7《聽聽，秋的聲音》（說課稿）2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《聽聽，秋的聲音》是2024-2025學年統編版語文三年級上冊第七課的內容。本課以詩歌的形式描繪了秋天的聲音，通過楓葉、蟋蟀、大雁等自然事物的聲音，表達了作者對秋天的喜愛和感受。教學內容主要包括：

1.學習詩歌《聽聽，秋的聲音》的生字詞；

2.理解詩歌的意境，感受秋天的聲音；

3.掌握詩歌的朗讀技巧和韻律；

4.培養學生對自然景物的觀察和感受能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《聽聽，秋的聲音》，培養學生運用語言文字理解、感受和表達自然美的能力，提升語言感知和創造力。

2.思維發展與提升：引導學生通過詩歌中的意象和聲音，培養想象力和創新思維，激發學生對自然現象的探索興趣。

3.文化傳承與理解：讓學生在詩歌學習中，感受中華傳統文化中對四季變化的贊美，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：通過詩歌的朗讀和欣賞，培養學生對文學美的感知能力，激發學生對自然美的欣賞和創造欲望。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些關于季節變化的基本知識，能夠識別秋天的特征；

-學生對詩歌的基本結構有所了解，能夠朗讀并理解簡單的詩歌內容；

-學生已經積累了一定的生字詞，能夠閱讀并理解簡單的文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然現象充滿好奇，對秋天的聲音感興趣；

-學生在語言表達和想象力方面有一定的能力，能夠通過詩歌表達自己的情感；

-學生可能偏好通過直觀的體驗和互動來學習，喜歡參與討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解詩歌中抽象的意象和隱喻方面遇到困難；

-對于生字詞的書寫和發音，學生可能會感到挑戰；

-在感受和表達詩歌的情感方面，學生可能需要更多的引導和啟發。教學方法與策略1.教學方法：結合三年級學生的學習特點，采用講授法引入詩歌背景和生字詞，討論法引導學生深入理解詩歌內涵，項目導向學習法鼓勵學生創作自己的秋日聲音詩歌。

2.教學活動：通過角色扮演活動讓學生模擬詩歌中的聲音，如楓葉飄落、蟋蟀鳴叫等，增強體驗感；設計游戲活動，如“找出秋的聲音”，讓學生在游戲中學習詩歌。

3.教學媒體：使用PPT展示詩歌文本和秋日圖片，增強視覺效果；播放秋日自然聲音錄音，幫助學生更好地沉浸在詩歌意境中。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《聽聽，秋的聲音》的預習資料，包括詩歌文本和相關秋日圖片，明確要求學生預習時關注詩歌中的聲音描寫和情感表達。

-設計預習問題：設計問題如“你聽到了哪些秋的聲音？”，“詩歌中的聲音給你什么感覺？”等，引導學生深入思考詩歌內容。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌，初步感知秋天的聲音和詩歌的情感。

-思考預習問題：學生根據預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放秋日自然聲音錄音，引導學生進入詩歌的意境。

-講解知識點：講解詩歌的朗讀技巧和韻律美，強調重難點如“聽聽”和“聲音”的修辭效果。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詩歌中的聲音，增強體驗感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗詩歌中的聲音。

-提問與討論：學生勇敢提問，參與討論，深入理解詩歌。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解詩歌的朗讀技巧和情感表達。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置作業讓學生創作一首關于“冬天的聲音”的詩歌。

-提供拓展資源：提供關于季節變化和詩歌創作的網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據課堂學習，創作自己的詩歌。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解季節變化和詩歌創作。

-反思總結：學生對作業進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，提升創作能力。

-反思總結法：引導學生自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提升學生對詩歌的理解和創作能力。

