2023年《稱贊》教學設計優秀

2023年《稱贊》教學設計優秀1

學習目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學習發現別人身上的優點。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀唯課文。

教學難點：

知道小刺猬是怎樣發現小猩的優點，從而學習發現別人身上的優

點。

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）

它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，注意

“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼

小獴圖）它叫小猥。

二、揭示課題，初讀感知。

1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學習第18課稱贊（板書課題）

一起讀課題。

2、稱贊的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的

字我們有什么好辦法？（生：、看樹葉上的拼音、問同學、老師……）

打開書85頁。

三、認讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來，看看同學們還認得它們嗎？

（1）出示課件：板凳粗糙、板凳做的。很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板

凳，說一說區別。

（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相

同的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，

讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說一-了--的詞語嗎？

2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了，我們幫助小刺猬摘蘋果（課

件出示詞語）

四、我能讀懂。

（一）現在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱

贊了誰？

1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

2、用“一一”畫出小刺猬和小楚互相稱贊的話語。

3、誰來說一說你畫的‘句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（1）板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課

文當中找一找？（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認真。”

“小刺猬走到小獴身邊，拿起板凳仔細地看了看。”）

這些問題我們都可以聯系上文在課文中找到答案，并且用書中的

話來回答。）

5、現在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小崔。

（1）生自由讀。

（2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調

“真”）

為什么強調“真”（我也來讀一讀，“一個比一個"）你聽出什

么來了？（小板凳做的越來越好。）

（3）同桌互相讀一讀。

（4）指名讀，現在你就是小刺猬，同學們我們都是小蕤，你趕

快來夸夸我們。

6、這些小獴，你們聽了小刺猬的夸獎，現在是什么心情？（高

興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用

書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小提能做到呢？）

（1）出示“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了

自信。瞧，我已經會做椅子了。”

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學習如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來

讀一讀小獴又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的

蘋果。”“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，

女生是小刺猬，男生是小犍。

（3）聽了他便互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給

別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

五、分角色朗讀

1、現在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、一組同學展示。

3、你喜歡小刺猬和小崔嗎？為什么？（因為它們善于發現別人

的優點，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

五、實踐活動。

在我們身邊也有許多同學值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他

們，老師也來說一句，今天你們學得特別棒！

八、板書設計。

2023年《稱贊》教學設計優秀2

【設計理念】

本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，

通過師生交流，提出問題，從而激發學生學習的興趣，引領學生自讀

自悟。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，課

堂教學時采用多種方法識記生字，學生們回答問題積極踴躍，課堂氛

圍和諧而輕松

【教材簡析】

《稱贊》一課是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二

年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情

幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這

是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文

中的,小刺猬和小獴相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發

自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。

要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

【學情分析】

二年級學生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺

猬和貓之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學生能直觀的觀

察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀C通過不同方式的朗讀，在

朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的主人，

孩子們會更快樂！

課時目標:

1、認識10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理

解“粗糙”這個詞語。

教學重點：認識10個生字，會寫“采”字。

教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段,

重點理解“粗糙”這個詞語。

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、分別出示“稱"、“贊”兩個字，生認讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現實生活中受

到過別人的稱贊嗎？

3、小結并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字

1、出示要求，學生自讀

請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,

用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

2、全班交流，識記生字

a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物？指名說并板書（刺猬、

獴）

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）

c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來了個月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學生字“采”，并指導書寫。

三、學習課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小貓值得稱贊的句子并指導朗讀對話。

四、課堂延伸

1、出示一個比一好，生讀。

2、學生試說：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：_比一

4、完成課后的練習。

2023年《稱贊》教學設計優秀3

教材分析：

《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。

課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小提學做小板凳，

有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小崔有了自信,

后來小崔學會了做小椅子；小罐稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺

猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

學情分析：

二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，

語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍

的效果。在多種有趣的閱讀中體現特點，斃高學生個體發展水平。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、學著發現別人身上的優點、稱贊別人。

