2025屆高考生物備考說課稿：人與環境學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2025屆高考生物備考說課稿：《人與環境》

本節課選自人教版高中生物必修3《穩態與環境》第一章第一節“人與環境”。課程主要包括以下內容：

1.環境的概念與組成：介紹環境的概念，以及生物環境與非生物環境兩大組成部分。

2.生態因素的分類：闡述生物因素和非生物因素對生物的影響，包括光、溫度、水、土壤、空氣等非生物因素，以及生物之間的種間關系等生物因素。

3.生態系統的基本概念：介紹生態系統的定義、組成和功能。

4.人與生態環境的關系：分析人類活動對生態環境的影響，以及如何實現人與環境的和諧共生。核心素養目標1.理解生態系統的基本概念，培養科學探究和理性思維的能力。

2.分析人與環境的關系，提高環保意識和可持續發展觀念。

3.通過案例學習，培養運用生物學知識解決實際問題的能力。

4.增強對生態環境的關愛，形成正確的生態倫理觀。學習者分析1.學生已經掌握了基本的生物學概念，了解了生態系統的組成成分，對環境因素有了初步的認識。

2.學習興趣：學生對生態環境有一定的興趣，但可能對理論性較強的內容感到枯燥。能力方面，學生具備基本的觀察能力和實驗操作能力，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。學習風格上，學生更傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過案例和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對生態系統的抽象概念理解困難，對生態因素的相互作用和影響理解不深入；在分析人與環境關系時，可能難以將理論知識與實際案例相結合；在探討可持續發展策略時，可能缺乏實際操作經驗和創新思維。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過案例研究和項目導向學習，增強學生的實踐能力。

2.教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬生態環境中的不同角色，進行互動討論；設計實驗活動，讓學生動手操作，觀察生態因素對生物的影響。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示生態環境的圖片和視頻，增強直觀性；使用互動式教學平臺，促進學生參與和交流。教學過程一、導入新課

1.師：同學們，大家好！今天我們將開始學習《人與環境》這一章節。請大家回想一下，我們在之前的課程中學習過哪些與生態環境相關的知識？

2.生：我們學習過生態系統的概念，以及生物和非生物因素對生物的影響。

3.師：很好！那么，請大家思考一下，人與環境之間存在著怎樣的關系呢？這就是我們今天要探討的問題。

二、探究環境的概念與組成

1.師：首先，我們來了解一下環境的概念。請大家翻到教材第1頁，閱讀關于環境的定義。

2.生：環境是指生物體周圍的一切事物和條件。

3.師：很好！環境可以分為生物環境和非生物環境。請大家舉例說明這兩類環境中的因素。

4.生：生物環境包括其他生物、生物群落等；非生物環境包括光、溫度、水、土壤、空氣等。

三、分析生態因素的分類及其影響

1.師：接下來，我們來探討生態因素的分類及其對生物的影響。請大家閱讀教材第2頁，了解生態因素的分類。

2.生：生態因素分為生物因素和非生物因素。

3.師：很好！非生物因素包括光、溫度、水、土壤、空氣等。請大家舉例說明這些因素對生物的影響。

4.生：光影響植物的光合作用；溫度影響生物的生長發育；水是生物體的重要組成部分，缺乏水會導致生物死亡；土壤為生物提供生存空間和營養物質；空氣中的氧氣是生物呼吸的重要物質。

