2024年小學一年級語文拼音教案模板（共4篇）

第1篇：〃浮一年級上冊語文拼音教案

《入學教化》第一課時我是小學生了

1.知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生.

2.初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。3.初步學會

向老師和同學講講自己想當怎樣的4浮生。

一、談話揭題小摯友們，從今日起先，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個就是

大家共同的名字，那就是一小學生。學生（出示帶拼音的課題）。跟老師讀"我是小學生了"。

當小學生興奮嗎?當了小學生，說明你們已經長大，能僮得更多的道理，能學到更多的本事，這

是光榮的。

二、相識校名、年級、班級

開學第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明,全校的老師和同學歡迎你們來

到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?（請學生回答）1.出示帶有拼音的校名黑板。

2.老師接拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3.誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校四周有什么工廠、商店、機關、公園？（可

依據學校四周的特點設計問題）

（老師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校四周的環境，可邊介紹邊畫。）4.老師邊

畫邊講年級與班級。

（老師在本班名稱上用粉筆畫上小紅旗。）

5.說一說:

我是（）小學（）年級（）班的/」浮生。

誰能看著小黑板，看著圖連起來大聲、清晰地說一遍？（先請預先打算好的學生講）

三、自我介紹

我們這個班有（）個小摯友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得相互相識

一下。

1.示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（請先預習過的學生作示范，老師評議）2.同桌

相互介紹。

3.介紹愛好。

小摯友都有很多愛好，有的愛唱歌，有的愛翳哪，有的愛畫畫，有的爰講故事，還有的爰下

棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？（1）連起來作解.

現在清小摯友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜愛什么連起來講給全班小摯友聽。講的時

候人要站正，聲音要洪亮，說話要清晰，用一般話講。（請預先打算好的同學先講，老師評議）

（2）"開火車"介紹，比比哪列火車開得好.（對講得好的學生，老師在黑板上畫上☆）4.說

說當小學生的愿望。

先請事先有打算的小摯友講，然后各自講，再指名講。老師要熱忱激勵，確定、贊許學生的

愿望。

5.小結：今日我們知道了自己是XX學校一（X）班的/」浮生，我們這個班有為陷多小摯友,

又相互幫助，大家都要為實現自己的愿望而努力！老師看誰的行動快。

四、鞏固與延長

1?為激勵學生達到愿望，老師可設計一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山"、看誰小

紅花多等。

2.在開學的頭幾天里，老師可以每天點一下名，讓學生起立應答"到"，以幫助學生相互

相識。

其次課時上課用心聽發言先舉手

1.知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會用心聽講的方法.2.懂得上課發言要先

舉手、后發言，初步養成發言聲音洪亮的習慣。

一、出示模型，導入活動

出示眼睛模型（或板畫）。提出問題：小摯友，這是什么?彳痢道眼睛有什么用處?（學生

探討）

對啦！解放軍叔叔靠眼睛來保衛祖國，科學家靠眼睛來搞科學試驗，工人叔叔靠眼睛來制造

機器,農夫伯伯用眼睛來播種、除草。我們小摯友要用眼睛來學本事。

二、激情明理導行

我們小摯友都有一雙光明的眼睛，有的小摯友會用眼睛來學W，有的小摯友卻不會用眼睛來

學習。為什么？下面我們來做個嬉戲。（1）嬉戲明理："小小照相機”。

老師請兩位同學到講臺前，T立同學用眼睛看老師,另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。

老師拿出一張卡片，上面寫著："我是小學生"。請這兩位同學講講卡片上寫了什么字。老師提

出問題：為什么一位小摯友講得出，另一位講不出？（學生探討）

歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機，它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學會