教學重點：

1、體會互相稱贊帶來的快樂，學者發現別人身上的優點。

2、有感情的朗讀課文。

教學難點：

有感情的‘朗讀課文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、小崔和小刺猬的圖片

3、粗糙的木棍

教學過程

一、導入

今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我

們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導入，讓

學生體會到受到稱贊的高興心情。）導出課題稱贊，同時板書課題18

稱贊。并出示小刺猬和小獴的圖片在黑板上，引起學生興趣。

二、復習生字詞

1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現場，每

個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧！（播

放媒體課件、學生復習生字）

2、剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現在我們

再來認識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學生復習認識詞語。）

過度語：生字寶寶同學們已經認識了，現在，我們一起來學習課

文，向小刺猬和小曜學習發現別人的優點，稱贊別人的本領吧！

三、精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。

（一）學習課文1—4自然段

1、出示媒體課件引導學生觀察畫面，說說畫面內容，并提出問

題：

（1）：小貓做了三個什么樣的小板凳？

（2）小刺猬是怎樣夸獎小貓的

2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1—4自然段，

找出答案。（個別提問）

3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一

摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

4、理解并學習運用一個比一個怎么樣

（1）師:老師把小蕤做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播

放課件圖片，引導學生觀察，理解一個比一個好。）

（2）引導學生運用一（）比一（）（）說話。

例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

5、學習有感情的朗讀課文

出示小罐和小刺猬說的話，引導學生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣

和小崔高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）

過渡語：小崔得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些

什么呢！請同學們讀課文5—7自然段。

（二）學習課文5—7自然段

1、自由讀課文思考問題：

課件出示問題：小貓什么要送小椅子給小刺猬？

3、出示小貓感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,

讓我有了自信。瞧，我已經會做小椅子了！這是我的一點心兒心

意，收下吧。”

討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小猩的感謝之情。（個別讀、

比賽讀，分角色讀，等等。）

過渡語：小刺猬接受了小提的謝意，接下來還會有什么故事發生

呢，請同學們讀課文8—10自然段。

（三）學習課文8—10自然段

1、出示問題：

（1）小獴是怎樣稱贊小刺猬的？

（2）得到小花的稱贊，小刺猬感到怎樣？

請同學們帶著問題讀課文。

2、出示小崔和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小

楚的心情。（各種方式朗讀）

小結：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小提有了自信，小

提的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞.板書:有了自信、消除疲勞°

（四）總結

播放背景音樂《安妮的仙境》

師：稱贊給人帶來快樂；

稱贊給人帶來自信和進步；

稱贊給人帶來成功!

所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首

先要學會發現別人的優點，學會稱贊別人。

就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱贊

帶來的快樂！

（五）作業

（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反

思：

“同學們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導入的稱贊讓學生體

會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活

動中。

第二個環節復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特

點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩子們很感興趣，個個積極

參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

第三個大環節，精讀課文，通過各種方式的讀，學生們學習了有

感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發現別人的優點，

稱贊別人也是一種良好的品質。在反復的品讀中感受朗讀的快樂和有

感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。

最后的小結及作業讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所

用，并進一步鞏固所學，體現了學習為了更好地生活，在生活中得到

更好地學習的目的。

整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然

不知，還沉浸在活動的情景中。

2023年《稱贊》教學設計優秀4

一、教材及學生分析：

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是

人的正常需要。善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別

人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱贊，即

使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果。對于低年級的小朋

友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的

教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、設計理念：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通

過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解

和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽

想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，從細節處

見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感唔生活。

三、教學目標

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的

快樂。

3、情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。

四、教學準備

教師準備：小刺猬、小貓頭飾和教學用圖

學生準備：

1、制作溫馨卡；

2、找一找你的小伙伴身上的優點，想一想怎樣夸夸他（她）。

五、教學流程

一、激情導入

1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的

大眼睛最善于發現問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和

知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可

真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課

集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發言的金嗓子，對自己有信

心嗎？

2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的

學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!

