19古詩二首《夜宿山寺》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教材分析《夜宿山寺》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊，是一篇描寫夜晚在山寺住宿的景象的古詩。本詩通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了作者對自然景色的獨特感受，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。古詩語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，適合二年級學生認知水平，有助于提高學生的朗讀和背誦能力，同時激發(fā)他們對古典文學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀、背誦《夜宿山寺》，使學生感受古詩的韻律美，理解詩句的意思，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩中的意象，培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古代詩人對自然景色的獨特感悟，增進對傳統(tǒng)文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美能力，激發(fā)對古典文學的熱愛，提高文學素養(yǎng)。學情分析二年級的學生已經具備了一定的識字量和閱讀能力，對古詩有了初步的認識，但理解和欣賞古詩的能力還有待提高。在知識方面，學生已經學習了一些簡單的古詩，對古詩的格式和韻律有了一定的了解，但《夜宿山寺》中的意象和表達方式可能對他們來說是新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學生的朗讀和背誦能力較強，但分析詩句、理解詩意的能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生好奇心強，愿意探索新知識，但注意力容易分散，需要教師引導。

在行為習慣上，二年級學生活潑好動，課堂參與度較高，但自我管理能力較弱，需要教師在課堂上不斷提醒和規(guī)范行為。學生對課程學習的興趣較濃，但學習持久性不足，容易受到外界干擾。因此，在教授《夜宿山寺》時，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，采用多種教學手段，幫助他們更好地理解詩意，培養(yǎng)他們對古詩的欣賞能力。同時，要注重培養(yǎng)學生的注意力集中和自我管理能力，確保教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，確保學生可以隨時查閱。

2.輔助材料：收集與《夜宿山寺》相關的圖片，如山寺、星空等，以及動畫視頻，幫助學生形象理解詩中意境。

3.教學工具：準備黑板、PPT投影設備，以及用于書寫關鍵詞和詩句的小黑板。

4.教室布置：將教室分為朗讀區(qū)、討論區(qū)，便于學生分組朗讀和討論，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送《夜宿山寺》的朗讀音頻和詩句解析文檔，要求學生預習并理解詩意。

-設計預習問題：設計問題如“詩中描繪了哪些景象？”和“作者在詩中表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主聽讀《夜宿山寺》，理解詩句含義。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題思考詩中的意象和情感。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考答案通過微信私發(fā)教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示山寺的圖片和夜晚星空的視頻，引導學生進入詩的情境。

-講解知識點：講解古詩的韻律、意象和作者的情感表達。

-組織課堂活動：分組討論詩中的意象，進行角色扮演體會作者心情。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與分組討論，扮演詩人表達情感。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解古詩的韻律和情感。

-實踐活動法：通過分組討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受詩意。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生創(chuàng)作一首描繪夜晚景象的小詩，鞏固對古詩的理解。

-提供拓展資源：推薦相關的古詩和詩歌解析網(wǎng)站，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求創(chuàng)作小詩，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步了解古詩文化。

-反思總結：學生總結學習收獲，反思學習過程中的不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立創(chuàng)作能力。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課重難點：理解古詩中的意象和情感表達，以及創(chuàng)作具有古詩風格的小詩。通過課前預習、課中討論和實踐、課后創(chuàng)作和拓展，學生能夠逐步掌握這些重點內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-《夜宿山寺》作者簡介：介紹唐代詩人李白，包括其生平事跡、文學成就以及對后世的影響。

-古詩背景知識：介紹唐代的社會文化背景，以及當時詩人創(chuàng)作古詩的常用手法和主題。

-相關古詩閱讀：《靜夜思》、《望廬山瀑布》等與《夜宿山寺》風格相似的古詩，供學生對比閱讀。

-詩歌鑒賞技巧：講解如何欣賞古詩，包括韻律、意象、情感等方面的分析方法。

-詩歌創(chuàng)作實踐：提供一些簡單的古詩創(chuàng)作指導，幫助學生嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

