傳統文化在小學語文教學中的滲透研究摘要:我國歷史文化有悠久，傳統文化至今對現代社會的發展與生產有著較大的影響。而中國更是教育大國，傳統文化的教育在我國更是影響深遠。小學語文教育作為我國基礎教育的重要學科，在教學過程要注意傳統文化對中國小學教育體系的滲透，并要求教師采取有效措施，通過有效的教學傳播中國傳統文化，把傳統文化的重要性傳遞給學生，提高中國傳統文化在小學的藝術技能和學習興趣，鼓勵學生形成正確的世界觀和價值觀。教育學生良好的品德和愛國精神，使他們日后在學習和發展上有更大的進步。關鍵詞：小學語文教育；傳統文化；滲透引言小學語文教學任務重，學校應采取有效措施，傳播傳統文化，提高學生的文化素養。因此，教師在教學過程中，要運用有效的教育手段，滲透傳統文化，不斷滿足學生的語文學習需求，激發學生的學習興趣，使他們迅速掌握知識，提高技能，不斷提高教師的教科研水平，促進教育教學的高質量發展。一、傳統文化滲透學校教育的重要性（一）繼承發揚愛國主義精神小學生易受外界因素影響，評估事物的能力有限。當前，有的學校不注重傳統文化，使得中國傳統文化教育方面相對欠缺，學生心中的英雄大多只是外國電影中有趣的人物和面孔，學生的愛國主義意識有所減弱。通過逐步將傳統文化引入中國的小學教育體系，學生在保持自信的同時，能夠保持和發揚愛國主義精神。只有有效地滲透傳統文化知識，學生才能不斷吸收中國傳統文化的精髓，培養學生的自強不息的精神和強烈的愛國精神，促進學生的學習。（二）學生思想道德情操大幅度提升小學語文知識是一門綜合性學科，能培養學生的邏輯思維能力和自我表達能力。有效的傳統教育可以提高學生語言融合的質量。學習領會古詩，學習傳統文化，向學生灌輸邏輯語言、語言思維和創作的技巧，讓他們深刻感受中國古典文學的魅力，領會中國語言文化的精髓，進一步鼓勵學生繼續學習祖國優秀傳統文化。二、傳統文化在小學語文教育中滲透現狀分析（一）學生對傳統文化缺乏學習興趣在以往的教學模式中，古詩的研究主要集中在翻譯和背誦上，這在一定程度上增加了教師的教學任務。此外，就生活環境而言，古詩相當模糊，學生的知識水平有限，難以理解。此外，學生很難提高他們傳統的學習興趣。因此，如何提高學生對傳統文化學習的興趣，是教師在滲透過程中必須考慮的問題。（二）與傳統文化、教育和現實生活隔絕由于傳統的教育形式，許多教師忽視了傳統文化與生活的聯系，將傳統文化教育停留在知識層面。此外，傳統文化的許多元素在教師的教學過程中沒有得到充分利用。學生缺乏生活經驗和道德觀念也是教育的基礎。教師應充分發揮德育在傳統文化中的作用，引導學生過上更好的生活，豐富他們的生活體驗，培養他們良好的行為技能，培養情感，創造良好的道德品質[1]。（三）傳統文化教學方式帶來的效果差強人意通過課程設置和以往的教學經驗可以看出，小學古代漢語教學中最常用的方法是閱讀、翻譯和背誦。整個過程都是在老師的指導下進行的。雖然這種僵化的教育形式可以提高學生的知識水平，但學生的語文情感訓練不足以充分發揮他們在傳統文化中的教育作用。三、傳統文化在小學語文教學中滲透策略（一）優化小學語文教學模式在將傳統文化引入小學的過程中，我們應該優化現有的教育模式。例如，在評論孔子拜師時，教師可以在業余時間積極收集有關孔子的教材，研究中國教師在課堂上使用的問題形式，并增加學生對這個話題的興趣，使得學生們紛紛搶答這個問題。在這方面，教師使用多媒體計算機技術，以不同的格式直觀地顯示學生收集的數據，包括視頻、圖像和文字，從而提高學生的學習興趣。在專項訓練中，教師對學生進行閱讀和思維訓練。首先，闡述孔子的人生經歷，讓學生有機會以反思的形式了解傳統文學，并根據中國的實際總結立法和法規中的差距。在古詩詞研究領域，教師必須重視學生對古詩詞的研究，這需要一定的教學方法。古代詩歌所表達的感情比較含蓄委婉，相對很難理解。老師教學生寫想法，加深他們對古詩詞的理解。例如，當老師在講解《望廬山瀑布》時，教師可以用多媒體給學生播放與古詩詞相匹配的古典音樂。音樂能讓學生在古詩詞的氛圍中體驗作者的情感，進一步感受祖國的大好河山。（二）改變傳統教學方法要把傳統文化引入小學，必須改變教師的教學態度。