-拓寬知識視野，培養學生的自主學習能力和審美情趣。知識點梳理1.詩歌的基本概念

-詩歌是一種文學體裁，它通過節奏、韻律和想象力的運用，表達情感和思想。

-詩歌的特點包括：語言的凝練、意境的深遠、情感的真摯、形式的多樣。

2.《聽聽，秋的聲音》詩歌內容解析

-詩歌主題：本詩通過描繪秋天的聲音，表達了作者對秋天的喜愛和對大自然的贊美。

-詩歌結構：本詩共四個小節，每個小節都描繪了不同的秋日聲音，分別是楓葉、蟋蟀、大雁和秋風。

-詩歌意象：楓葉代表秋天的落葉，蟋蟀象征秋夜的寧靜，大雁預示著季節的變遷，秋風代表著秋天的涼爽。

-詩歌語言：本詩語言簡潔而富有音樂性，如“聽聽，秋的聲音，在落葉里藏著”等句子，既有形象的畫面，又有聲音的描繪。

3.生字詞學習

-“聽”（tīng）：動詞，表示用耳朵接收聲音。

-“楓”（fēng）：名詞，一種落葉喬木，秋天葉子變紅。

-“蟋”（xī）：蟋蟀的簡稱，一種秋夜常見的昆蟲。

-“蟀”（xiè）：蟋蟀的簡稱，一種秋夜常見的昆蟲。

-“藏”（cáng）：動詞，表示隱藏或藏匿。

4.詩歌的朗讀技巧

-重音：在朗讀時，應根據詩歌的情感和節奏，適當加重某些詞語的音量，如“聽聽”、“藏著”等。

-韻律：詩歌的韻律是詩歌音樂性的體現，朗讀時應注意韻腳的和諧。

-情感：朗讀時應傳達出詩歌的情感，如對秋天的喜愛和贊美。

5.詩歌的修辭手法

-擬聲詞：如“沙沙”、“嚓嚓”，通過模擬自然界的聲音，增強詩歌的現場感。

-比喻：如“一串串童話般的小鈴鐺”，將大雁的鳴叫聲比作小鈴鐺，形象生動。

-隱喻：如“在清涼的秋風中飄蕩”，通過秋風的清涼隱喻秋天的到來。

6.詩歌的意象與情感

-意象：楓葉、蟋蟀、大雁、秋風等自然意象，構建了秋天的畫面。

-情感：詩歌通過對秋日聲音的描繪，傳達了作者對秋天的喜愛和對大自然的贊美之情。

7.詩歌的審美價值

-語言美：詩歌語言簡潔、富有音樂性，給人以美的享受。

-意境美：詩歌通過對秋日聲音的描繪，營造出寧靜、深遠的意境。

-情感美：詩歌傳達出對秋天的熱愛和對自然的敬畏，引發讀者的共鳴。

8.詩歌的創作背景

-《聽聽，秋的聲音》是現代詩人王宜振的作品，創作于20世紀90年代，反映了作者對自然美的感悟和對生活的熱愛。

9.詩歌的文學價值

-《聽聽，秋的聲音》作為一首現代詩歌，代表了現代詩歌對自然和生活的關注，具有一定的文學價值和教育意義。

10.詩歌的教學目標

-知識與技能：理解詩歌內容，學習生字詞，掌握詩歌的朗讀技巧。

-過程與方法：通過討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的情感和意境。

-情感態度價值觀：培養對自然美的感知能力，激發對文學作品的欣賞和創作欲望。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在《聽聽，秋的聲音》的教學中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過播放秋日聲音的錄音和展示秋日景色的圖片，讓學生更加直觀地感受到詩歌中的意境，增強了學習的趣味性和體驗感。

2.我還設計了一個互動環節，讓學生模仿詩歌中的聲音，進行角色扮演，這樣的活動不僅讓學生更好地理解詩歌內容，也鍛煉了他們的表達能力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在預習環節不夠認真，沒有按照要求完成預習任務，導致課堂討論時參與度不高。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了多種教學活動，但仍然有學生感到詩歌的意境難以理解，尤其是對于一些抽象的意象，學生難以把握其深層含義。

3.在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要是通過作業和課堂表現來評價學生，未能全面反映學生的學習過程和成果。

（三）改進措施

1.針對預習環節的問題，我將加強對學生的監督和指導，通過在線平臺的預習跟蹤功能，確保每個學生都能完成預習任務。同時，我會提前與學生家長溝通，提醒家長監督孩子的預習情況。

2.為了幫助學生更好地理解詩歌的意境，我計劃在課堂上增加一些輔助性的教學活動，如讓學生先體驗秋天的自然環境，再回到詩歌的學習中，以此來增強學生對詩歌意境的感受。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、詩歌創作等，全面評估學生的學習成果。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養他們的自我反思能力。內容邏輯關系①詩歌結構與主題：《聽聽，秋的聲音》通過四個小節的布局，分別描繪了楓葉、蟋蟀、大雁和秋風的聲音，構成了詩歌的主題框架。重點知識點包括詩歌的結構安排、主題的貫穿以及各個小節之間的內在聯系。

-重點詞語：“聽”、“楓葉”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋風”等，這些詞語是構成各個小節主題的核心詞匯。

-重點句子：“聽聽，秋的聲音，在落葉里藏著”等，這些句子引出了詩歌的主題，并串聯起各個小節。

②意象與情感：詩歌通過具體的自然意象，如楓葉、蟋蟀等，傳達了作者對秋天的獨特情感。重點知識點包括意象的選擇與情感表達的關系。

-重點詞語：“童話般的小鈴鐺”、“清涼的秋風”等，這些詞語通過比喻和隱喻，形成了豐富的意象。

-重點句子：“一串串童話般的小鈴鐺，在清涼的秋風中飄蕩”