的午后，在秋天的傍晚，在寧靜的深夜，在明麗的早晨，牽著你的手，漫游這多彩的世界，讓你在詩的海洋里泛舟，在詩的天空里暢想，在詩的原野上馳騁，在詩的世界里守望……當你以一顆詩意的心諦視四周，就會發覺一切早已不是澎湃的濤聲，不是明滅的漁火，不是月色搖動的江渚，而是一曲婉約的《望江怨》，一闋綿長的《天仙子》，一段幽遠的《沁園春》……【圖說·畫中有話】【概說·單元內容】本單元選文為中國現代詩歌。中國現代詩歌是指五四新文化運動以來的詩歌，其主流是新詩，也包括現代人寫的舊體詩(詩、詞、曲)。現代詩歌繼承與發揚了中國古典詩歌的優秀傳統，吸取了外國詩歌的有益成分，形成了自己的獨特風格。現代詩歌的特點是用白話寫作，表現科學、民主的新時代內容，打破舊體詩格律的束縛，形式上自由敏捷。本單元的詩歌，從內容上看，均體現了新的時代精神；從形式上看，毛澤東的《沁園春長沙》屬于新詩中的舊體詞，戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》以及艾青的《大堰河——我的保姆》是典型的現代新詩，體現了詩體自由的特點。《沁園春長沙》屬于新詩中的舊體詞，借多姿多彩、生氣勃勃的景象描寫以及對往昔歲月的回憶，抒發了毛澤東同志的遠大理想和革命豪情。《雨巷》借雨巷、丁香般結著愁怨的姑娘等主要的象征性意象，表現了詩人熱切的追求與所求不行得的惆悵。《再別康橋》通過對康橋秀美景色的描繪，表現了詩人再別康橋時的依戀之情。本詩外形整齊有序，音韻和諧，辭藻華麗，體現了新格律詩“建筑美、音樂美、繪畫美”的“三美”主見。《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性的抒情詩，勝利地塑造了保姆大堰河這一中國貧苦母親勤勞淳樸的形象，抒發了詩人對大堰河的懷念與歌頌。【師說·單元所學】1．了解詩歌的創作背景、詩人的思想生平及作品的風格流派，做到知人論世，以意逆志。比如《沁園春長沙》是毛澤東1925年在長沙作的一首詞，當時正是中國革命蓬勃發展的時期。作者重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔，思索現實，不禁心潮起伏，寫下了這首氣概磅礴的詞。可以說特定的形勢和特定的環境與作者的情感緊密相連。2．通過誦讀，感受詩歌的音樂美，體驗詩歌的節奏、韻律，體會詩中濃郁的感情。《雨巷》一詩多處運用重疊反復，構成聲音和感情的回環往復，強化了詩歌的節奏，增加了詩歌的抒情色調，學習時可依據詩歌的音韻節奏去誦讀。3．通過感知和分析詩歌語言，綻開聯想和想象，品嘗語言特色。比如在《再別康橋》中，“在我的心頭蕩漾”中的“蕩漾”就特別顯明生動地刻畫出詩人心中的喜悅之情和依戀之情。4．通過把握詩歌意象，品嘗詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味。比如在《大堰河——我的保姆》一文的第三節詩中，“草蓋的墳墓”“枯死的瓦菲”“一丈平方的園地”“長了青苔的石椅”這些意象蕭瑟凄涼，給人以無限的傷感，表明白詩人對養母的無限哀戀懷念之情。5．了解詩歌體裁的基本特征及主要表現手法，對不同特點和風格的現代詩歌進行分析鑒賞。第1課沁園春長沙看盡了舊中國的民生凋敝，悟透了舊社會的腐朽專制，欲挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，救黎民于水火，他獨立潮頭，敢領風騷，把推翻舊世界的雄偉目標牢記心間，把創建一個新世界的歷史使命扛在肩頭……他是億萬中國人心中的指路明燈，他是新中國的宏大領袖——毛澤東。他親自譜寫的一篇篇革命華章中蕩漾著浪漫詩人的神采氣韻，他揮毫創作的一首首錦繡詩篇里涌動著革命志士的壯志豪情，讓我們一起走近毛澤東，一起品讀他早年的詞作《沁園春長沙》吧！1．走近作者生平經驗毛澤東，字潤之(原作詠芝后改潤芝)，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山的一個農夫家庭。辛亥革命爆發后，在起義的新軍中當了半年兵。1914～1918年，在湖南第一師范學校求學。畢業前夕和蔡和森等組織革命團體新民學會。五四運動前后，接觸和接受馬克思主義。1920年，在湖南創建共產主義組織。1976年9月9日，在北京逝世。毛澤東是中國人民的領袖，馬克思主義者，宏大的無產階級革命家、戰略家、軍事家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人、書法家。作品文章：《實踐論》《沖突論》《論長久戰》《新民主主義論》等。詩詞：《七律長征》《沁園春長沙》《沁園春雪》《念奴嬌昆侖》《清平樂六盤山》《采桑子重陽》《水調歌頭重上井岡山》等。評價20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。臧克家說“毛澤東詩詞是宏大的篇章”。2.