5《以工匠精神雕琢時代品質》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《以工匠精神雕琢時代品質》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《以工匠精神雕琢時代品質》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生深入理解工匠精神的內涵，提升學生對時代品質的認識。

2.培養學生審美鑒賞能力，通過文本細讀，欣賞工匠精神的藝術美。

3.增強學生的文化自覺和文化自信，引導學生將工匠精神與個人成長相結合。

4.鍛煉學生的思辨能力，通過對比分析，思考工匠精神在當代社會的價值體現。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一學生已經具備一定的語文基礎知識，對文學作品有一定的閱讀理解能力。在之前的學習中，他們接觸過一些關于人物精神品質的描寫，對“工匠精神”有一定的認知基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：本節課的學習對象為高一學生，他們對新鮮事物充滿好奇，對富有時代精神的主題內容較為感興趣。在語文學習上，大部分學生具備良好的閱讀能力和理解能力，能夠通過文本分析把握作者觀點。部分學生可能偏重于感性認知，對理性分析有所欠缺。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對“工匠精神”這一抽象概念的理解可能存在困難，需要教師通過具體事例和生動講解幫助學生深化理解。此外，由于本節課涉及對比分析，部分學生在分析不同觀點時可能會出現邏輯混亂或論證不充分的問題。因此，教師在教學中需引導學生逐步培養邏輯思維和分析能力，幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與工匠精神相關的圖片、視頻資料，以及展示工匠技藝的圖表，以豐富教學內容，增強直觀感受。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，準備PPT課件，包含文本節選、分析框架、討論問題等，以便于課堂展示和互動。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供充足的空間進行互動交流；確保教室環境整潔，為學生的專注學習創造良好條件。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習的是一篇關于工匠精神的文章——《以工匠精神雕琢時代品質》。在開始之前，請大家先思考一個問題：你們認為，在當今這個時代，什么是工匠精神？”

2.學生們開始積極思考，有的舉手發言，有的在下面小聲討論。

3.老師挑選幾位同學分享他們的看法，然后總結道：“工匠精神，是一種追求卓越、精益求精的態度，是對工作的熱愛和尊重。接下來，我們就通過學習這篇文章，深入了解工匠精神的內涵及其在當代社會的重要性。”

二、整體感知，把握主旨

1.老師引導學生快速瀏覽課文，找出文章的中心論點和分論點。

2.學生通過閱讀，總結出文章的主旨：工匠精神是推動時代發展的重要力量，我們應該大力弘揚和傳承。

3.老師強調：“這篇文章從多個角度闡述了工匠精神，接下來，我們將深入分析全文的側重點。”

三、細讀文本，探究側重點

1.老師提出問題：“文章開頭是如何引出工匠精神的？”

2.學生回答：“文章開頭通過對比傳統工匠和現代工匠，引出工匠精神的內涵。”

3.老師進一步提問：“文章在論述工匠精神時，分別從哪些方面進行闡述？”

4.學生回答：“文章從工匠精神的歷史淵源、時代背景、內涵特點、價值體現等方面進行闡述。”

5.老師引導學生分析每個方面的側重點：

a.歷史淵源：通過介紹古代工匠的杰出代表，展現工匠精神的傳承與發展。

b.時代背景：分析當代社會對工匠精神的需求，強調工匠精神在新時代的重要性。

c.內涵特點：從追求卓越、精益求精、熱愛工作、尊重職業等方面，闡述工匠精神的內涵。

d.價值體現：通過具體事例，展示工匠精神在推動社會發展、提升國家競爭力方面的作用。

6.老師總結：“通過以上分析，我們可以看出，文章的側重點在于強調工匠精神的時代價值和傳承意義。”

四、課堂討論，深化理解

1.老師提出問題：“同學們，你們認為，在現實生活中，如何弘揚和傳承工匠精神？”

2.學生們開始討論，有的說：“我們要從自身做起，熱愛本職工作，追求卓越；”有的說：“我們要尊重每一位工匠，學習他們的精神品質；”還有的說：“我們要關注國家工匠精神的傳承，為提升國家競爭力貢獻力量。”

3.老師總結：“同學們的發言很有見地。在今后的學習和生活中，我們要積極踐行工匠精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。”

