Unit9SectionB1a-1f說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit9SectionB1a-1f為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過聽說讀寫四個(gè)方面，幫助學(xué)生掌握描述過去發(fā)生的事情并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生回顧Unit9SectionA所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.聽力訓(xùn)練：播放1a-1f聽力材料，讓學(xué)生在聽懂大意的基礎(chǔ)上，完成相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)聽力技巧。

3.口語練習(xí)：根據(jù)聽力材料，讓學(xué)生分組討論，模仿對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

4.語法講解：通過實(shí)例講解過去時(shí)態(tài)的用法，讓學(xué)生掌握語法知識(shí)。

5.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀1f部分的文章，回答問題，提高閱讀理解能力。

6.寫作訓(xùn)練：以1f部分文章為模板，讓學(xué)生嘗試編寫類似的小故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事件的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于過去事件的表述方式和價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納和概括的能力，以及在面對(duì)不同問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及運(yùn)用，能夠正確描述過去的事件。

②能夠聽懂并理解關(guān)于過去事件的對(duì)話和短文，提取關(guān)鍵信息。

③能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，就過去的事件進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的用法，尤其是在相似情境下的選擇。

②在口語和書面表達(dá)中，準(zhǔn)確使用過去時(shí)態(tài)的相關(guān)詞匯和結(jié)構(gòu)，如過去式動(dòng)詞、不規(guī)則動(dòng)詞的變化等。

③在聽力理解中，識(shí)別并理解不同的過去時(shí)態(tài)表達(dá)，如簡(jiǎn)單過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)英語上冊(cè)教材，特別是Unit9SectionB1a-1f的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的聽力音頻文件，以及用于輔助教學(xué)的海報(bào)、圖片和單詞卡片。

3.多媒體資源：下載或制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以便在課堂上演示。

4.教室布置：安排好學(xué)生座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到和聽到教學(xué)演示，同時(shí)預(yù)留足夠的空間進(jìn)行小組討論。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布包含Unit9SectionB1a-1f內(nèi)容的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解過去時(shí)態(tài)的用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，設(shè)計(jì)問題，如“如何區(qū)分過去時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保對(duì)過去時(shí)態(tài)的基本概念有所掌握。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，如課文中的對(duì)話和短文，理解過去時(shí)態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)或老師處，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于過去事件的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，舉例說明如何使用過去時(shí)態(tài)描述事件。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)聽力練習(xí)和小組討論，如聽對(duì)話并討論事件發(fā)生的時(shí)間順序。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何用過去時(shí)態(tài)描述自己的周末活動(dòng)？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與聽力練習(xí)和小組討論，實(shí)踐過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)聽力練習(xí)和口頭表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如編寫小故事，使用過去時(shí)態(tài)描述事件。

提供拓展資源：提供與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成書面作業(yè)，練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)描述事件。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為Unit9SectionB1a-1f，主要圍繞過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用和事件的描述。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：選取一些適合學(xué)生水平的英文簡(jiǎn)短故事或文章，內(nèi)容涉及過去的事件描述，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

（2）拓展聽力材料：收集一些英文聽力練習(xí)材料，如短篇故事、新聞報(bào)道或訪談，讓學(xué)生練習(xí)聽懂并理解過去時(shí)態(tài)的句子。

（3）拓展口語練習(xí)：設(shè)計(jì)一些角色扮演或情景模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬過去事件的情境中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

（4）拓展寫作任務(wù)：布置一些寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，或編寫一個(gè)過去時(shí)態(tài)的小故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）閱讀拓展材料時(shí)，注意觀察作者是如何使用過去時(shí)態(tài)描述事件的，有哪些關(guān)鍵詞和句型可以幫助表達(dá)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下生詞和短語，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中使用。

（2）在聽力練習(xí)中，學(xué)生可以先預(yù)測(cè)故事或訪談的內(nèi)容，然后聽完后進(jìn)行對(duì)比，檢查自己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。此外，學(xué)生可以嘗試總結(jié)聽力材料中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

-觀看英文電影或電視劇的片段，關(guān)注主角在過去事件中的行為和對(duì)話，分析過去時(shí)態(tài)的使用。

-參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者討論過去時(shí)態(tài)的用法和難點(diǎn)，共同進(jìn)步。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，進(jìn)行過去時(shí)態(tài)的相關(guān)練習(xí)和測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)博客或社交媒體賬號(hào)，分享自己編寫的過去時(shí)態(tài)故事或日記，與其他學(xué)習(xí)者互動(dòng)交流。

（3）在口語練習(xí)中，學(xué)生可以與同伴合作，模擬不同的過去事件場(chǎng)景，如旅行、節(jié)日慶祝或?qū)W校活動(dòng)。通過角色扮演，學(xué)生可以在真實(shí)的語境中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)，并提高口語流利度和準(zhǔn)確性。

-設(shè)計(jì)一些與過去事件相關(guān)的情景卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，然后描述卡片上的事件，使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行敘述。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享自己最難忘的過去經(jīng)歷，鼓勵(lì)使用過去時(shí)態(tài)描述細(xì)節(jié)。

-利用在線視頻會(huì)議工具，與其他班級(jí)或?qū)W校的學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，討論彼此的過去經(jīng)歷。

（4）在寫作任務(wù)中，學(xué)生可以嘗試編寫不同類型的過去時(shí)態(tài)文本，如日記、故事、新聞報(bào)道或回憶錄。在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

-使用豐富的過去時(shí)態(tài)動(dòng)詞和短語，避免重復(fù)使用相同的表達(dá)。

-注意過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)一致性和語法準(zhǔn)確性。

-在寫作后，進(jìn)行自我校對(duì)或同伴互評(píng)，相互提供反饋和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫作前先列出一個(gè)大綱，包括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和關(guān)鍵情節(jié)。

-提供一些寫作提示或主題，如“一次難忘的旅行經(jīng)歷”、“我最喜歡的節(jié)日”或“一個(gè)意外的驚喜”。

-引導(dǎo)學(xué)生使用過渡詞和短語，如“Then,...”、“Afterthat,...”、“Finally,...”，使敘述更加連貫。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit9SectionB1a-1f的教學(xué)后，我對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。以下是我的思考和感悟。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了多媒體資源，如視頻和音頻，來吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解過去時(shí)態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際情境的聽力練習(xí)，學(xué)生們能夠更自然地掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，可能是由于他們對(duì)于過去時(shí)態(tài)的掌握不夠自信，或者是討論主題不夠吸引他們。此外，我也意識(shí)到在課堂管理方面，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我認(rèn)為我成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，讓他們通過預(yù)習(xí)和課后拓展來鞏固知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的積極性不高，這可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻募?lì)措施或者是對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確地使用過去時(shí)態(tài)來描述事件，并且在聽力練習(xí)中能夠準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵信息。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力也有所提高，他們能夠更自信地使用英語進(jìn)行交流。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)也顯示了他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。但同時(shí)，我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，他們可能需要更多的關(guān)