2024年《明天不封陽臺》教案

《明天不封陽臺》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識

2、品味生動傳神的語言

教學(xué)重點(diǎn)：品味生動傳神的語言

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法："小循環(huán)，多反饋,教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引用“警示錄"之"只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)

現(xiàn)，錢財不能吃！一印第安歌謠“

這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽T立作家的

心靈歷程，或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)

（板書課題：明天不封陽臺）

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀

沐浴mu霓虹燈ni倏然shu蜷縮quan恬淡tian

荒蕪wO鱗次櫛比zhi孵化伯焚毀犯n悖論b圖

龜裂jun螞蚱mazha溫馨xin自給自足ji

喧囂xuanxiao蹣跚panshan

2、完成反饋練習(xí)一

三、整體感知課文內(nèi)容

1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？

明確：圍繞"明天要不要封陽臺"這個話題展開

2、關(guān)于封不封陽臺次中"我"的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化圍繞"明天要/不要封陽臺"

整理出"我"的態(tài)度變化情況

學(xué)生速讀課文,整理觀點(diǎn)，全班交流

明確：明天要封陽臺一明天還要封陽臺嗎？一明天先不封陽臺（這也是本文的線索）

四、探究課文

1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）

①為什么"明天要封陽臺”？

明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

明確："明天還封陽臺嗎？"原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處

③最后決定"明天先不封陽臺"又是為什么？

明確:三個"為了"

總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

2、小結(jié)：本文敘述了"我"家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭

示了"人要與自然和諧相處”這一大主題

五、品味生動傳神、具有畫面美的語言

1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美

文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫，都充分

抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美

1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點(diǎn)

2仔細(xì)找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習(xí)二

（運(yùn)用有關(guān)多媒體課件）

2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美

1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作

者對人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）

師生交流，齊讀這些句子

2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處？

學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演

本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道："酒樓門口，不再……張

開捕網(wǎng)"這里以四幅典型的.形象畫面，使抽象的事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的現(xiàn)實

針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味

反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三

（展示多媒體畫面）

3、小結(jié)：語言生動傳神、具有畫面美

六、練習(xí)：短文對比閱讀

布置作業(yè)

板書設(shè)計

明天不封陽臺

人

和諧共處與共生共榮

自

然

教后小記：

本節(jié)課運(yùn)用"小循環(huán)，多反饋"教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考

題型，實施有效課堂反饋練習(xí)但是,在語言仿寫環(huán)節(jié),需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫要求，向

學(xué)生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭

使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效

《明天不封陽臺》教案2

課題：明天不封陽臺

教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法

教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟：

一、引題

"地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快"。鄉(xiāng)下變化-城里變化―高樓大廈一幢幢，青山綠

水一點(diǎn)點(diǎn)—鳥獸減少—如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎

么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一只受傷的.鴿子后，想法如何呢？

3、最后我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎

1、注音

倏然（）蜷縮（）恬淡（）

翹望（）口內(nèi)喊（）喧囂（）

鱗次櫛比（）龜裂（）

2、解詞

眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

沐?。撼两谀撤N環(huán)境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

《明天不封陽臺》教案3

知識和能力：

理清課文的思路,體會作者的情感。

過程和方法：

在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文

中的作用；

情感態(tài)度和價值觀：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文

中的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的'思想。

教學(xué)過程：

一、播放圖片，教師配樂朗誦.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進(jìn)自然、親近自然的美好體

驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著

五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情

地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波激泡；你看,那山間流水潺潺，楊柳

依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天,

請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。

二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）

四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞

五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因

六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最

令你怦然心動?同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演

七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自

讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音

八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴

九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？

十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進(jìn)那

人間天堂

十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》

《明天不封陽臺》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中"人與自然”問題的理解與設(shè)想。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，

表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封，進(jìn)而要上升為

現(xiàn)代城市中"人與自然”問題的認(rèn)識。

1、

2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動"實話實說"，進(jìn)行"房

子裝修要不要封陽臺"話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該

是對現(xiàn)代城市"人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對最后是通過對同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流,

思考現(xiàn)代城市"人與自然”問題。

3、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情,上升為對現(xiàn)代城市中"人與

自然”問題的認(rèn)識思考。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學(xué)們做出的一

個小調(diào)查。

2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽臺，文中"我"的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請你快速閱讀