用眼睛,要把所學的學問一點一點拍下來印在腦子里，使腦子里的學問越積越多。（2）怎樣才

算會用眼睛呢？學生探討后，老師歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看看黑板；

同學們發言，眼睛看著同學；

讀書時，眼睛看著課本。（3）訓練用眼"聽”指揮。

老師用不同內容訓練學生用眼，如老師講話、同學發言、翻書朗讀等。出示兒歌，請學生跟

著老師念：

眼睛眼睛很重要，學好本事少不了。老師講課看老師，同學發言看同學。看圖看書要細致，

邊看邊想動腦筋。認仔細真學本事，學會用眼頂要緊。(4)出示耳朵模型(或板畫)明理。

耳朵和眼睛是好摯友，眼睛是人體的照相機，耳朵就是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都

錄在腦子里，所以我們也要學會用耳朵來學習。

(5)怎樣才算會用耳朵呢？學生探討后，老師歸納：老師講課專心聽，同學回答細致聽。

邊聽邊想動腦筋，認仔細真學本事。

(6)訓練用耳聽。

老師在教室的各個方位講話，請學生聽后回答講了什么，看看學生是否聽得清。(發言的學

生要大聲講，講清晰)

(7)發言先舉手，聲音要洪亮。

①探討：我們會用眼睛也會用耳朵，上課想發言應怎么做？

歸納：要想發言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，仔細聽

別人講。這是對老師、同學敬重和有禮貌的表現。②示范舉手。

小摯友寫字、翻書用右手，舉手應當用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放

下時不發出聲響。

③舉手姿態訓練，老師巡察，訂正動作。④小試驗明理。

老師請坐在前排、發言比較輕的學生講一句話，請后排同學講講是否聽清晰。得出結論：上

課時老師請你發言，就應當快速起立，大聲回答聲音肯定要洪亮。出示兒歌，請學生跟老師念：

聲音要洪亮，看法要大方。一句一句講，要講一般話。

⑤發言訓練

老師提簡潔的問題，請學生回答，進行評議。

三、課堂小結

今日我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學習，希望大家能按要求去做。我想

我們肯定能學好本事，成為一名愛學習的好學生。

四、鞏固和延長

1.老祠以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學生在打預備

鈴時讀讀，以指導行動。

2.老師要剛好表揚上課用眼和用耳的同學。

3.對舉手的姿態和說話方面，老師要嚴格要求，在舉手和讓學生回答問題前都要剛好提示，

沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強化訓練，形成習慣。

第三課時讀寫姿態要正確

知道養成正確的讀寫姿態才能愛護視力，初步學會正確的讀寫姿態，初步養成良好的讀寫習

慣。

一、講故事導入

同學們，今日老師在路上看到了一只小花貓,哭得很難過，老師把它帶來了。你們想知道小

花貓為什么哭嗎？（出示小花貓手m木偶，講故事）

二、聽故事明理

小摯友，我以前像你們一樣，也有一雙光明的眼睛。可是，我讀書、寫字不留意姿態，有時

躺著看書，有時走路看書；寫字時，身子趴在桌子上.時間一長，我就成了近視眼，成天戴著眼

鏡，具不便利！別的小花貓能跑能跳,每大能捉到小老鼠,美美地飽餐一頓，而我一跳眼鏡就要

掉，老鼠從眼前跑過也看不清，每天餓肚皮。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見。我真

懊悔啊！小摯友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態啊！同學們，老師今日就

要教給你們正確的讀書、寫字姿態。讀書、寫字的姿態正確了，對我們學學問、長身體都大有好

處。（出示活動課題）

三、演示導行

（1）出示讀書姿態投影片或掛圖

請同學們看投影（或掛圖）.讀書的時候，我們應當像圖上的小摯友一樣，身體坐直，頭放

正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。（邊說邊指引掛圖）

老師示范，學生跟著做。（老師示范分解動作，速度稍慢，邊示范邊講解）①身體坐直。②

頭放正。③肩放平。④把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

（留意：眼睛離書本一尺遠，可跟學生說明，"尺"相當于你們文具盒的長邊那么長，只要

把文具盒放在眼睛和書之間量一量就可以了。）老師巡察，訂正。請同學上講臺示范。出示兒歌，

老師領讀：

小摯友，愛讀書，讀書姿態要做到：身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠。

過渡：同學們，我們在學校學習,不僅要讀書，還要寫字。哪個同學會寫字?（請一位平常

寫字姿態不好的學生上講臺做寫字姿態）大家說說他做得對嗎。寫字姿態很重要，姿態不正確，

字就寫不好，時間長了，視力就會變差,身體也會長不好。（2）請學生看寫字姿態投影片或掛

圖

看掛圖，正確的寫字姿態就跟掛圖上的小摯友另瞭，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一

寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說邊指引）

老師示范分解動作，速度稍慢，握筆動作要詳講，做完稍停片刻，讓學生看清B瓦①人坐正,

身體坐直。②把書本放平。

③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

，，一寸"是多少呢？"一寸"相當于老師兩個手指并攏時的寬度。對同學們來說，差不多三

個指頭并攏那么寬。（試量一下）

握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（老

師演示）。另外，無名指和小指鉤起來，墊在中指下面。（重復兩次）④眼離書本一尺。

把文具盒豎起來，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。⑤胸離桌邊一拳。

握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

師生一起邊說邊做。學生譏練，老師巡察，一訂正，并請統較好的學生上講臺示范.出

示兒歌，老師領讀：

寫字姿態要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學好學問身體健。

過渡：同學們寫字時，肯定要按正確的姿態去做，學好學問，愛護眼睛，成為祖國有用的人

才。讓我們把今日學的讀書、寫字的兒歌連起來再念一遍。

四、鞏固和延長