2.拓展建議：

-深入了解李白：鼓勵學生通過閱讀李白的生平故事和詩歌，了解他的文學風格和創(chuàng)作特點。

-古詩文化探索：引導學生探究唐代的文化背景，了解當時的社會風貌和詩人創(chuàng)作的心態(tài)。

-閱讀相關古詩：推薦學生閱讀《靜夜思》、《望廬山瀑布》等古詩，比較其與《夜宿山寺》在情感表達、意象運用上的異同。

-詩歌鑒賞練習：讓學生通過分析古詩的韻律、意象、情感等方面，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-嘗試詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿李白的風格，創(chuàng)作一首描繪自然景色的古詩，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-交流與分享：組織學生進行詩歌創(chuàng)作分享會，互相交流創(chuàng)作心得，提高寫作水平。

-**李白簡介**：李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”。他的詩歌想象豐富，意境遙遠，語言流暢，具有很高的藝術價值。李白一生游歷四方，創(chuàng)作了大量描繪自然風光和表達豪放情感的詩歌。

-**唐代文化背景**：唐代是中國古代詩歌發(fā)展的黃金時期，社會穩(wěn)定，經濟繁榮，文化交流活躍。唐代詩人創(chuàng)作古詩，往往注重意境的營造和情感的表達，同時受到道家、儒家等哲學思想的影響。

-**相關古詩閱讀**：

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-**詩歌鑒賞技巧**：欣賞古詩時，可以從以下幾個方面入手：

-韻律：分析詩的平仄、押韻等，感受詩歌的節(jié)奏美。

-意象：理解詩中的自然景象、人物形象等，體會詩人的情感。

-情感：把握詩人的情感表達，感受詩中的喜怒哀樂。

-結構：分析詩的結構布局，理解詩的起承轉合。

-**詩歌創(chuàng)作實踐**：創(chuàng)作古詩時，可以遵循以下步驟：

-選定主題：確定要表達的情感或描繪的景象。

-構思意象：選擇合適的自然景象或人物形象。

-安排結構：起承轉合，合理布局詩句。

-精煉語言：錘煉詩句，力求簡潔明了。板書設計①詩的標題《夜宿山寺》

-重點詞：夜、宿、山、寺

②詩的作者李白

-重點詞：李白、唐代、詩仙

③詩的內容與意象

-重點句：“危樓高百尺，手可摘星辰。”

-重點詞：危樓、星辰、夜靜、山空

④詩的情感表達

-重點句：“不敢高聲語，恐驚天上人。”

-重點詞：恐、驚、天上人

⑤詩的結構與韻律

-重點詞：起承轉合、押韻、平仄

⑥詩的創(chuàng)作背景與文學價值

-重點詞：唐代文學、詩歌價值、文化傳承

板書設計將以上重點知識點、詞、句進行合理布局，以便學生在課堂上能夠清晰地看到并理解《夜宿山寺》的核心內容。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我對《夜宿山寺》的教學效果進行了深入反思。在整體教學流程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了幾個需要改進的環(huán)節(jié)。

首先，學生們對古詩的預習表現(xiàn)出較高的積極性，通過微信群的互動，我看到了他們在預習過程中的思考痕跡。這一點讓我感到欣慰，說明學生們對古詩的學習是有興趣的。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習時對詩句的理解不夠深入，這可能是因為他們還沒有完全掌握欣賞古詩的方法。

為了改進這一點，我計劃在下一節(jié)課開始時，專門安排一段時間來回顧古詩鑒賞的基本技巧，比如如何通過韻律和意象來理解詩意。同時，我會提供一些更加具體的預習指導，比如給出詩句的關鍵詞，讓學生圍繞這些關鍵詞進行思考和探究。

其次，課堂上的分組討論活動進行得較為順利，學生們能夠積極參與，表達自己的看法。但是，我也注意到一些學生在討論中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的獨立思考能力。此外，討論的時間安排上有些緊張，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

針對這個問題，我打算調整課堂活動的時間分配，給學生們更多的思考和討論時間。同時，我會鼓勵每個學生在討論前先獨立思考，然后再與小組分享自己的想法。這樣可以幫助學生培養(yǎng)獨立思考的習慣，也能提高討論的深度和廣度。

在詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)作熱情，但作品的質量參差不齊。有些學生能夠較好地模仿李白的風格，而有些學生則顯得有些迷茫，不知從何下手。

為了提升學生們的創(chuàng)作能力，我計劃在課后提供一些創(chuàng)作指導和示例，幫助學生們更好地理解古詩的構思和表達