背景解讀這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。同時，國共兩黨統一戰線已經確立，國民革命政府已經在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農夫運動講習所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護下，毛澤東隱私離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春長沙》，追懷曾經的學習斗爭生活。毛澤東曾于1911年至1923年在長沙求學和進行革命斗爭，并常常與同學、戰友巡游岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發表這首詞時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水：游泳。那時初學，盛夏水漲，幾死者數。一群人最終堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都遺忘了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會當水擊三千里’(這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作)。”3．相關學問詞(1)概念詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學樣式，到了宋代，經過長期不斷發展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是協作宴樂樂曲而填寫的歌詞。(2)分類依據字數的不同，詞大致可分為三類：小令、中調、長調。一般認為：58字以內為小令，59至90字為中調，91字以上(含91字)為長調。依據內容的不同，詞基本分為婉約派、豪放派兩大類。詞從結構上看多數是分段的，一段在音樂上叫“一闋”或“一片”。(3)詞牌與詞題詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式(句數、平仄、押韻等)，緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內容。如《沁園春長沙》的詞牌是“沁園春”，詞題是“長沙”。“沁園”相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，“沁園春”詞牌由此得名。4．毛澤東詩詞名言忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。(選自《蝶戀花答李淑一》)大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。(《浪淘沙北戴河》1954年夏)壁上紅旗飄落照，西風漫卷孤城。保安人物一時新。洞中開宴會，款待出牢人。纖筆一枝誰與似？三千毛瑟精兵。陣圖開向隴山東。昨日文小姐，今日武將軍。(《臨江仙贈丁玲》)山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬？唯我彭大將軍。(《六言詩給彭德懷同志》)為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。(選自《七律到韶山》)紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。(選自《七律長征》)斑竹一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣。洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。(選自《七律答友人》)1．字音識記(1)正音沁園春(qìn)橘子洲頭(jú)百舸(ɡě)寥廓(liáo)(kuò)崢嶸(zhēnɡ)(rónɡ)揮斥方遒(qiú)浪遏飛舟(è)魚翔淺底(xiánɡ)(2)多音字看eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(看管kān,探望kàn)) 空eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(空洞kōnɡ,空白kònɡ))中eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(中流zhōnɡ,中傷zhònɡ)) 盡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(層林盡染jìn,盡管jǐn))曾eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(曾經cénɡ,曾祖zēnɡ)) 當eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(當中dānɡ,當鋪dànɡ))2．