寧強縣2024-2025學年度第一學期期末學業水平檢測九年級化學試題(卷)可能用到的相對原子質量:H-1C-12O-16Ca-40本試卷考試時間60分鐘，滿分60分(含卷面2分)第一部分(選擇題共18分)一、選擇題(共9小題，每小題2分，計18分，每小題只有一個選項是符合題意的)1.大氣平流層中的臭氧(O?)能吸收大部分紫外線，保護地球生物，臭氧屬于：()A.單質B.混合物C.氧化物D.化合物2.中華文明歷史悠久，《天工開物》記載的下列工藝過程中，主要發生了化學變化的是：()A.甘蔗榨汁B.棉紗織布C.白土燒瓷D.楠木造船3.“創新、協調、綠色、開放、共享”是我國五大發展理念。以下發展模式沒有體現“綠色”理念的是：()A.當今許多國家都宣布將在未來某一時間停產“燃油車”B.政府提倡無紙化辦公C.為了營造節日氛圍，大量燃放煙花爆竹D.國家加大對新能源車的研發力度4.下列圖示實驗操作正確的是：()5.下列化學用語表示正確的是：()A.兩個硅原子:2SiB.三個鎂離子:3Mg+2C.五氧化二磷:O5P2D.兩個氫分子:2H6.金銀花具有清熱解毒、疏散風熱的功效，其有效成分之一是綠原酸(化學式為C??H??O?)。下列有關綠原酸的說法不正確的是：()A.綠原酸的相對分子質量為354B.綠原酸中碳、氫、氧三種元素的質量比為16：18：9C.一個綠原酸分子由43個原子構成D.綠原酸不屬于氧化物7.下列實驗得出的結論或說法不合理的是：()A.甲實驗，若觀察到玻璃導管內水柱上升，則說明此裝置氣密性良好B.分析乙實驗現象可得燃燒的條件為：溫度達到可燃物的著火點C.丙實驗集氣瓶中的水的作用是：吸收反應生成的SO?，防止污染空氣D.丁實驗可證明MnO?是H?O?分解的催化劑8.下列有關物質鑒別或除雜的實驗設計，不能達到目的的是()選項實驗目的實驗設計A區分二氧化錳粉末和硫磺粉觀察顏色B鑒別空氣、氧氣、二氧化碳用燃著的木條檢驗C除去CO?氣體中混有的少量CO通過灼熱的氧化銅粉末D將漢江河水轉化為純凈水加入活性炭吸附9.用數字化儀器進行實驗探究，可將定性探究轉化為定量探究。利用傳感器采集蠟燭在密閉容器內燃燒過程中O?(曲線1)和CO?(曲線2)濃度的變化。實驗裝置如圖1所示，實驗過程中采集到的數據如圖2所示，以下分析不合理的是：()A.圖2中的數據可以說明空氣中氧氣的含量高于二氧化碳B.實驗結束后，裝置內氧氣被蠟燭消耗完了C.蠟燭在80秒時已經熄滅了D.蠟燭熄滅的原因可能是燃燒過程中消耗氧氣并產生了一定濃度的CO?第二部分(非選擇題，共40分)二、填空題(共5小題，計22分)10.(3分)陜西省歷史博物館被譽為“古都明珠，華夏寶庫”。(1)館內眾多的古代書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能夠保存很長時間而不變色，原因是在常溫下，碳單質的化學性質。(2)博物館內的歷代陶俑千姿百態。陶俑的化學成分主要是CaSiO?等物質，CaSiO?中硅元素的化合價為。(3)館內展出文物眾多，但鐵制文物相對較少，原因是鐵制品容易生銹，其生銹后的主要成分為紅棕色的氧化鐵，寫出氧化鐵的化學式。11.(4分)“格物致知，叩問蒼穹”，化學科學助力我國航天事業飛速發展。(1)空間站內氣體組成和地球上的空氣基本一致，其中含量最多的氣體是。(2)運載火箭通風管用到了大量石墨，其物理性質與金剛石存在明顯差異的原因是。(3)空間站內宇航員使用的再生水處理系統可將太空廢水特殊處理后重復利用，生活中可將硬水轉化為軟水的方法是。(4)金剛砂(SiC)常用作航天器涂層，生產原理為則X的化學式為。12.(5分)我國計劃在2060年實現“碳中和”，彰顯了大國擔當。(1)畫出碳的原子結構示意圖。(2)為實現“碳中和”，應減少化石燃料煤、、天然氣的使用。(3)資源化利用CO?