1《神州謠》（說課稿）2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員設計思路本課《神州謠》是統編版語文二年級上冊的一篇課文，通過描繪祖國的大好河山，激發學生的愛國情感。設計思路如下：首先，通過朗讀課文，讓學生感受語言的韻律美；其次，引導學生找出描寫祖國美景的句子，體會作者的愛國情懷；最后，結合生活實際，讓學生談談自己對祖國的熱愛之情。通過以上環節，旨在培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。核心素養目標本課旨在培養學生以下核心素養：1.文化自信，通過學習課文，讓學生感受中華文化的獨特魅力，增強文化自豪感；2.審美情趣，引導學生欣賞祖國山河之美，培養審美能力和藝術鑒賞力；3.語言建構與運用，通過朗讀和復述，提升學生的語言表達能力和文學素養；4.思維能力，通過分析課文內容，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力；5.道德修養，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛家鄉的道德觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對自然景觀和地理知識有一定的基礎認識，能夠識別一些常見的自然景物，如山川、河流等。他們已經具備一定的朗讀能力和基本的語言表達技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對祖國的美好河山有著濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，喜歡通過圖片和故事來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和文字來理解課文內容；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聆聽朗讀和音樂來感受課文情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解課文中的抽象描述時遇到困難，需要教師通過具體的事例或圖片幫助學生建立聯系。此外，學生的朗讀技巧和情感表達可能不夠成熟，需要教師在課堂上給予適當的指導和示范。同時，對于一些學生來說，將課文內容與個人情感相結合，表達對祖國的熱愛可能是一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文二年級上冊《神州謠》的教材，以便學生能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如祖國的山川河流、名勝古跡等，以及相關的視頻資料，以幫助學生直觀感受課文描繪的景象。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻，以及教學課件，以便于課堂上的講解和互動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區，以便于學生進行小組合作學習，以及實驗操作臺，用于展示與課文相關的地理知識。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過播放一段關于中國大好河山的視頻，引導學生觀察并說出自己看到了哪些美麗的景色，激發學生對祖國山河的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學生：“上節課我們學習了哪些關于大自然的課文？”引導學生回顧已學過的自然知識，為學習新課文做好鋪墊。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師朗讀課文《神州謠》，并講解課文的主要內容，包括祖國的山川、河流、名勝古跡等。

2.舉例說明：教師結合課文內容，舉例說明祖國山河的美麗，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”等，讓學生感受詩歌的韻律美。

3.互動探究：教師引導學生思考：“課文中的哪些景色給你留下了深刻的印象？為什么？”鼓勵學生發表自己的看法，培養學生的思維能力和表達能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組選取課文中的一個景色進行描繪，要求用簡短的語句表達出該景色的特點。

2.教師指導：教師巡視各小組，給予學生指導和幫助，確保每個學生都能積極參與到活動中。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調祖國山河的美麗和獨特之處。

2.鼓勵學生在日常生活中關注身邊的自然景觀，培養熱愛祖國的情感。

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生回家后，與家人分享今天在課堂上學習的課文內容，并嘗試用自己喜歡的方式表達對祖國山河的熱愛。

2.要求學生觀察家鄉的自然景觀，用文字或繪畫的形式記錄下來，下節課與同學們分享。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據學生的學習情況，適時調整教學策略。同時，注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練地朗讀課文《神州謠》，并理解課文中的主要內容，如祖國的山川、河流、名勝古跡等。學生能夠識別和描述課文中提到的自然景觀，如長城、黃山、長江等，增強了他們對地理知識的了解。

2.語言能力：學生在課堂上通過朗讀、復述和小組討論等活動，提高了自己的語言表達能力。他們能夠運用課文中的詞匯和句式，用自己的語言描述所見所感，增強了語言的組織能力和邏輯性。

3.文化認同：通過學習課文，學生感受到了中華文化的博大精深，增強了民族自豪感和文化認同感。他們認識到祖國的美麗和偉大，激發了熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

4.思維能力：學生在分析課文內容、舉例說明和小組討論等環節中，鍛煉了自己的思維能力。他們學會了從不同角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.審美能力：學生在欣賞課文描繪的祖國山河之美時，培養了審美情趣。他們能夠欣賞詩歌的韻律美、意境美，提高了對美的感知和鑒賞能力。

6.合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

7.情感態度：通過學習課文，學生對待自然和生活的態度發生了積極的變化。他們更加珍惜身邊的自然資源，關注環境保護，培養了良好的情感態度。

8.創新能力：在作業布置環節，學生被鼓勵用文字或繪畫的形式記錄家鄉的自然景觀，這激發了他們的創新思維。他們嘗試從不同的角度和方式來表達自己的感受，培養了創新能力。內容邏輯關系①課文結構：

a.開篇描繪祖國山河的壯麗景色。

b.中間部分列舉具體的自然景觀，如長城、黃山、長江等。

c.結尾表達對祖國的熱愛之情。

②重點知識點：

a.祖國的自然景觀特點。

b.詩歌的韻律和意境。

c.愛國主義情感的體現。

③關鍵詞句：

a.“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

b.“白日依山盡，黃河入海流。”

c.“我愛我的祖國，我愛我的家鄉?！苯虒W反思教學反思

今天這節課，我教的是二年級上冊的《神州謠》。這節課讓我有很多的收獲和思考。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我通過播放一段關于中國大好河山的視頻，孩子們都被吸引了過來，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，對于二年級的孩子來說，直觀的視覺沖擊和生動的情境創設是非常重要的。他們在這樣的氛圍中更容易進入學習狀態。

在講解課文的過程中，我發現有些孩子對于課文中的一些抽象描述理解起來有些困難。比如，“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！边@句詩，我嘗試用生活中的例子來解釋，比如黃河的水流到大海后，變成了海洋的一部分，永遠不會回到原來的地方。這樣，孩子們似乎更容易理解了。這也讓我反思，對于不同的孩子，我們需要采取不同的教學方法，尤其是對于那些理解能力稍弱的孩子，我們要更加耐心和細致。

在互動探究環節，我設計了一些問題，讓孩子們分組討論，然后分享他們的發現。我發現，孩子們在討論中表現得非常積極，他們能夠提出自己的想法，也能夠傾聽別人的意見。這讓我很高興，因為這樣的活動不僅鍛煉了他們的思維能力，也培養了他們的合作能力。

然而，我也發現了一些問題。比如，有些孩子在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這讓我意識到，我們需要在課堂上多給予他們一些練習的機會。另外，我發現課堂上的時間管理也是一個挑戰，有時候課堂節奏過快，孩子們跟不上，有時候又太慢，讓他們感到無聊。因此，我需要在今后的教學中，更好地把握課堂節奏，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

在課堂