字形辨析eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jìnɡ競自由,jìnɡ竟然,jīnɡjīnɡ兢兢業業)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yīnɡ鷹擊長空,yàn贗品,義憤填yīnɡ膺))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cānɡ蒼茫,cānɡ滄海桑田,寒chen磣)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(歲月chóu稠,chóu綢子,tì倜儻))3．近義詞辨析(1)蒼茫·渺茫辨析：“蒼茫”指空闊遼遠；沒有邊際。本課指曠遠迷茫。“渺茫”指因遙遠而模糊不清；因沒有把握而難以預期。多形容“音信、希望”等。即時小練：①看似安靜的世界早已危機四伏，這片漂亮富裕的蒼茫大陸，即將迎來另一場更為嚴峻的考驗。②平安專家稱，墜機現場可能存在的證據因無人愛護，很可能已遭到破壞，找到重要線索的希望越來越渺茫。(2)寬闊·寥廓辨析：兩者都有“廣袤、空曠”的意思。“寬闊”指原野或水面遼遠廣袤，多指地域。“寥廓”指高遠空曠，多指天空等空間范圍。即時小練：①“草原請你來，風吹千萬里……”細細品嘗歌者充溢情感的訴說，是草原的寬闊賜予歌者豪邁的情懷，是草原的富裕賜予歌者真誠的厚愛。②憑欄遠眺，看寥廓的天地茫茫無際，江河湖海悄無聲息。仰視今夜的蒼穹，疏星寥落，江河披戴著星輝迤邐著投向大海。(3)風華正茂·意氣風發辨析：兩者都是褒義詞，都形容健康蓬勃的精神風貌。“風華正茂”指風采才華正盛。形容青年朝氣蓬勃、奮勉有為的精神面貌。特指年輕人。風華，風采、才華；茂，旺盛。“意氣風發”形容精神激昂，氣概昂揚。即時小練：①50年的時間可以令一個風華正茂的青年老去，也可以見證中國甩掉貧困帽子一步步創建人間奇跡的歷程。②從來也沒望見人民群眾像現在這樣精神激昂，斗志昂揚，意氣風發。(4)意氣·義氣辨析：兩者都是名詞，都有“氣概”的意思。“意氣”可有三種理解：①意志和氣概。如：意氣風發、意氣昂揚。②志趣和性格。如：意氣相投。③由于主觀和偏激而產生的心情。如：鬧意氣、意氣用事。“義氣”指由于私人關系而甘于擔當風險或犧牲自己利益的氣概；有這種氣概或感情。即時小練：①他是我的中學同學，給我最深的印象就是：重感情，講義氣，對四周的人都很照看。②望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風發、慷慨激越之人。4．熟語積累(1)鷹擊長空：指雄鷹展翅翱翔于廣袤的天空。亦比方有雄心壯志的人在廣袤的領域中施展自己的才能。(2)崢嶸歲月：形容不平凡的歲月。(3)風華正茂：風采才華正盛。(4)揮斥方遒：奔放，強勁有力。(5)指引江山：評論國家大事。江山，指國家。即時小練：(1)近日，荊州美術家曾本厚展出了周恩來30幅頭像剪紙，這些頭像剪紙或開懷大笑，或靜默深思，或眉頭緊鎖，從風華正茂時的意氣風發、革命年頭的揮斥方遒，到居廟堂之高的憂國憂民，再現了周恩來一生的崢嶸歲月。(2)今年兩會期間，中心常委和各地代表一起指引江山。5．名句積累(1)鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春長沙》)(2)攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指引江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。(毛澤東《沁園春長沙》)1．上片開頭三句交代了哪些內容？提示：交代了時間、地點和特定的環境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社會環境、斗爭形勢的險惡。2．上片中“看”字總領到下文哪一句？這些句子描繪了一幅怎樣的畫面？提示：“看”字總領到“萬類霜天競自由”。遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠澄澈，多數船只爭相行駛；仰視，雄鷹在天空展翅高飛；俯瞰，魚兒在江水中輕快地暢游。作者描繪了在橘子洲頭看到的一幅絢爛的、生氣勃勃的湘江秋景圖。3．上片中，面對眼前“萬類霜天競自由”的壯美景色，詞人聯想到了什么？表現了什么思想感情？提示：詞人由“萬類霜天競自由”的壯美景色，聯想到了人類社會、中國社會，發出了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感慨。