1.回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。2.同桌競賽，相互提示。

3.老師、同學、家長視察一星期,評出讀寫姿態正確的好學生，戴小紅花。：

"沒有規則不成方圓”這句話說得沒錯！學生從幼兒園進入小學，對小學生的日常行為規范

都不太了解，此時，我們老師不應急著上課，而應注意課堂帝規和學校行為習慣的培育。但是，

經過課堂實踐，我發覺，單靠這三課時的入學教化，就想讓學生的課堂常規達到老師預想的效果

是不行能的，我信任，課堂常規應當落實到每個學科、每一堂課！

《aoe》教學預案

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習一股詁。要學英雄語拼音。

2、學會a。e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、相識聲調符號，在老耐旨導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。：a。e的發音和韻母帶調讀。

：e的發音及aoe的其次聲和第三聲。:投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）：2課

時第一課時：

知道學拼音的用處，學會單韻母a,相識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。：

（-）談話揭題。小摯友，從今日起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大了！能

幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想學嗎?大家肯定要專心地學.

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好話，看誰學得頂呱

呱！

（二）教學單韻母a.

1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小摯友學唱歌，aa?a.老師范寫ao

2、你們瞧！圖上的小摯友唱歌時，嘴巴是一張得大大的。

3、老師示范發音，學生聽音,看口形。學生仿照發音，老市邊檢餐邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜:張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

薄蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形態像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉

蛋,頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。

用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a?a?a."?

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出小）它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調也

就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們依據符號讀韻母。

2、a戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（老師發音，學生跟讀。）

a戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會

問：匕，你在說什么？”就是這個音。領讀，仿照，輕讀，讀準ao（用手勢助讀。）a戴上

了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形態像個鉤。（老師發音，學生跟

讀。）

a戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像

驚羨：％，你來了！"

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明準確的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今日我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課.）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

??

1、相識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫aB（出示四線三格，讓學生數

一數有幾根線幾個格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要遇到上下

線，而且要一筆寫成。??

2、老師范寫，學生書空。

??老師邊寫邊講，留意：m要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫

一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。??

3、學生上黑板試寫a,講評。

（六）鞏固練習。

??我們一起來做汽車爬山坡的嬉戲。

??總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；

最終還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業。

??

1、提示留意寫字時坐與執筆姿態。"打算"T起先。?N

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

學會oe兩個單韻母，在老師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀a,說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是

誰就是）

？aaa0

2、用卡片出示四聲符號,說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a.

（二）教學單韻母。及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼.）老師范

寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音洪

順口溜：圓圓嘴巴OO。。

3、老帥范讀，領讀，看口形。

4、練習。的四聲，在語言環境中學習。

d公雞喔喔啼。6原來是這樣。d現在我懂了。d真是太驚奇！

??