根據學生的傳統觀念，在積極鼓勵學生創新的同時，傳統文化在語文教學中起著主導作用。隨著素質教育的發展，學校和班級的教育問題也得到了明確的解決。教師可以積極轉變教育身份，明確教育方向，讓學生有機會深入了解中國傳統文化，加深對中國傳統文化的理解和興趣。同歸現代多媒體技術的應用以及教學內容的拓展實現教學方法的改變。（三）確定傳統文化如何滲透的指南在選擇教材的過程中，教師應灌輸對傳統文化的積極理解。中國傳統小學教科書具有豐富的文化內涵，教師在閱讀教科書時必須調整思維，深化傳統文化，為學生提供能夠繼續學習傳統文化的材料。傳統文化包括古典音樂、書法、古詩詞、曲藝等等。這些傳統文化在中國教科書中隨處可見。這就要求老師們應更多地深入研究，對相關文化進行整合，引導學生不斷深入到傳統文化的學習中，做到抓住任何機會不斷滲透傳統文化。教學任務開始前，教師應仔細分析教材，找到切入點對學生進行剖析。然后，學生們開始通過音樂和多媒體發音來模仿閱讀。閱讀課結束后，教師組織小組閱讀，教授學生閱讀技巧，掌握閱讀節奏，標記閱讀技巧。首先，教師在視覺感知方面提出教育建議，利用多媒體播放音樂和閱讀音頻材料，為學生的閱讀和寫作教育創造有利條件。特別是比賽的設計可以激發學生的學習興趣，使學習更加靈活。教師通過對教材的深入研究，使學生有了新的認識，這是對傳統文化傳承的重要手段[2]。（三）提高教師素質傳統文化在小學的滲透依賴于教師的指導和幫助。這就要求教師只有以身作則從自身專業素質做起，不斷提升自身專業素質，提升文化素養。擴大文化教育知識面，提高文化意識，才能有效地將傳統文化引入小學教育體系。有的教師對精美的教科書感到滿意，但他們無法獨立地將傳統文化融入生活。這就表明教師自身的文化素養的知識面沒有增加，相對較窄。貫徹落實小學傳統文化，通過教育增強師生吸引力。教師要保持耐心，同時加強自身文化素養的提升，保證在教師的引領下，為學生點亮文化之光，為文化鋪路，讓學生感受到傳統文化的無限魅力。首先，教師應當通過網絡資源了解先進的教學方法，拓展語文教學的內容，完善教學形式，其次，教師要積極與學生溝通交流，了解學生的想法，有針對性的對他們進行教育。（四）課外教育資源的開發中國傳統文化豐富多彩，因此，在小學教育體系中，傳統文化知識的傳播不應與直接學習掛鉤。它可以充分拓展課堂，即合理利用課外資源；它不僅能使學生在一定程度上學習傳統文化，還能拓寬他們的文化視野，這對將來學習語文或其他知識有很大幫助。因此，語文教師應根據相關教育內容，充分利用校外教育資源，提高傳統文化教學的效率和質量。教師可以在家里安排傳統文化的課后作業，讓學生收集和整理更多的傳統文化知識。因為許多學生不熟悉中國傳統文化的。教師可以根據學生的特點和認知技能為他們準備相關傳統文化課外書。學生可以根據自己的喜好閱讀，這不僅提高了他們的閱讀興趣，也豐富了他們對傳統文化的理解。例如，在滲透傳統文化的過程中，教師還可以在課堂上準備有關傳統文化的書籍。在課余時間給學生閱讀的時間。例如，一本關于傳統文化的書，如中國田園故事、300首唐詩、漢字故事等等，可以放在教室的圖書館里。為了提高學生的積極性，教師可以鼓勵他們在業余時間對傳統文化知識有更深入的了解。例如，教師可以分組學習漢字的起源，安排會議，讓學生也可以關注傳統文化知識，在知識的海洋中感受傳統文化的美，并真正享受它。（五）為傳統文化教育和研究創造有利條件為了使學生對中國傳統文化產生濃厚的興趣，語文教師應根據學生身心發展和認知能力的特點，在教育過程中逐步深入傳統文化，以吸引學生的好奇心，更積極地學習和理解傳統文化。中國小學教師可以制定有效的學校課程，創造良好的學習環境，提高學生對傳統文化內涵的理解。例如，古代文學的表達方式不像現代書那么容易理解。為了激發學生的學習興趣，語文教師可以先給學生講一些有趣的故事來掌控教育進度與情況。老師可以給學生講諸葛亮的流行故事，在古代“牛馬”是當時重要的軍用糧食運輸工具，也是中國古代最古老的半機械化運輸工具。這一歷史路線圖的制定可以激發學生的好奇心，并在語文課堂上營造學習傳統文化的氛圍。結語知識的基礎應該是傳統文化的深入滲透，讓學生有機會更好地了解傳統文化。對傳統文化產生學習的