《課文（五）17難忘的潑水節》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《課文（五）17難忘的潑水節》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統編版

本節課選自統編版二年級上冊語文教材第五課《難忘的潑水節》，教學內容主要包括：學習課文《難忘的潑水節》，理解課文大意，感受傣族潑水節的風俗和氣氛；認識生字詞，并能正確書寫；通過朗讀、感悟，培養熱愛民族文化的情感。課文以生動的語言描繪了潑水節的熱鬧場景，展現了傣族人民的風土人情，旨在培養學生的閱讀興趣和民族自豪感。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《難忘的潑水節》課文，提升學生的朗讀技巧和文本理解能力；發展學生的思維發展與提升，引導學生通過課文內容分析傣族文化特點，培養比較、概括和批判性思維能力；強化文化傳承與理解，讓學生在了解傣族潑水節的傳統習俗中，增強對中華民族多元文化的認同感和自豪感。同時，通過參與課堂討論，提高學生的審美鑒賞與創造能力，激發對文學作品的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文《難忘的潑水節》中的生字詞，并能正確書寫。

②理解課文內容，感受傣族潑水節的喜慶氣氛，培養對民族文化的興趣。

③學會通過朗讀表達課文中的情感，提高朗讀技巧。

2.教學難點

①區分形近字和同音字，避免在書寫時混淆。

②深入理解課文中的文化內涵，尤其是對潑水節的由來和意義的理解。

③在朗讀時，能夠準確地把握語氣、節奏，傳達出文本中的情感色彩。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先講解課文背景和生字詞，然后引導學生們討論課文內容，分享對潑水節的了解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生們模擬課文中的場景，體驗傣族潑水節的氛圍，增強學習興趣和互動性。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示潑水節的實際場景，幫助學生更好地理解課文，同時使用電子白板進行互動式學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們知道潑水節嗎？它在哪個民族中特別流行？”通過問題引導學生思考。

回顧舊知：簡要回顧上一課學習的生字詞和課文內容，為學習新課做鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《難忘的潑水節》的背景，包括傣族文化和潑水節的由來。

舉例說明：通過展示潑水節的圖片和視頻，讓學生更直觀地理解課文內容。

互動探究：將學生分組，每組選擇課文中的一個場景進行討論，分享對場景的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生嘗試用課文中的生字詞造句，練習書寫，并相互檢查。

教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發音和書寫錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

邀請幾名學生分享他們在本節課中的收獲，總結本節課的重點內容，強調潑水節的文化意義。

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：要求學生回家后向家人講述潑水節的故事，并選擇一個生字詞寫一篇小日記。

具體教學過程如下：

一、導入

1.教師出示一張潑水節的圖片，提問：“同學們，你們知道這是哪個節日嗎？你們對潑水節有什么了解？”

2.學生分享他們對潑水節的認知。

3.教師簡要回顧上一課學習的生字詞和課文內容。

二、新課呈現

1.教師講解《難忘的潑水節》的背景，包括傣族文化和潑水節的由來。

2.教師通過展示圖片和視頻，讓學生更直觀地理解課文內容。

3.學生分小組討論課文中的場景，分享對場景的理解和感受。

三、鞏固練習

1.學生用課文中的生字詞造句，練習書寫。

2.學生相互檢查，教師提供指導。

3.學生朗讀課文，教師糾正發音。

四、課堂總結

1.教師邀請幾名學生分享他們在本節課中的收獲。

2.教師總結本節課的重點內容，強調潑水節的文化意義。

五、作業布置

1.教師布置作業：要求學生回家后向家人講述潑水節的故事。

2.學生選擇一個生字詞寫一篇小日記。教學資源拓展1.拓展資源：

-傣族文化背景資料，包括傣族的歷史、服飾、飲食習慣等。

-傣族潑水節的傳統習俗和慶祝方式，如潑水、舞蹈、放水燈等。

-與潑水節相關的詩詞、歌曲、故事等文學作品。

-潑水節期間的安全常識，如如何正確參與潑水活動，避免受傷。

-中國其他民族的節日文化，如藏族的雪頓節、回族的古爾邦節等。

-歷史上著名的潑水節活動記載，以及與之相關的趣聞軼事。

2.拓展建議：

-組織學生進行小組研究，每組選擇一個拓展資源主題，如傣族服飾、潑水節習俗等，進行資料搜集和整理，最后在班上分享研究成果。

-邀請民族文化的專家或學者到校進行講座，讓學生更深入地了解傣族文化和潑水節的歷史背景。

-鼓勵學生創作與潑水節相關的繪畫或手工作品，如制作水燈、繪制傣族服飾等，培養學生的藝術創造力。

-安排學生觀看與潑水節相關的紀錄片或電影，通過視聽資料加深對潑水節的理解。

-讓學生嘗試用課文中的生字詞編寫小故事或詩歌，將所學知識與創作相結合。

-開展角色扮演活動，讓學生模擬潑水節的慶祝場景，體驗傣族文化，培養跨文化交際能力。

-鼓勵學生在假期期間參與當地的文化節慶活動，如有可能，組織學生參觀傣族村寨，親身體驗潑水節。

-建議學生閱讀更多與潑水節相關的書籍和文章，擴大知識面，增強文化理解力。

-在班級中設立文化角，展示與潑水節相關的物品和資料，如傣族服飾、水燈等，營造學習氛圍。

-定期組織學生進行文化知識競賽，鼓勵學生主動學習和了解不同民族的文化特色。教學反思這節課《難忘的潑水節》的教學讓我有很多收獲和思考。在課堂上，我看到了孩子們對傣族文化的興趣和熱情，也發現了自己在教學過程中的一些不足之處。

從學生的反饋來看，他們對潑水節的慶祝活動和傣族文化表現出濃厚的興趣。通過多媒體展示和角色扮演的活動，孩子們能夠直觀地感受到潑水節的氛圍，這讓我感到非常欣慰。他們在討論中也表現出較高的參與度，能夠主動分享自己對課文的理解和感受。

然而，在教學過程中我也發現了一些問題。首先，在生字詞教學環節，部分學生對一些生字詞的記憶和書寫仍然存在困難。我意識到，僅僅通過課堂上的講解和練習是不夠的，我需要設計更多有趣的復習和鞏固活動，讓學生在課后也能持續學習。

其次，在互動探究環節，雖然學生們積極參與討論，但有些學生的表達能力和邏輯思維還有待提高。我意識到，我應該更加注重培養學生的批判性思維和表達能力。在未來的教學中，我會嘗試引入更多的思維訓練活動，如辯論、思維導圖等，來鍛煉學生的思維能力和語言組織能力。

此外，我也注意到在課堂總結環節，有些學生對于本節課的重點內容掌握不夠扎實。這可能是因為我在總結時沒有強調到位，或者是學生在課堂上的注意力分散。我計劃在下一節課前，對上節課的重點內容進行