5、指導。的描寫及其書空：。一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后接著往上寫，與起筆處相

接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學。的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eeeo（2）

跟老師讀時要留意什么？（細致看口形）范讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單花母◎包公大白鵝466。真惡心446.肚子餓書巨包??（4）

指導e的書寫。一筆寫成，從旦面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復習鞏固。

1、用卡片打亂依次讀a。d

2、打亂帶調單韻母卡片,開火車讀。如：W?6?e?a——

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業。仔細描寫。燈

（六）布置回家作業。打亂依次讀aoe的四聲。：

在教學a的四個聲調時，原來我設想的是：學生很有可能會把其次聲和第三聲混淆。于是

在課堂上我就特殊強調三聲的拐彎。結合課堂實踐發覺本班學生犯其次聲和第四聲區分不了，

混淆不分。我想，這很有可能是視覺上的錯覺在作怪。以后，在午休時間應加強帶調韻母的拼讀

練習。

《uii）教學預案

1.學會iuu三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuii三個單韻母的四聲,要求精確嫻熟地讀帶調韻母。2課時

1.學會iuii的音、形，能正確書寫。2駕馭iuii的四聲。

i在標調時頭上去點,u在豕調時頭上有點。1.本課的教學掛圖2.拼音卡片

第一課時

老師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今日我們接著來學習

新的字母iu凡（老師在黑板上板書iuu,并用清楚、璐亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母i

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣"的發音與字母i相同。發音時,把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。老師范

讀i學生學讀i（老師留意要多叫幾位學生單獨讀，發覺問題剛好訂正。）

（二）視察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形態與i相像。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆JII頁是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要留意,圓點不要點得乂大乂黑臺則作業顯得乂臟乂亂。）

二、學習字母u

（-）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的"烏"，學習u）講：烏鴉的"烏"的發音與字母U相同,

發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

老師范讀U

學生學讀U

（齊讀，個人讀，分彳亍讀等）

（-）視察掛圖學習字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像?

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與U相像。）講：從字形上看U有些像喝水的杯子。

教兒歌：U像一個茶杯子.

（三）指導書寫

講：U的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母ii

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ii）

講：把魚的音平讀就是L發音時，口腔近似閉攏，雙卮撮成一個小圓孔。

老師范讀必

學生學讀凡

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出u的音。）

（二）視察掛圖學習字母的形

何：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像山）

教兒歌：ii像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：U占中格和上格，先寫u,再寫頭上的兩點。（寫u的兩點時，要把兩點的位置略微向

中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

L看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（留怠把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

其次課時

老師談話：今日,我們學會了iuu的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新學問之

前，大家先來復習一下aoe的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

L有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特殊留意二聲的讀法。

二、苧習iuii的四聲

板書：1111

—/V\

UUUU

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

u在標調的時候不能去掉點，因為u去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

L按依次讀iuu的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的"衣"(yi)阿姨的"姨"(yi)

椅子的"椅"(yi)簡單的"易"(yi)

烏鴉的"烏"(wu)姓吳的"吳"(WU)

五個的"五"(wu)耽擱的"誤"(wu)

小魚的"魚"(y6)下雨的"雨"(yu)

3.打亂依次讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

L拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類

推。3.拿a卡片的起立按依次讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuu四聲的寫法

留意：當字母的書寫需占

一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

3《?bpmf》教學預案

1、學會bpmf四個聲母,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

5、相識"爸、媽、我"三個生字，能在肯定的語境中運用。:bpmf的發音方法及音節

的拼讀方法。：韻母帶調拼音。

:字母卡片、插圖、投影片、學生每人打算一張小紙條。：3課時

第一課時

能夠依據書上ba.pa兩幅掛圖說一句完整的話。初步學會bp兩個聲母，能認清形，讀準

音。

?初步學會bp與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。:

（一）復習檢查：

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

（二）新課導入。

??我們學習單韻母是為了跟聲母拼音.一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。假如我們

學會了聲母和韻母，駕馭了拼音方法，自己就能相識許多許多的漢字。今日，我們要學會4個

聲母以及它們和單韻母拼音的方法.哪位小摯友還記得聲名發音時要留意什么?（留意的聲母時,

要讀得又輕又短。）

（三）教學聲母bo

1、看投影說話，引出？b:圖上畫了誰在干什么？

?學生練說："小紅正在仔細地聽廣播"或"拉出天線聽廣播”

?帥小結引出，小紅聽得可仔細啦！廣播的"播"聲母是6板書：b

2、教學b的發音，記清形。

聲母發音時，要留意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

老師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）？？（2）記

字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）????教順口溜:

像個6字bbb,右下半圓bbb。

??（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

（四）教學b和a的拼音。

1、看圖引出ba:圖上畫的是誰？他在干什么?