文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出"我"的態(tài)度變化情況。

明天要/不要封陽臺

［學(xué)生讀課文,整理觀點(diǎn)，全班交流］

3.歸納：明天要封陽臺。一明天還要封陽臺嗎？一明天先不封陽臺。

第二塊：精讀課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：隨著線索延續(xù)，"我"對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？

2、創(chuàng)設(shè)情境：請你瀏覽文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對下列話題做出補(bǔ)充：

明天要/不要封陽臺，因為……

3、歸納：明天要封陽臺，因為這是計劃安排一明天還要封陽臺嗎？因為情感與現(xiàn)實有沖突

一明天不封陽臺,因為這是為了兒子的愛心和"我”的心緒。

4、質(zhì)疑、賞析：請同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

1、過渡：提出問題，學(xué)生小組討論

2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們"實話實說"演播室選

兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個話題實話實說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進(jìn)行爭辯與研究。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

②問贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽臺，有什么理由？

③問反對方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽臺，有什么理由?

④雙方進(jìn)行爭辯，主持人讀一篇報道：

陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少

20xx年09月26日15:02:29生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多

利少。

首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進(jìn)行E光浴、晾曬衣物等。科

學(xué)實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D,有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光

里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響

紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60-65%的紫外線反射和吸收。

封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽臺窗玻璃外

面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。

所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設(shè)置的意義。

其次，陽臺封閉后，會造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣，也不

易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體

的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設(shè)陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接

觸的機(jī)會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外

擬斌），設(shè)計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當(dāng)儲藏室或居室使

用，放置重物，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危險。

⑤（逐步認(rèn)識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市"人與自然"

問題的認(rèn)識與應(yīng)對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代

城市如何處理"人與自然"的關(guān)系。

3、歸納：逐步認(rèn)識到封不封陽臺的'爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市"人與

自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對。（板書：實質(zhì)：對現(xiàn)代城市"人與自然”問題的認(rèn)識與應(yīng)對）

4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該說，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來我

們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

十年離別不識家，道若紋秤樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復(fù)活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。

第四塊：語文活動：交流"美文閱讀"

1、導(dǎo)入：課前請我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級的第一次“美文

閱讀"。下面請大家做出交流。

2、同學(xué)交流、評價

3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質(zhì)問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們

的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

課后學(xué)習(xí)：

1、請學(xué)生相互交流品讀"美文閱讀"。

2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕

咕》歌詞。

附：板書設(shè)計：

明天要/不要封陽臺，因為……情感和態(tài)度-現(xiàn)代城市中"人與自然”問題

《明天不封陽臺》教案5

一、教學(xué)篇目：明天不封陽臺

二、教材：蘇教版八年級上冊

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法。

2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法；

2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

3、讓學(xué)生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對代破壞自然的憤慨。

五、教學(xué)方法：講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等

六、課時安排：1課時

七、教學(xué)內(nèi)容及過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實在我們實際的生

活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事！

（二）字詞積累

zhinishuquanbeiTazha

鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱

xinfenun

溫馨焚毀龜裂

（三）初讀課文，整體感知

的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最

終封起來了沒有？

把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺。

（四）精讀課文，抓住細(xì)節(jié)

1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來

的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。

除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？

防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……

所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什

么？

一只鴿子的到來

2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只

怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）

這是一只的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子

這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不名貴的鴿子

這是一只令人憐愛的鴿子

從、、等方面寫出了鴿子的特點(diǎn)！

3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的‘反應(yīng)?

學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽臺嗎？憂慮

拿來布條、水、玉米粒憐愛、關(guān)注

我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心

想到馮至有關(guān)鴿子的詩

想到一次與大自然親密接觸的快樂

看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂

決定先不封陽臺了

4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上,

大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的

貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

寫作小練習(xí)：

那一次，我們?nèi)?當(dāng)我們看到，我不由得

5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。

可是，事實上人類很多時候并不愛護(hù)自然，更不愛護(hù)自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四

段！

用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！

6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們

分別象征了什么？

陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的

陽臺，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒

來自神的身旁它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)。

《明天不封陽臺》教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，二十四明天不封陽臺教案（蘇教版八年級上）。

2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：把握中心意思。

2、難點(diǎn)：夾敘夾議。

［教學(xué)時數(shù)］一教時

一、導(dǎo)入

居住于高樓大廈的某一單元封閉陽臺"可以阻隔住城市的喧囂開辟出一塊活動的空間"，

但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的

歷程。

二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生

第一部分（1一2）,寫“明天要封陽臺"。

第二部分（3—10）,寫"明天還封陽臺嗎?”