“誰主沉浮”，是指由誰來駕馭國家興衰的命運。這一問，道出了詞人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。4．詞人筆下的“同學少年”具有怎樣的特點？提示：正值青春年少的同學們，意氣風發，才華橫溢，熱忱奔放，敢說敢做，革命斗志特別旺盛。這幾句話形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。5．“憶”字總領幾句？它們表現了哪些內容？提示：總領八句。這八句，主要表現當時的時代特點、革命青年的戰斗風姿和豪情壯志。6．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的也許意思是什么？這一問句與上片末尾的設問句有什么內在聯系？提示：這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻擋了飛速前進的船只。這一問句，是對上片“誰主沉浮”問題的奇妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切，應當由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發了詞人以天下為己任的宏大理想。有人認為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實寫，就是寫他獨立橘子洲時所看到的那幅圖畫；有人認為這幅湘江秋景圖是虛實結合，既指毛澤東當時所見的實景，又暗含當時中國各地的自然景觀和社會形勢。你是如何看待這個問題的？[他人之見]觀點一：贊同前一種說法。因為當時詞人只是站立在湘江中的橘子洲上，不行能看到全國各地的自然景觀。再說，中華大地，幅員寬闊，各地的秋景是不相同的。觀點二：贊同后一種說法。詩詞語言并非說明文的語言，不必客觀翔實。詩詞語言具有抽象性，理解時也可帶有主觀性。這些景物既是湘江四周的景物，也是整個中華大地的景物；既指自然景物，也示意了當時的社會形勢，“萬類霜天競自由”一句可以佐證，“萬類”包括地球上的各種生物，也包括人。[吾之觀點]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．主旨歸納《沁園春長沙》一詞，上片寫景，描繪了漂亮壯麗的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應當由誰來主宰的問題。下片通過對崢嶸歲月的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。2．結構圖示3．寫法賞析古人云：“器大者聲必閎，志高者意必遠。”毛主席的詩詞就具有這種劇烈的責任感和使命感。他那強勁厚重的人生風格，使得他的作品有了鉆石般絢爛的品質。(1)壯闊亮麗的意象。品讀《沁園春長沙》，呈現在我們面前的是一幅充溢了劇烈動感、強勁力度、濃烈色調的立體秋景圖。其意象亮麗，其意境壯闊。在詞人筆下，原來“自古悲寂寥”的秋化靜為動，昂揚著堅韌的生命力。詞人視野開闊，所選取的景物或廣博，或雄偉，或雄峻。以上片“看”字所總領的幾句詞為例，入詞的意象有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚；而從景物的狀態看，有靜態的火紅的楓林，有動態的“爭流”的“百舸”。詞人從遠望到近觀，從仰視到俯瞰，天高地闊，山紅水綠，壯闊亮麗，真正做到了“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。(2)冠絕古今的氣魄。《沁園春長沙》中的寫景，富有吞吐古今的氣魄。寫鷹，是搏擊長空；寫魚，是遨游水中，皆極力表現出一種沖破一切牢籠的自由之氣魄。寫山、林、水等無生命之物也極富生命力，紅、染、碧皆作動態，且用“萬”“遍”“盡”一類表現極致的詞語，表現出一種極致之美，透露出冠絕古今的氣魄。(3)蓋世的豪情壯志。毛主席的詩詞，有一種帝王的豪邁氣派。在這首詞中，詞人的留意力不在巡游山水，而在對當時革命形勢的推斷，在對中國革命領導權等問題的思索。在憶起往昔歲月時，感情之水忽然形成了拍天的江潮，隨著詞句的綻開，情感越來越激越，最終噴射出一句震天動地、振聾發聵的強音——“糞土當年萬戶侯”！讀到這里，我們不難看出詞人的氣概是多么的豪邁，氣概是多么的磅礴！詞人問天問地，與同學們一起指引江山，激揚文字，糞土萬戶侯，又遠非凡夫俗子所能道也！(4)顯明的多樣對比。詞中多處運用了對比手法，使描繪的形象更加顯明生動。