2、細致看圖，小摯友拔了一只怎樣的蘿卜？（小摯友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b-a-ba

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得洪亮。聲母和韻母很快地

連起來讀，就成一個音節了。小音的口訣是什么？小摯友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛

一碰。四聲練習：b—a-ba

（五）課中操。

念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔（M）蘿卜，拔（b臺）

呀拔（M），拔（自）呀拔（b3），拔（3）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

（六）教學聲母P，

1、看圖引入？：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p。

2、教學p的發音，認清形。

（1）老師示范發音，要求學生細致聽，仔細看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然

張升，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而理。

（2）請學生讀，開小火車。

?（3）bp對比讀。看老師讀bp時有什么不一樣?（老師用T長白紙放在嘴前，讀b時,

白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）？（4）

記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的"9".）教口訣：

"9"字反寫ppp#

?（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

（七）教學P和a的拼音，

1、看圖說話，引出pa.

2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么?第幾聲?

3、半扶半放：pa發音時，我們應當先一擺好聲母p的口形，然后一很快把韻母a連上去。

一口氣讀出,就是pa.組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p-a-pa趴著的趴？？p-a-pa爬樹的爬？？p-a-?pa膽怯

的怕

5、復習鞏固。

（八）小結。

??這節課，我們又學會了2個聲母bpo聲母發音要留意輕、短。還學會了聲母和單韻母a

的拼音方法，并進行練習。小摯友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

學會mf兩個聲母，能記清形，讀準音。學會mf與單韻母的拼音。初步使學生駕馭直呼

法。

能夠依據插圖,用"這是…/的句式說一句意思完整的詁。：

復習檢直，拼讀音節.

L卡片認讀：bp?

2、拼讀：b臺？？曲？？M??嗎??p臺？？p臺？？p3???

3、指導用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

（二）教學聲母m。

1、看投影說話引出m:

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么？（3）連起來說.（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，

冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m??

2、教學m的發音，認清形。

范讀，同學們應當一看口形，細致聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（老師范讀，

跟讀，齊讀。）

?領讀，正音。

?記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門"。教口訣：

兩個門洞mmm指導書寫，一筆寫成。學生書空。

?教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

教學聲母f.

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠

遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f

2、課中操。念兒歌：？fo??fo??fo,我有一尊大肚fo,圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑

呵呵。（邊做動作邊念.）教學f的發音，認清形。

聽小范，發音要領：上才輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。講解：一位小摯友手上扎了

根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說："f?f，不疼了！"f,f地吹就像聲音f的讀音。？？讀，

學生跟讀，老師正音。

記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff指導書寫。兩筆寫成，

學生書空。

（四）鞏固練習。

1、卡片認讀bpmfo（指名讀，開小火車）

2、聽音取卡片，做摘星星的嬉戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、小結：今日我們又學會了兩個聲母mf，小摯友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音

認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

1、鞏固bpmf四個聲母，接著練習拼讀音節。

2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。

3、學會"爸、媽、我"3個生字，并能在肯定的語境中進行區用。：

（-）復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：右下半圓？b?b?b右上半圓？p?p?p（用手插腰和在肩膀上做T故，強

化記憶。）??

3、猜字母嬉戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像個6字，是什

么字母？（b）（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學聲母，拼讀音節.