5.師：生物因素主要包括生物之間的種間關系。請大家舉例說明生物之間的捕食、競爭、互利共生等關系。

6.生：例如，貓捕食老鼠，這是捕食關系；植物之間爭奪陽光、水分、營養物質，這是競爭關系；蜜蜂采蜜幫助植物傳粉，這是互利共生關系。

四、深入了解生態系統的基本概念

1.師：現在，我們來學習生態系統的基本概念。請大家閱讀教材第3頁，了解生態系統的定義。

2.生：生態系統是指生物體與其周圍環境相互作用形成的統一整體。

3.師：很好！生態系統的組成包括生物部分和非生物部分。請大家分別列舉這兩部分的組成。

4.生：生物部分包括生產者、消費者和分解者；非生物部分包括陽光、水、空氣、土壤等。

5.師：生態系統具有物質循環、能量流動和信息傳遞等功能。請大家舉例說明這些功能。

6.生：例如，綠色植物通過光合作用將太陽能轉化為化學能，這是能量流動；植物吸收水分，經過蒸騰作用釋放到大氣中，這是物質循環。

五、探討人與生態環境的關系

1.師：現在，我們來探討人與生態環境的關系。請大家思考一下，人類活動對生態環境有哪些影響？

2.生：人類活動可能導致環境污染、生態破壞、生物多樣性減少等問題。

3.師：很好！那么，我們應該如何實現人與環境的和諧共生呢？

4.生：我們要加強環保意識，提倡可持續發展，保護生物多樣性，合理利用自然資源等。

六、課堂小結

1.師：同學們，今天我們學習了《人與環境》這一章節，了解了環境的概念與組成，分析了生態因素的分類及其影響，深入了解了生態系統的基本概念，探討了人與生態環境的關系。

2.生：我們學到了很多關于生態環境的知識，也認識到了保護環境的重要性。

3.師：很好！希望大家在今后的學習和生活中，能夠積極踐行環保理念，為保護我們的生態環境貢獻自己的力量。

七、課后作業

1.師：最后，請大家完成課后作業，鞏固今天所學的知識。

2.生：好的，老師！我們會認真完成作業。

3.師：好的，同學們，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-生態環境案例研究：收集和分析國內外生態環境保護的典型案例，如我國的大江大河治理、退耕還林還草、城市綠化等。

-生態因素影響探究：通過實驗或觀察，研究不同生態因素對生物生長、發育和分布的影響，如溫度對種子發芽率的影響、光照對植物生長的影響等。

-生態系統穩定性分析：探討生態系統的穩定性機制，包括生物多樣性的作用、生態位的概念等。

-人與環境互動案例：研究人類活動對生態環境的影響，如城市化進程中的綠地建設、農業活動中的化肥農藥使用等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《人與自然》等生態環境相關的書籍，以增強對生態環境保護的直觀認識。

-安排學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生在實踐中體驗環保的重要性。

-引導學生關注國內外環保政策動態，如碳達峰、碳中和等，了解環保政策的制定和實施。

-推薦學生觀看《地球脈動》等生態環境紀錄片，通過視覺沖擊加深對生態環境問題的理解。

-鼓勵學生開展小課題研究，如調查學校周邊的生態環境狀況，提出改善建議，培養學生的研究能力和實踐能力。

-建議學生參加生態環境相關的競賽，如環保知識競賽、科技創新大賽等，激發學生的學習興趣和創新思維。

-提供一些生態環境相關的學術期刊和雜志，如《生態學報》、《環境保護》等，供學生深入學習生態環境知識。

-建議學生關注國內外生態環境領域的專家學者，如諾貝爾環境獎得主、我國環保領域的領軍人物等，了解他們的研究成果和貢獻。教學反思與總結在整個《人與環境》的教學過程中，我深感教學方法的靈活運用和教學策略的有效實施對于提高學生的學習興趣和效果至關重要。以下是我對本次教學的反思與總結。

教學反思：

1.教學方法方面，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在理論學習的同時，能夠通過討論加深對知識點的理解。然而，我也發現，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論的引導不夠，或者是學生對相關知識的準備不足。

2.教學策略方面，我設計了一些實驗和角色扮演活動，旨在讓學生通過實踐操作和情景模擬來更好地理解人與環境的關系。但我也注意到，這些活動需要更多的課前準備和課堂時間，可能會導致教學進度受到影響。

3.教學管理方面，我在課堂上盡量維持秩序，保證每個學生都能參與到教學活動中來。但我也發現，對于一些學習主動性不強的學生，需要更多的關注和引導，以幫助他們跟上教學進度。

教學總結：

1.教學效果方面，從學生的反饋和作業完成情況來看，他們對生態環境的基本概念有了更深入的理解，對人與環境的關系也有了新的認識。這表明，本節課的教學目標基本達成。

2.學生收獲方面，學生在知識上掌握了生態系統的基本概念和人與環境的關系，技能上通過實驗和討論提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態度上，學生對環境保護有了更高的認識，增強了環保