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色上的對比，突出了湘江秋景的絢麗多彩；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動作上的對比，表現出大自然中各種生物的逍遙自由、勃勃朝氣；“指引江山，激揚文字”與“糞土當年萬戶侯”是看法上的對比，表明白革命青年批判反動統治者、頌揚革命的顯明立場。這些都是明處的對比，而“萬類霜天競自由”與人民所受的壓迫(未在詞中點明)則是暗含的對比。這樣不僅狀寫了秋色秋韻，更表現了秋力秋魂，詞的意象更加明顯，感情色調更加顯明。(5)精當、形象的語言。這首詞用語精當、形象，極富表現力。如“層林盡染”的“染”字，摹畫出楓林仿佛人工染成一樣的壯美美景；“百舸爭流”的“爭”字，讓碧綠無塵的畫面充溢了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發的熱情場面；“鷹擊長空”用“擊”不用“飛”，展示出雄鷹展翅、迅猛有力的矯捷雄姿；“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣回旋的情態；“萬類霜天競自由”的“競”字，生動地描寫出一切生物在秋日中爭過逍遙自由的生活的情景，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。4．課文全譯eq\f(獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。,在深秋的季節里，我獨自佇立在橘子洲頭，望著江水日夜不)eq\f(,停地向北奔流。)eq\b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(寒秋：深秋。深秋已有寒意。橘子洲：,又名水陸洲，在長沙西面的湘江中。))eq\f(看萬,看萬座)eq\f(山紅遍，層林盡染；漫江,山峰成了紅色，山上一層層的樹林經霜變紅，都像染過一樣；滿江)eq\f(碧透，百舸爭流。,秋水碧綠、澄澈，多數船只爭相行駛。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(萬山：指湘江西岸的岳麓,山和旁邊群峰。紅遍：指))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(樹林經霜變紅。漫江：滿江。碧透：指江水碧綠，澄澈見底。,舸gě：大船。這里泛指船只。爭流：爭著行駛在江面上。))eq\f(鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天,鷹在廣袤的天空里飛，魚兒在澄澈的水里游，萬物都在秋光中)eq\f(競自由。,競相自由地生活著。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(擊：搏擊，這里形容飛得矯捷有力。翔：,本指鳥回旋翱翔，這里形容魚游得輕快))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(自由。淺底：因水清而見底。萬,類：宇宙中的萬物。競：競相。))eq\f(悵寥廓，,面對著廣袤無邊的宇宙，面對)eq\f(問,著廣袤無邊的宇宙，怎么能不激起萬端思緒！我不禁要問：這)eq\f(蒼茫大地，誰主沉浮？,蒼茫大地的盛衰興廢，由誰確定、主宰？)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(悵：原意是失意，這里,用來表達由深思而引))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(發激揚慷慨的心緒。寥廓：指宇宙的廣袤。蒼,茫：曠遠迷茫。主：主宰。沉浮：這里指盛衰。))【段析】詞的上片寫秋景而不哀婉，描繪了一幅多姿多彩、生氣勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。eq\f(攜來百侶曾游。憶往昔,回想過去，我常常和摯友們攜手結伴來這里聚會、漫游，度)eq\f(崢嶸歲月稠。,過了很多不平凡的歲月。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學。,崢嶸：原是形容山勢高峻，這里是不))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(平凡、不尋常的意,思。稠chóu：多。))eq\f(恰同學少年，風華正茂；,那時候，同學們正值青春年少，風采才華正盛；)eq\f(書生意氣，揮斥方遒。指引江山，激,大家意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出很多激)eq\f(揚文字，糞土當年萬戶侯。,濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得猶如糞土一樣。