L講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好一聲母的口形，然后一很快地把韻母連上

去，一口氣讀出來。

2、摘花嬉戲。

??板畫梅花，在每朵梅花上分別填上

fu?ba?pi?mu?pb?bT?pa?ma?ma?bo?fo?fa?md?等音節，板畫的花上音節，誰讀得對

誰讀得快就歸誰，用"pi?bi??mu??m6"口頭組詞。

（三）導入新課。

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得仔細。

（四）看圖拼讀音節。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上".......和......"的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：ba?ba.ma?ma?老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個

字讀得輕短。范讀一跟讀一齊讀。輕聲的音節我們不標調。冬冬稱自己為一我，wo,范寫。

4、找找還有哪些詞其次個音節也是讀輕聲的？

（五）教學生字。

1、初步相識生字.出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我3、誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

（六）鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節

2、齊讀全課:

拼音教學階段拼讀肯定要落實好，常常出現、復習，尤其是整體認讀音節要反復出現。字形

分析沒必要，提倡用自己的方法記。當代教化理論強調，課堂教學應當由維持性學習邁向自主創

新之路。如何將這一思想由理念形態轉化為老師的行為操作，特殊是物化于低年級的課堂教學。

教學時，老師留意誘導學生的參加意識，撩撥學生的創編激情，開發學生的創建潛能，自己則始

終恪守引導者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍時常擦碰出才智的小小火花。信任在這盎

然的時空里，學生創建的芽苞已然靜靜催開。

我準備在學完全部的拼音后，給學生做一個給聲母、韻母和整體認讀找家的嬉戲，主要是為

了讓學生能夠在嬉戲中復習，在嬉戲中分類。

4《dtnI》

人教版《語文》P12-13拼音部分第四課《dtnI》，主要內容包括聲母教學、拼讀音節、

認讀生字和拼讀兒歌等，同時還配有一幅幅色調艷麗的情境圖。本課要學的新的聲母"dtn"

分別與前一課所學的字母"bfm"有相像之處學生特殊簡單混淆,dtnl的讀音也簡單混淆。:

現在的一年級新生，大部分都在學前接觸過拼音，大部分的聲母都會讀、會認、會寫。但是，形

近的聲母的區分和聲母與單韻母的拼讀卻不盡人意。因此，在教學形近的聲母時，創設情境，調

動學生已有學問，想方法運用形象好玩的方法來記憶，并在情境中練習拼讀，力求取得較好的效

果?

運用已有學問學會d、t、n、I,在/」老師帶領下讀準音，并能在嬉戲中，精確拼讀d、t、n、

I與單韻母組成的音節；

綻開想象，與生活中事物聯系，記住形；

仔細視察d、t、n、I在四愛格中的位置，正確書寫；

相識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛惜之情。：

聲母d、t、n、I的發音及與韻母拼讀音節、相識漢字是本課教學的重點。本課"dtn”分

別與前一課所學的字母"bfm"有相像之處，學生簡單混淆。怎么幫助學生克服學習中的困難，

徹底了解它們之間的區分，是本課教學的難點。：

教學課件。

音節卡片、生字卡片.

學生用的橡皮泥、4廨和毛線繩。：

第一課時：學習dt二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，相識生字，看圖說話。其次課

時：學習nI二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。第一課時

一、復習引入

1、導語：今日，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。下面我們就來做一個摘蘋果的嬉

戲。

2、"摘蘋果"嬉戲，復習聲母bpmf［課件］我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。看！

籃子里蹦出了什么？

我再摘一個放進去，又蹦出了什么？再看！是什么？

哦！原來是昨天學的四個個聲母，誰來讀讀？

3、今日，咱們要接著來相識幾個新的聲母摯友。瞧，它們來了！

二、學習聲母dt

(-)創設情境，學習d

1、［出示課件］d,指導朗讀。

(1)［課件出示］課文d的插圖：圖上畫著什么？

(2)出小實物鼓和鼓錘，請小摯友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

這個"得"的聲音讀得輕、短一些就是聲母(板書

(3)，d0d)

(4)老師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己仿照讀。多種形式正確認讀聲母5

2、創設"切分蘋果”的教學情境，區分b與d(1)首先老師邊講故事邊點擊自制課件，

出示動畫：森林里小猴佳佳和盼盼放學回到家，望見桌上放著一個又大又紅的圓滾滾的蘋果，饞

得直流口水。可是只有一個蘋果，該怎么辦呢？

(這時學生的思維閘門被打開了，紛紛獻計獻策。)