老師稱贊你們！）

3、聽到老師的稱贊，你現在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）

稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名

讀、齊讀）

稱贊就是？（夸獎，表揚。）

我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱贊一定

少不了。誰愿意來說說誰曾經稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情

如何？

今天我們繼續學習這篇以稱贊為題目的看了題目，你的小腦

袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打

開書85頁。

二、初讀感悟

1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好

每句話。

2、學生自讀。

3、出示生字課件，檢查自學生字情況。

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指名讀、開火車讀。

4、出示刺猬和小猿課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿

了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小攤呢，我們不太了解它，看，老

師也為你們請來了小崔：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的

尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？

5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，

覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

生互讀稱贊。

6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，

請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。

7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，

你怎么稱贊稱贊他。

學生小裁判發言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。

8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的?

（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞

這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇

課文所蘊含的道理。）

9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小攤，說：你真能干,

小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小崔稱贊了小刺猬，

說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀

稱贊的話？指名兩生讀。

10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

11、想不想當面稱贊一下小刺猬、小崔呢？請你上臺來當面稱贊

他們倆。

生上臺當小刺猬和小雅，分別稱贊一下。

設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統、最基本、最能

體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體

會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式

的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深

了對句意的‘理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時

稱贊學生的感悟理解，點滴進步。）

三、學習課文

（一）學習第一句稱贊。

1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來

了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊

看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小罐？小猩

的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

2、誰聽清楚了：小雅的板凳做得怎樣？

3、你們還見過哪些東西是粗糙的？

4、看到自己粗糙的板凳，小獴會怎么想呢？

5、你們有過泄氣的時候嗎？

6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得

到別人鼓勵的稱贊呵！想泄氣的小獴何嘗不需要別人此時的鼓勵啊！

就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前

做了什么？

7、正是小刺猬的細心，才看出了小卷做板凳時的認真和用心，

他做事認真的態度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小

猩呢？

8、除了感動，小貓還會怎么做，怎么說？

師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自

信。瞧，我已經會做椅子了。學生齊讀。讀了這句，你想說什么?

