Unit2MyschoolbagPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit2MyschoolbagPartA，選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習詞匯：schoolbag,pencil,book,ruler,eraser,crayon等與書包相關的物品名稱；

2.學習句型：“What'sinyourschoolbag?It's...”以及相應的回答；

3.通過課文插圖和聽力練習，培養(yǎng)學生觀察、描述書包內物品的能力；

4.培養(yǎng)學生運用所學句型和詞匯進行日常交流，提高實際運用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用新詞匯，掌握詢問書包內物品的句型，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習關于書包的對話，引導學生了解不同文化背景下書包的內涵和用途。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述書包內物品時使用創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作學習，提高學生合作交流和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語字母和發(fā)音規(guī)則，能夠進行簡單的英語單詞拼讀。

-學生已經掌握了一些日常用品的英語表達，如pen,pencil,book等。

-學生具備基本的聽力理解能力和簡單的口語交流能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習新單詞和句型表現出濃厚的興趣，喜歡通過游戲和活動學習英語。

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過重復練習掌握新知識。

-學生傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡通過圖片和聽力練習來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在記憶新詞匯和句型時遇到困難，需要通過多次重復練習來鞏固。

-部分學生可能在發(fā)音上存在困難，需要老師個別指導。

-在實際運用中，學生可能會因為缺乏實際場景的支持而難以靈活運用所學知識。

-部分學生可能在小組合作中表現出退縮或依賴性，需要引導他們積極參與和表達。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、錄音機

-軟件資源：PPT演示文稿、課文音頻材料

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：在線英語學習資源庫、電子詞典

-教學手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生最喜歡的學校用品來引起學生的興趣，例如：“你們最喜歡的學校用品是什么？”

-回顧舊知：復習上一節(jié)課學習的單詞和句型，如“pen,pencil,book”以及“Lookat...What'sthis?”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“schoolbag,pencil,book,ruler,eraser,crayon”，并板書新句型“What'sinyourschoolbag?It's...”

-舉例說明：使用實物或圖片卡片展示每個物品，并使用句型進行描述，如“Look,thisismyschoolbag.What'sinmyschoolbag?It'sabook.”

-互動探究：將學生分成小組，每組一個書包道具，讓學生自己探索書包內的物品，并用英語描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行小組活動，每個小組使用自己的書包和物品進行對話練習，鼓勵學生使用新學的詞匯和句型。

-教師指導：在學生練習時，教師巡視課堂，提供必要的指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師邀請幾個小組分享他們的對話，并對學生的表現給予積極反饋。

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，確保學生理解并能夠運用新學的詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中與家人用英語描述自己的書包和里面的物品，并記錄下來。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內容，并準備相關的學習材料。六、學生學習效果1.掌握了新詞匯：學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學的詞匯，如“schoolbag,pencil,book,ruler,eraser,crayon”，并在實際語境中準確使用這些詞匯。

2.熟悉了新句型：學生能夠熟練運用“What'sinyourschoolbag?It's...”這一句型進行詢問和回答，提高了學生的口語交流能力。

3.提升了觀察和描述能力：通過小組合作和互動探究，學生學會了觀察書包內物品的特征，并用英語進行描述，培養(yǎng)了學生的觀察力和語言表達能力。

4.增強了自主學習能力：學生在課堂上積極參與討論和練習，學會了自主學習的方法，提高了學習效率。

5.增進了文化意識：學生通過學習書包相關內容，對不同文化背景下書包的用途和內涵有了初步的認識。

6.培養(yǎng)了合作交流能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，分享自己的想法，并在交流中互相學習，提高了合作交流能力。

7.提升了聽力理解能力：通過聽課文錄音和參與課堂互動，學生的聽力理解能力得到了鍛煉，能夠更好地理解英語口語表達。

8.增強了口語表達能力：學生在課堂上多次練習使用新詞匯和句型，提高了口語表達能力，能夠更加自信地進行英語口語交流。

9.培養(yǎng)了創(chuàng)新思維：在描述書包內物品時，學生嘗試使用創(chuàng)造性思維，增加了描述的趣味性和多樣性。

10.養(yǎng)成了良好的學習習慣：學生在課堂上認真聽講，積極參與活動，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、教學反思這節(jié)課通過學習人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPartA的內容，我看到了學生們在語言學習上的進步和挑戰(zhàn)。整體來看，學生對新詞匯和句型的學習表現出濃厚的興趣，但在教學過程中也暴露出了一些問題，值得我們反思和改進。

首先，從積極的方面來說，學生們對于新詞匯的接受度很高。通過實物展示和圖片卡片的輔助，學生們能夠快速地掌握并準確拼讀新單詞。這一點說明，直觀的教學手段對于小學生來說是非常有效的。同時，小組活動的設置也讓學生們有機會在互動中練習新學的句型和詞匯，提高了他們的口語表達能力。

然而，我也注意到在小組活動中，部分學生表現出一定的依賴性，他們更愿意聽別人說而不是自己主動表達。這可能是因為他們對英語口語還不夠自信，或者是對新知識點的掌握還不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的課堂上增加更多的個體練習環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會在大家面前表達自己。

另外，我發(fā)現一些學生在描述書包內物品時，語言表達還比較單一，缺乏創(chuàng)造性。這可能是因為他們在語言運用上還缺乏足夠的練習和引導。我計劃在下一節(jié)課上，通過設置更多的情境和話題，引導學生運用更多的語言表達方式來描述物品，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

在課堂管理方面，我發(fā)現有時候在小組活動中，學生們的討論聲會變得很大，導致課堂紀律有些混亂。我意識到我需要更好地控制課堂秩序，確保學生們在積極參與的同時，也能夠保持良