(2)老師隨即接受"蘋果平分法"，點擊自制課件出示："一個柄朝上的大蘋果"，接著

"用刀切分蘋果，分成兩半成db”,小猴佳佳和盼盼分別拿起半個蘋果興致勃勃地吃了起來，

多么快樂啊。

(3)你們還有什么好方法記住他們嗎？小組探討一下。學生聯系日常生活暢所欲言。如：

一個蘋果柄朝上，用刀切分成兩半，左邊d,右邊b,dbdb分蘋果。

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。(2)

看書視察：d在四線格中的位置；

依據回答在四線格中范寫——桌寫d——在書上描紅一個一再寫一個。(二)聯系生活，

學習t

L讀音

(1)出示課件t指名認讀;(2)請會認讀的小摯友當小老師，帶領大家認讀；(3)感受氣

流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣;樨強。(4)開火車認讀

2、區分f和t(1)后發學生將這兩個字母與生活中的事物相聯系，它們分別像什么？(大

多學生能很快想到"雨傘"和"拐杖")

(2)出示實物［課件出示動畫圖］，”一把撐開舉著的傘，一花合攏朝下的傘，一根拐杖朝

下拄著地，一根拐杖朝上指著天花"，說說你發覺了什么。

3、書寫

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。看書視察：t在四線格中的

位置；

(2)依據回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再寫一個。

三、課中操：嬉戲鞏固

1、依據音節做示范動作(daditati)

2、雙手叉腰，一起做動作(da左手打右手，da右手打左手;di低低頭，ti左踢踢，tT右

踢踢；也踏左腳，伯踏右腳。)

四、故事激趣，認讀字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說："小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事

嗎？”……［出示課件］:田野中馱米的馬兒

2、說一說：你在圖中看到了什么？依據學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你相識嗎？借助拼音同桌相互讀一讀一師生溝通

4、師接著故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來焦急的叫喊聲："小馬小馬，等一等……1

［課件出示］小兔

5、說一說：這是誰？打打招呼。(強調"兔"的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、編一編：小兔和40會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。其次課時

一、復習引入

對比復習：出示聲母bpdtf認讀；

說說他們之間的區分，你是怎么記住他們的。音節卡片拼讀練習：damitudituma生字

卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、I

1、出示課件n、I,讀準音；（留意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想,用什么好方法記住形（個體、小組溝通）（詳細方法同d、t的教學）

3、細致視察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，體悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

2、同桌互讀，互幫。

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛惜花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、學生利用手中的橡皮泥、4廨、毛線捏一捏、擺一擺今日相識的拼音娃娃。有的獨自進

行，有的與同座探討合作，老師給捏擺好的同學以展示的機會。

2、貼出各種水果形態的音節卡片、生字卡片，做摘果子嬉戲。會讀的小摯友上來摘下果

子，帶領大家念。

板書設計：

d和B是一組極簡單混淆的聲母，在教學實踐中也是如此。于是，在課后我就請學生找一找

區分它們的好方法，結果有好幾個學生編了順口溜記住了它們。其中，有一個順口溜我就覺得特

殊好，詳細見〈每課一練）。復習一第一課時

通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的

音與形及其相同點和不同點。

1、讓學生打算一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的“喝點.

2、一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

1、分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪

一組擺得多，擺得快，擺徨仔細的獎一顆星星）、每組舉薦一位同學把你們組擺出來的拼音

讀給大家聽。（發音標準的獎一顆星星，孩子只要有點滴的激勵就很興奮）

3、每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4、請一個小組將自己組的作品展示出來，然后舉薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然

后開火車讀。

5、把形態相像的拼音擺在一起，然后小組探討一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么

區分的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組探討得熱情獎一顆星星，哪個同學能大膽地將

自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6、把形態相像的拼音在蹴格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（仔細的小組嘉

文一顆星星）

7、請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

8、看看讀讀：

看看圖，說說事物的名稱。個別讀、同桌互讀、集體認讀。提示輕聲音節嬉戲：找摯友

其次課時激趣導入：

小摯友，動物園里的動物們邀請我們到它們的家去做客,你們知道它們的家嗎？我會連

示圖，讓學生相識六種動物

學生拼讀音節：

拼讀音節，找出動物的家。

到動物家做客，路途怎么走？自己畫一畫。

3、嬉戲:找名字.