9、小刺猬的稱贊給了小獴鼓勵，增強了小崔的自信。（板書：

增強自信）愿意當小獴的站起來，充滿自信地讀讀這句話。

（二）學習第二句稱贊。

1、小刺猬的稱贊給了小貓鼓勵，增強了小猿的自信。自己讀讀

810段，想想：小提為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀

邊想。

2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

3、如果你是小獴，你還會怎么稱贊小刺猬？

點評：讓學生說說你還會怎么稱贊小貓，能發散學生的思維，提

高語言表達能力。）

4、小刺猬稱贊小猩，能使小獴充滿自信；那么，小猩稱贊小刺

猬，能使小刺猬怎樣呢？

5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一

齊讀讀小刺猬的話吧。

6、稱贊能使小猩充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除

疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

（設計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容

的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）

7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能

帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小貓，而是嘲笑、諷刺小雅，

會怎么樣呢？

（設計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，

更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

2、小刺猬和小獴的故事太動人了，讓我們米演一演小刺猬和小

猿的故事。先請你和同伴合作演一演。

3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？

（設計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發學生的興趣，

又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能

提高學生的表演能力，真是一舉多得）

4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來贊一贊吧。

5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡

片上送給小伙伴，好嗎？

（設計理念：當面稱贊學生，能讓學生真切體會到那稱贊的神奇

作用，能激發他們保持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也

將課文的內容活學活用。）

6、生寫，互送溫馨卡

五、小結：讓我們在生活中，發現別人身上的優點，發現別人值

得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

教學反思：

這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了

文本與學生間的交流平臺，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程

真正成為學生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式

的朗讀，使學牛在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主.、平等、和

諧的學習氛圍，激勵了學生敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情

感的交流，人性的體驗。

2023年《稱贊》教學設計優秀5

一、教學目標：

1、正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；

正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復習“己”。

2、仔細閱讀課文，能找到文中刺猬和小獴稱贊對方的話，在老

師指導下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

3、通過對—重點句的朗讀和理解，讓學生懂得在別人泄氣時給

予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

4、創設情景，試著讓學生模仿文中的語句，用真誠的話語進行

稱贊。

二、教學重點：

能找到文中刺猬和小漉稱贊對方的話，在老師指導下正確有感情

地朗讀出稱贊的語氣。

三、教學難點：

讓學生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、

勇氣和快樂。

四、課前準備：

教師：生字卡片、教學媒體

學生：預習課文，試著去了解小朋友身上的優點和長處C

五、教學過程：

（課前隨機表揚同學們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師

要稱贊你們，真棒！

你坐得真好！小眼睛已經看著老師了，我同樣也要稱贊你！）

一、情境導入，課題揭示。

1、陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（稱贊）出示

詞語卡片

2、請一位同學來讀一讀。（注意平翹舌音chOngzdn）

這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師

寫這個字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

3、稱贊就是發自于內心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節

課，我們就來學習以稱贊為題的課文，來讀課題？？（出示媒體齊讀）

說明：

教師課前的隨機表揚，既是激勵學生以更認真的態度投入學習，

同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學生腦海，為課題的揭示及讀

音的指導做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易

發生錯誤，教師應引導學生讀準。“贊”字第六筆易寫錯，老師示范

時，書寫應慢一些，讓學生看清筆畫。

二、學習課文

（一）讀通課文，了解—角色與主要內容。

1、課文我們已經進行了預習，現在陸老師請你們在學習小組里

進行課文朗讀，每人輪流讀一節，注意做到讀準字音，讀通句子c其

他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

2、請一小組同學分節讀課文，其余同學邊聽邊準備評議朗讀。

（你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。）

3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎?

板書：刺猬小崔

說明：

在預習的基礎上，讓學生在學習小組里通過合作、交流的形式檢

測預習情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養學生認真

傾聽的習慣及明確點評的基本方法，同時初步引導學生能大方而真心

地給予別人稱贊。

雖然“刺猬”、“蕤”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中

出現頻率較高，所以教師在板書時應略放慢速度，并注意書寫筆順，

讓學生對這幾個字的字形留有大致的印象。

（二）讀好“稱贊”的句子。

1、故事發生在刺猬與小獴之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請

默讀全文，用直線

劃出小刺猬稱贊小貓的句子和小猿稱贊小刺猬的句子。

2、學生交流，出示句子。

（1）他對小花說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

（2）小崔接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒

有見過這么好的蘋果。”

師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。可以配

上動作。

指名讀句子。

評：老師注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒

有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時的表揚

的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！

同桌分角色讀句子，加上動作。（右力讀刺猬，左邊讀小蕤）

小結（過渡）

啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那

這樣的稱贊在小獴和刺猬身上產生了怎樣神奇的效果呢？

說明：

刺猬與小楚互相稱贊的兩句話是全文學習的切入口，在學生靜心

默讀課文，找到句子劃出，重點是要求學生通過自由練讀，讀出真誠

稱贊別人的語氣。

（三）體會稱贊給人帶來的激勵作用。

1、請同學讀讀課文7?10自然段，找找相關的句子。（出示7?10

節內容）

2、以下兩句句子變紅，指名讀:

（1）瞧，我已經會做小椅子了！

（2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（請小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學習字

形）

說明：

以上這一內容，一是培養學生仔細讀文，邊讀邊思考的良好閱讀

習慣。其次是隨文識字：“己”字是舊字，“謝”是生字，讓學生自

己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？

（1）讓我們先來看看小獴當時是怎樣說的.？

出示：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信c

誰來讀一讀。

對呀，當時，小獴已經做成了？？三個板凳，雖然他做的很認真,

但是都做得很？？粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過

的，很灰心，不