五、總結提升，鞏固知識

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結工匠精神的內涵和時代價值。

2.學生們紛紛舉手，分享自己的學習心得。

3.老師強調：“工匠精神是一種永恒的精神品質，它不僅適用于工匠，也適用于我們每一個人。希望同學們在今后的學習和生活中，不斷追求卓越，成為具有工匠精神的新時代青年。”

六、布置作業

1.老師布置作業：“請大家課后閱讀《以工匠精神雕琢時代品質》這篇文章，并結合自己的實際，寫一篇關于工匠精神感悟的作文。”

2.學生們認真聽講，紛紛表示會按時完成作業。

七、課堂小結

1.老師對這節課的教學內容進行總結：“今天我們學習了《以工匠精神雕琢時代品質》這篇文章，了解了工匠精神的內涵和時代價值。希望大家在今后的學習和生活中，不斷追求卓越，成為具有工匠精神的新時代青年。”

2.學生們紛紛點頭，表示認同。

3.老師微笑著說：“下課，同學們再見！”知識點梳理1.工匠精神的定義與內涵

-工匠精神是一種對工作的熱愛、對技藝的精益求精、對品質的極致追求。

-內涵包括：追求卓越、精益求精、熱愛工作、尊重職業、傳承創新等。

2.工匠精神的歷史淵源

-古代工匠的杰出代表及其貢獻。

-工匠精神在歷史長河中的傳承與發展。

3.當代工匠精神的時代背景

-當代社會對工匠精神的需求。

-工匠精神在推動社會發展、提升國家競爭力方面的作用。

4.工匠精神的具體體現

-追求卓越：在技藝上追求最高標準，力求完美。

-精益求精：不斷改進工藝，提升產品品質。

-熱愛工作：對工作充滿熱情，全身心投入。

-尊重職業：尊重每一份職業，堅守職業道德。

-傳承創新：在傳承中創新，推動行業發展。

5.工匠精神的價值體現

-推動社會發展：工匠精神在技術創新、產業升級、經濟增長等方面的作用。

-提升國家競爭力：工匠精神對提升國家形象、增強國際競爭力的重要性。

6.如何弘揚和傳承工匠精神

-從自身做起，熱愛本職工作，追求卓越。

-尊重每一位工匠，學習他們的精神品質。

-關注國家工匠精神的傳承，為提升國家競爭力貢獻力量。

7.工匠精神在當代社會的意義

-增強國民素質，培養一代又一代有擔當、有責任感的青年。

-推動產業升級，提升國家核心競爭力。

-傳承中華民族優秀傳統文化，弘揚民族精神。

8.工匠精神與個人成長的關系

-工匠精神對個人成長的影響：培養專注力、耐心、責任心等品質。

-個人成長對工匠精神的貢獻：將工匠精神融入日常生活和工作，推動社會進步。

9.工匠精神在教育教學中的實踐

-將工匠精神融入課程教學，培養學生的實踐能力、創新精神和團隊協作能力。

-開展工匠精神主題活動，激發學生對工匠精神的興趣和追求。

10.工匠精神與社會主義核心價值觀的關系

-工匠精神與社會主義核心價值觀的內涵相契合，共同推動社會進步。教學反思與改進教學是一項充滿挑戰和反思的過程，每節課結束后，我都會靜下心來，回顧一下自己的教學，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。今天，我就來和大家分享一下我對《以工匠精神雕琢時代品質》這節課的教學反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在這節課中，我嘗試通過提問和討論的方式，激發學生的興趣，讓他們參與到課堂中來。從學生的反應來看，效果還是不錯的，大家都能積極參與討論，表達自己的觀點。但是，我也發現，有些學生還是比較內向，不太愿意在課堂上發言。下一步，我打算在課堂上多設置一些小組討論的環節，讓每個學生都有機會表達自己的想法，同時也鼓勵他們敢于在大家面前發言。

其次，關于教學內容的選擇和深度，我認為這節課的內容比較適合高中生，既有深度又具有現實意義。但是，在講解過程中，我發現有些學生對于“工匠精神”這個概念的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些與工匠精神相關的案例教學，通過具體的事例，幫助學生更好地理解工匠精神的內涵。

再次，課堂互動的環節也需要加強。雖然這節課的互動比較多，但我覺得還可以做得更好。比如，在討論環節，我可以設計一些更有針對性的問題，引導學生深入思考。同時，我也希望能夠更多地利用多媒體資源，比如視頻、圖片等，讓學生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受