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(恰：正值，正值。風華正茂：風采才華正盛。意氣：意志和氣概。揮,斥：奔放。遒qiú：強勁有力。指引：這里是評論的意思。江山：))eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(指國家。激揚：激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的。糞土：作動,詞用，視……如糞土。萬戶侯：食邑萬戶的侯爵。這里借指大軍))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(閥、大,官僚。))eq\f(曾記否，到中流擊水，浪,大家還記得嗎，當年我們在江水中游泳，那激起的浪花)eq\f(遏飛舟？,幾乎阻擋了疾駛而來的船？)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(中流：江心水深流急的地方。,擊水：指游泳。遏è：阻擋。))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(飛舟：飛速前,進的船只。))【段析】下片重抒情，通過回憶，形象地概括了二十世紀二三十年頭進步青年的特征：以天下為己任，有著肩負國家興亡，主宰民族命運的壯志豪情。同時回答了“誰主沉浮”的問題。詩歌的借景抒情一、學問講解詩人對某種景象或某種客觀事物有所感受時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物抒發感情，這種抒情方式叫作借景或借物抒情。“一切景語皆情語”，景物與感情的關系通常有四種：1．樂景寫樂情。如杜甫《絕句二首(其一)》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”詩人用一幅色調顯明、生氣勃勃的初春美景圖，抒發了自己經過戰亂的奔波流徙之后，短暫定居成都草堂的安適、歡悅之情。2．哀景寫哀情。如杜甫的《登高》，全詩通過對登高所見秋江景色(哀景)的描寫，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的困難感情(哀情)。3．以樂景寫哀情。如杜甫《江南逢李龜年》：“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花季節又逢君。”“江南好風景”恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯，更讓人覺出無限悲涼。這種方式是古代詩歌最易出彩也是最簡單考查的點，考生應當嫻熟駕馭。4．以哀景寫樂情。這一類比較少見，如《詩經》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”這一句以“雨雪霏霏”的哀景，反襯久戍邊疆、此時就要到家的戰士的高興之情。二、考查形式1．這首詩運用了怎樣的表現手法(或藝術手法，或表達技巧)?2．這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？詩人是怎樣抒發自己的某種情感的？請簡要分析。3．作者在表達情感時主要運用了什么手法？請結合詩歌內容簡要分析。4．簡析這首詩是怎樣表現某某景物的某種特點的。三、答題步驟1．指出用了何種手法。2．結合詳細詩句加以闡釋。3．分析表達效果，即這種手法是如何有效地傳達出詩人的情感的。四、實戰演練閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天[宋]張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，賣餳③時，家鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉。[注]①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳著名。作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？答：借樓上笛聲、迷漫山水、千里燕子、雨中梨花之景，運用用典、對偶的手法委婉含蓄地表達了愁苦的思鄉之情。解析：“怎樣借景抒情”要求考生通過情景之間的相像性來分析詞人在作品中表達的豐富而生動的情感。考生首先要理清詞人寫景的依次和角度，如本詞上片是由聽覺到視覺，由遠及近。由此考生就可以感知到作者是因聲而望景，由景再生情。其次是情景之間的相像性，如水闊云低示意了心情的黯淡，燕子流落千里和“人千里”又極為相像，落落的梨花又恰是孤寂無依的詞人的真實寫照。毛澤東早年在湖南一師學習期間特別刻苦，每天早晨都提前起床，進行身體熬煉，朗讀自習。