我會認

我們知道了動物的家，就可以到他們的家做客了，小動物們肯定很興奮。不過，他們還要考

考我們呢。

將字編成句子，讓學生把這些字找出來。讀一讀。

擴展活動

用我會認里的字組詞、說話。

進入試驗小學后，給我最大的感受就是：這兒的教學條件實在是配置得太好了，就算讓我最

頭疼的教學復習課，也讓我覺得輕松許多，讓學生覺得趣味橫生！真正是達到了讓學生的直觀教

學中更好地得到了學習，削減了老師不必要的重復的勞動。真好！

《gkh》教學預案

學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母相拼的音節。

3、初步駕馭三拼連續的拼音方法。

4、相識五個生字，會讀兒歌。

5、能借助課本的情境圖，引發學習的愛好。：2課時

第一課時

一、談話引入

小摯友們，春天到了，春光明媚，很多小摯友都來到大自然中.找尋春姑娘的蹤跡。你們看，

小東和小紅也來到野外欣賞春天的美妙景色。（屏幕打出課本插匿）你覺得這里的景色美嗎？你

想讓爸爸媽媽帶你到這里玩嗎？那么，你應當向爸爸媽媽好好介紹一下這個美妙的地方。

二、學習新課

1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出"鴿子、蝌蚪、喝水"等詞）

2、學習gkh的發音。

分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向背面。

你能在圖上找到它們嗎？

3、進一步學習音

老師來讀，你們聽，發這三個音時你發覺了什么？將一薄紙置于嘴前，紙由不動到大動到

小動。學生練讀。指名讀，開火車讀，全班練讀。

4、學習書寫。

a.學生視察四線格中所處的位置，并指名說。老師強調：中格頂滿上下占半。這話很管用。

b。相識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）c.老師范寫。由學生練寫。

e。情愿展示成果的學生上臺展示。

f。誰情愿當評委？（引導先評好的，再指出不足。學會觀賞別人。）

嘉獎寫字能手最佳點評員（給小紅旗、小紅花）

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片和生字卡片。

2、編順口溜，記字形。

其次課時

一、復習

L指名讀字母卡片。

2、指名讀并復習音節、聲母、韻母、聲調。

二、學習二拼音節

出示音節，說說這些音節的聲母、韻母？（學生指讀，老師板書）指名說說是如何拼讀音節

的。小組互幫互學。

三、學習三拼音節

1、出示音節：對比二拼音、三拼音。把兩個音節做對比，你發覺了什么7

2、介紹字母及音節名稱：

介母三拼音節

3、誰最會視察圖，能看出這個三拼音節的讀音？（瓜）老師范讀，學生留意聽，聽出拼讀

方法。概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連續不中斷。練讀其他三拼音節.

四、擴展活動

用以上音節口頭組詞。

五、猜謎活動

1、老師讀謎面，學生猜。

學生說出謎底。猜出謎底的學生說說是如何猜出的。讀課本上的"猜一猜"，并溝通各自猜

出的謎底。

2、指名拼讀文中紅色的音節。

六、看圖、說話、認字

L出示情境圖。

2、你在河邊都看到了些什么？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）

小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的景色，誰來向他介紹介紹？

3、學生介紹情境圖中的景色。

要求用上圖中出現的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。

4、評比"說話能手"。

5、認讀生字.

七、作業

1、把我們在學校猜的謎語說給家長猜。

2、向家長描述文中的情境圖。

在教學這課時，我本以為這課沒有發音教學上的難點，只要稍做復習鞏固和多開幾列火車，

就能順當地完成這課的教學。但是，在開火車的過程中，我發覺我們班的有個男生老是把g和

K發成了d和t,經過反復正音，也無濟于事。但是，令我感到不解的是，這個學生平常上課都

特別努力不像是悟性很差的孩子。于是，我在課后與他的家長取得聯系，經了解，才知道這個孩

子可能是天生舌根連帶過多才會導致發不好這兩個音。我自己也在慶幸沒有因為一時氣不過，

而說了損害孩子的話！

《Jqx》教學預案：

1、學會人q、“三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步駕馭U上兩點省略規則。

3、學會J、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，精確拼讀！、q、x開頭的三拼音節。