第三部分（11-13）,寫"明天先不封陽臺。"

三、探究

思考問題，學(xué)生討論，共同解決。

㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與"我"決定不封陽臺，有

什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的'主要意思是什么？

明確：兒子希望明天不封陽臺是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。"我"則不但關(guān)注著這

一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全

文所要表達(dá)的主要意思就是："人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

仁）讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

1、鴿子眼睛流露出"驚恐"的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與

動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只"驚弓之鳥"，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺

烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四明

天不封陽臺教案（蘇教版八年級上）》。身子"蜷縮"一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于"驚

恐"。

2、鴿子不"驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以

眼睛還"緊緊盯著我們。"鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓

我能有一個自由進(jìn)出的通道吧……

（）愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，

但是，怎樣"爰護(hù)所有的自然資源，爰護(hù)一切有益的生命”的方法：

1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。

2、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護(hù)養(yǎng)繁殖

等。

3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

四、小結(jié)

1、中心意思：本文敘說了"我"家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表

達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘

有議，敘議結(jié)合。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)四。

《明天不封陽臺》教案7

1、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

2、學(xué)會抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。

3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實,增強(qiáng)自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新果

同學(xué)們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學(xué)生談感受）其實，在我們每個

人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大

小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀?，我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧?/p>

呢?是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個‘人與自然'（板

書）的故事，大家想聽嗎？

二、雌蠅

（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）

教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：’明天還封陽臺嗎？’（板書）

學(xué)生思維訓(xùn)練：

1、進(jìn)行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。

2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分,明確：

①父子倆最后的決定是什么？

②圈點(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的'詞語和句子。

三、質(zhì)疑探討

1、作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？

2、作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（學(xué)生可以結(jié)合課文

中的語言進(jìn)行回答）

3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行

交流。

四、情景訓(xùn)練

面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他

說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

五、學(xué)生感悟,拓展延伸

1、由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什

么樣的啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生

命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。

2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當(dāng)今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感

觸。（大屏幕展示漫畫），讓學(xué)生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

五、結(jié)束語

播放歌曲《可可西里一藏羚羊的訴說》

同學(xué)們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟?/p>

自己；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅

燈……那會是什么樣子呢？但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會成為我們

永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起,

愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，與大自然和陛相處，共同營造我們美麗的家園。

板書設(shè)計：

明天不封陽臺

―杜衛(wèi)東

明天要封陽臺！和睦相處

明天還封陽臺嗎？人與自然

明天不封陽臺！共同發(fā)展

六、教學(xué)反思

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類共同的家園一地球，是全人類共同的責(zé)任，也是當(dāng)前我們所面臨的

一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學(xué)

生的實際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗

生活。在教學(xué)過程中，我本著‘學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰者'這一基本理念，讓學(xué)生自己

去感悟教材內(nèi)容而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，

真正實現(xiàn)了教師‘導(dǎo)’的作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

師生相互交流的過程。此外，在學(xué)習(xí)的過程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作，學(xué)會去用敏

銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時在教學(xué)中，我沒有過分的去依賴教材,

過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學(xué)生對課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實，多方面了解

人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自

我做起，善待地球，保護(hù)地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，當(dāng)

一堂課結(jié)束的時候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn)，我也

在不斷的反思、探索中成長。

《明天不封陽臺》教案8

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

視頻播放《我是一只小小鳥》

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小

4鳴命運(yùn)坎坷,失去了賴以生存的家園。

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親

對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

二、亮標(biāo)

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會"人與自然和諧相處"的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運(yùn)

1、用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。

2、關(guān)于封不封陽臺，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化？

友情提醒：

音:鱗次櫛比zhi倏然shU

自給自足jT蜷縮qu如

翹望qiao龜裂jM

形：fu化喧xiao溫xTn

孵囂馨

義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很

整齊。

交澈寸話

1、這篇文章主要寫了"我"家原本準(zhǔn)備封陽臺，但后來因為一只鴿子決定暫時不封陽臺的

事情。

2、明天要封陽臺。堅決

一明天還封陽臺嗎？猶豫

一明天先不封陽臺。改變

教師過渡:由此知道本文的線索是什么？明天封不封陽臺。

四、品味語言，體會情感

鴿子的自述

找出對鴿子描寫的'部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里？

①我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

②鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目

光是那樣令人憐愛。

答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛

被人用槍打傷了翅I旁，寫出了鴿子內(nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯

著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。

說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受？

我是一只驚弓之鴿，那天早上當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待夕卜出覓

食的丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身

中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌

不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我

怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)?，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧！

五、研習(xí)課文，把握主旨。

鴿子的啟示

鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情

的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴？

播放視頻片段20xx..............................