他有時到后山的“君子亭”去看書，有時也有意識地到熱鬧嘈雜的南門口去看書，用心致志，旁若無人。上課時他也用心學習，做好筆記，并充分利用課余時間看書看報，閱讀了大量的世界名著和古代文學，劇烈的求知欲望使得他廢寢忘食不知疲乏。另外，毛澤東遵循“不動筆墨不看書”的讀書方法，仔細地做讀書筆記，充分體現了他不凡的意志和精神。他常說：“中國人把學問兩個字連成一個詞很有意思。學問學問，就是好學好問。一個好學好問的人，才能是真正有學問的人，也才是一個虛心好學的人。”毛澤東在獨立思索的基礎上也常常向別人請教，可以說，他的學問、學問在一師打下了良好的基礎。青年時期的毛澤東也特別關切國家大事，立志于救國救民。少年時代他就認為努力救國是每一個人的天職，決心以救國救民為自己崇高的責任。他認為，要救國救民，改造社會，就必需了解國內外形勢的改變和發展趨勢，駕馭各種社會思潮的動態。而且，他還敢于開展反帝反封建的斗爭，宣揚革命思想，最好的事例就是“‘猴子石’繳槍”的行動，他以實際行動實踐了“救國救民”的理想。{素材點金}1.志當存高遠。青年時代是一個人成才的重要時期。在青少年時代毛澤東就樹立了救國救民，以天下為己任，讓中華民族獨立于世界的雄偉理想，在這一宏大志向的引導下，他領導中國人民建立了新中國，中國也成為震驚世界的東方巨人。青年時期的毛澤東，在《沁園春長沙》一詞中寫道：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”“指引江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，充分展示了一位無產階級革命家以天下為己任的宏大理想。素有大志，方成一代偉人；欲成大事，必當志存高遠。2．奮斗成就將來。還在湖南求學時期，毛澤東就養成了勤學好問的良好學習習慣。他刻苦自勵、好學上進、勤于思索，他從學習中吸取了大量的學問養分，這些豐富的學問、學養為他輸送了源源不斷的精神養料，為他日后成為一位宏大的領袖奠定了堅實的思想基礎。{精彩運用}示例1：是你，以天下為己任，慷慨前行、不畏艱難；是你，擔國家之責、當民族之任，櫛風沐雨、不屈不撓；是你在19歲時揮筆寫下了《商鞅徙木立信論》。有感于國民愚鈍，你心潮起伏。從今，你廣泛接觸各類政治思想，接受新式教化，找尋志同道合者，創立新民學會等進步團體。最終，擔當民族振興之責的你，點燃了人民革命的星星之火，讓腐朽凋敝的中國舊貌換新顏。以一生的不懈奮斗，推動民族獨立、國家富強，你讓我們懂得要樹立報效之志，擔當國家重任，將人生的價值發揮到極致，讓民族在前進的道路上走得更堅實。毛澤東，是你。示例2：遠大的志向，成就偉人毛澤東。是誰，振聾發聵，喚起了民眾奮起的靈魂？是誰，救亡圖存，使體無完膚的母親喜換新顏？是誰，劃破黑暗，將處于危難的祖國挽救于烈火之中？就是他，一個從三湘農家走出的血性男兒，一個激揚文字，指引江山的農家子弟——毛澤東。“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指引江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”毛澤東少年時便立下了遠大志向，以國家安危為己任，帶領中國人民乘風破浪，突出重圍，創建出一個嶄新的中國。[拓展閱讀]秋來更當讀毛詩伊明毛主席詩詞，是可常讀常新的，但秋來更當多誦讀。因為毛主席與秋天好像特別有緣，他的詩興秋來更易勃發。“一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜”，在他生前發表的28首詩詞中，就有十來首誕生于秋天，也是在秋天，他與世長辭……“自古逢秋悲寂寥”(劉禹錫《秋詞》)，“有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特殊引起深厚、幽遠、嚴厲、蕭索的感受來的”(郁達夫《故都的秋》)，正值花季雨季的少男少女自不例外，如何讀而療之？誦讀主席詩詞，無疑是最佳的選擇。主席素來不喜言愁，其詩詞中有愁字者僅僅五處：《五古·挽易昌陶》“愁殺芳年友”，是哀同學之早亡；《七古·送縱宇一郎東行》有“無端散出一天愁，幸被東風吹萬里”，是已被紓解之愁；《西江月·秋收起義》中“秋收季節暮云愁，霹靂一聲暴動”，是打破愁云。其有離愁別苦而情真意切者，唯存于贈楊開慧之詞中，《虞美人·枕上》有“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪”，《賀新郎·別友》雖曾“汽笛一聲腸已斷，從今天際孤旅”，但終轉為斬情訣別，“憑割斷愁絲恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。重比翼，和云翥。”但上述五者皆主席早年之作，此后不復言愁，蓋性格使然也。性不言愁，是因為主席志向遠大。從“問蒼茫大地，誰主沉浮”，到“一唱雄雞天下白”“換了