教師總結(jié)：人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資

源的同時，人類也在毀滅自己。

六、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：

共同的心愿

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)

出自己的呼喚嗎？

我希望________不再.

我希望________不再.

《明天不封陽臺》教案9

內(nèi)容預(yù)覽：

二十四明天不封陽臺

一、教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中"人與自然"問題的理解與設(shè)想。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中"人與自然”問題的理解與設(shè)想。

三、課時安排：一課時

四、教學(xué)手段：多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）引入課文

10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林

里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與

斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……

其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會。那么我們生活在都市中的城

市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就

來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》，作者……

（二）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

（三）整體感知課文

1、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文敘述了"我"家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自

然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和造相處，共同發(fā)展的思想。

2、文本圍繞什么話題展開的？

明確：明天是否封陽臺

3、關(guān)于封不封陽臺,文中“我"的情感和態(tài)度者窿歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)

度變化的情況：

明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？一明天先不封陽臺

4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？

①為什么"明天要封陽臺"：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

"明天還封陽臺嗎？"原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處

③最后決定”明天先不封陽臺"又是為什么：

明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友"，也為了它帶給我

的那一片恬淡和諧的思緒?？傊魈觳环怅柵_主要原因就是能親近大自然與大自然和諧相處。

5、小結(jié)：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

我一對人與自然關(guān)系的理性的思考

明確：是否封陽臺是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。

（四）拓展：

1、文章最后寫道："我決定先明天不封陽臺了"（先，暫時、暫且），說明作者的思考還

在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程

度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀唬≌缥闹兴f的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)

自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一段flash，你能告訴大家

你看到了什么？想到了什么？

2、你能否提出一些建議或者看法？

3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？

4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們：……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

5、師總結(jié):

詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的

生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認(rèn)識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者,

而是大自然家庭中的‘一員。人類應(yīng)該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心

生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人

與自然應(yīng)該和請相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此

才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上

（五）小結(jié)：

L這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個具有

重大意義的現(xiàn)實問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為"以小見大"。

2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議"。

（六）布置作業(yè)

作者從封陽臺引出對人與自然關(guān)系的思考，請你也從一個小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理

解。

《明天不封陽臺》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；

二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；

三、簡潔而傳神的描寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；

抓住特點(diǎn)描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。

（交流）

小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉

陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個

究竟吧！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。

二、檢杳預(yù)習(xí)：

（詳見課件）

二、理清線索：

關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽臺一明天還封陽臺嗎一明天不封陽臺

三、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

明確："不速之客"------只受傷的鴿子。

3、鴿子初來是對"我們"是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？

明確："驚恐""驚弓之鳥""蜷縮"一戒備，對人類的害怕。

4、對這位“不速之客"的到來，"我"和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不

同之處？

明確：兒子一出于"憂慮"和領(lǐng)略"新奇的世界"的"瑰麗”的渴望；

"我"一出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個"安身立命的場所”的善良愿

望。

5、兒子為什么會"憂慮"？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

明確："憂慮"：怕這個世界會因為我的“強(qiáng)權(quán)"瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；

另一個原因是為鴿子擔(dān)心。

"驚喜"：第11小節(jié)一孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走

來。

6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。

明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁"、"趴"、"喊"等詞，"仿

佛……大地母親的心音”。

7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這

具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？

明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個怪圈……便有了一種失落感。

8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然

而很多人卻不能意識到這一點(diǎn)，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀?/p>

的.感受。（投影）

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。

明確：第10小節(jié)。

10、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板,試找找文中還有沒有這

樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點(diǎn)。

明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且

語言富有強(qiáng)烈的感情色彩。

小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。

11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。

明確：第11小節(jié)，”兒子拿來.……晚餐”（人對自然）

第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結(jié):人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。

雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實

的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。

六、延伸：

說T兌：

愛護(hù)一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐;但是，

怎樣"爰護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？

（討論并交流）

小結(jié)：

一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；

二、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護(hù)養(yǎng)繁殖

等；

三、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。

七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

八、完成練習(xí)

九、板書設(shè)計（見課件）

《明天不封陽臺》教案11

一、教學(xué)內(nèi)容

本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，

兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。"我”則不但關(guān)注著這只鴿子的命

運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的

主要意思就是"人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。

二、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與能力

仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索，體會簡潔而傳神的描寫和

形象化的議論在文中的作用。

（二）過程與方法

在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容理清線索然后引發(fā)學(xué)生對"人與自然"

問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受

"我"和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問

題的設(shè)想。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

（一）重點(diǎn)

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)

代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識和思考。

(三)教學(xué)突破

在仔細(xì)研讀課文的鄲出上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人

類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和請相處的重要性和采取實際的行動。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)教師準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學(xué)步驟

(-)教學(xué)流程，設(shè)計意圖

1、教師指導(dǎo)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(2)朗讀課文，理清思路。

(3)研習(xí)課文，把握主旨。

(4)品味語言，體會情感。

(5)聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

2、學(xué)生活動：

(1)走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。

(2)朗讀課文，理清線索。

(3)邊讀邊思，理解課文。

（4）邊讀邊品，體會感情。

（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鵬、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你

們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

生：L善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

3、傷害它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對

生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

（板書課題）

二、朗讀課文，理清線索。

請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理

出課文的線索。

討論后板書：要封陽臺一封陽臺嗎？一不封陽臺

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什么明天要封陽臺呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的'態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

3、為什么最后決定不封陽臺？

提示父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個“玩伴"考慮嗎？父親還有怎樣

深遠(yuǎn)的思考？

大家覺得作者在文中其實想表達(dá)一種怎樣的愿望？

打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）

四，品味語言,體會情感。

作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共

鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情?

課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

"我"會怎么想？請大家發(fā)揮想象與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。

然后指名表演。

如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛幔笄竽?，放過我吧。

2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的

境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的T分柔情，人與鴿子和諧相

處，溫馨動人。）有感情的讀

2、作者此時思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了T牛什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

（女生讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？

提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充

分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的

大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。

面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)

出了痛苦的傾訴？

課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個

世界會變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個

意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)

出自己的呼喚嗎？

1）我希望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上,不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

2）是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，

溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，］瞅冰川融化，海平面上升……

同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：

人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待

我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈牛灰覀兠總€人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護(hù)每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當(dāng)人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨

播放課件。

祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺

沐浴陽光與風(fēng)雨

擁抱美麗的自然

創(chuàng)造和諧的家園

板書：

要封陽臺

I父子關(guān)爰受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

1人類與自然和諧相處形象化的議論

不封陽臺

《明天不封陽臺》教案12

目的要求

1、知識與能力：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟"人與自然，和諧共處"的道理。

2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；

通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)?；顒?。

重點(diǎn)：

理解"人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展"的道理

難點(diǎn)：

品味語言,提高學(xué)生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。

課時安排：

一課時

教具：

多媒體課件

課前學(xué)習(xí)：

一、利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音

倏忽（shii）稚嫩（zhi）鱗次櫛比（zhi）悖論（*）孵育（何）喧

囂（xudnx百o）龜裂（jUn）螞蚱（mMha）恬淡（t冶n）霓虹（ni）咆

哮（paoxiao）眺望（tiao）

2。理解下列詞語在文中的意思

眺望：從高處向遠(yuǎn)處望。

沐?。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。

萋萋：形容草長得茂盛的樣子。

變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或辨別它的滋味。

瑰麗：異常美麗。

變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。

安身立命：生活有著落，精神有寄托。

不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。

自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿足自己的需要。

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等密集。

3。熟讀課文。

教學(xué)步驟

（一）走進(jìn)自然，情境導(dǎo)入（展示風(fēng)景圖片）

（課前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風(fēng)光圖片。）

導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽臺上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天

空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵,花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮，?陣陣清新的空氣飄

進(jìn)來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺嗎？此時，我們會由衷的感謝大自然賦予

人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的征服者自居時，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥

一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢？

今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》一