是實現“碳中和”的重要途徑，途徑之一的反應微觀示意圖如下：①該反應中共有種氧化物；②寫出上述反應的化學方程式：。13.(5分)構建思維導圖是學習化學的重要方法之一，下列三個“三角”是某化學學習小組建構的初中化學物質轉化思維導圖，X、Y、Z、甲、乙、丙分別代表初中化學常見的六種物質，每個“三角”的頂點各代表初中化學常見的三種物質，它們之間有如下的“三角”轉化關系(“→”表示可通過反應一步實現轉化，部分反應物或生成物已略去)，請分析轉化關系，回答下列問題：(1)在第①組“鈣三角”(三種物質都含鈣元素)中，請根據轉化關系，推測X的化學式為。(2)在第②組“碳三角”(三種物質都含碳元素)中，Y可以用于滅火，Z是易與血液中血紅蛋白結合的有毒氣體。從微觀角度解釋Y、Z性質有差異的原因是：。(3)在第③組“三角”中，甲、乙為組成元素相同的氧化物；丙為氣體單質，能使帶火星的木條復燃。根據上述命名規則，可將第③組命名為“三角(填元素名稱)”；請寫出乙→丙反應的化學方程式：。14.(5分)下列四幅圖展示了初中化學常見的實驗及裝置，請據圖回答下列問題： 實驗1 實驗2實驗3(1)實驗1，紅磷和木炭均足量，分別點燃A、B兩瓶中的紅磷和木炭粉，燃燒完畢冷卻至室溫后，打開C、D兩處的夾子，將看到燒杯中的水進入(填“A或B”)瓶，由此可知，(填“能”或“不能”)用木炭代替紅磷做測量空氣中氧氣含量的實驗。(2)實驗2，裝置甲中反應前后，二氧化錳的質量和不變，能直接用于驗證質量守恒定律的實驗是(填“甲”或“乙”或“甲和乙”)。(3)分析實驗3的現象，可推測CO?在生活中的用途(寫一條)。三、實驗及探究題(本題共兩小題，計13分)15.(6分)請結合如圖所示實驗室常用裝置，回答有關問題：(1)寫出儀器①的名稱:。(2)寫出用裝置A來制取O?，發生反應的化學方程式。(3)實驗室制取二氧化碳時，將B裝置改進為C裝置，其優點是可隨時。(4)某化學興趣小組開展“跨學科實踐”活動，利用杠桿原理設計了一套如圖D的實驗裝置。通入一段時間的CO?，右邊(無集氣瓶一端)的乒乓球會(填“上升”或“下降”)；停止通入CO?，集氣瓶敞口放置一段時間后，杠桿恢復平衡，從微觀角度解釋其原因是。16.(7分)歌曲《青花瓷》中有一句寫到：簾外芭蕉惹驟雨門環惹銅綠。這一句中的“銅綠”便是我們日常生活中常見的銅銹。興趣小組同學對銅綠成分產生了濃厚的興趣，于是從久置的銅片上刮下一些銅綠(綠色粉末)進行如下探究：【實驗探究】分析實驗，將下列表格補充完整。實驗步驟實驗現象實驗結論取少量銅綠在如圖裝置中加熱試管內壁有水霧銅綠加熱后產生________________________。銅綠加熱后產生氧化銅氣球脹大【發現問題】氣球為什么會脹大?【提出猜想】猜想I：試管內的空氣受熱膨脹使氣球脹大；猜想Ⅱ：銅綠加熱產生二氧化碳使氣球脹大；猜想Ⅲ：銅綠加熱產生一氧化碳使氣球脹大；猜想Ⅳ：銅綠加熱產生一氧化碳和二氧化碳混合氣體使氣球脹大。【實驗分析】①熄滅酒精燈冷卻后，氣球依然脹大沒有變癟，證明猜想不成立。②為了驗證其他猜想，同學們又設計了如下圖裝置的實驗，發現的現象，說明銅綠加熱后有CO?產生，產生此現象的化學方程式為；同時觀察到B處玻璃管內的氧化銅沒有變化。【實驗結論】猜想Ⅱ成立。【反思評價】同學們分析銅綠受熱分解反應后的產物，依據化學反應前后元素種類不變，可推知“銅綠”中除了含有銅元素外，還含有元素。四.計算與分析題(5分)17.(5分)石灰石的主要成分是碳酸鈣。欲測定某地區石灰石中碳酸鈣的質量分數，某同學取了25g粉碎的石灰石，進行了如圖所示的實驗(假設石灰石中的雜質不溶于水，也不參加反應)。(1)將石灰石粉碎的目的是。(2)反應結束后產生的質量為g。(3)計算該地區石灰石中碳酸鈣的質量分數(寫出計算過程)。寧強縣2024-2025學年度第一學期學業水平檢測九年級化學參考答案一、選擇題：1.A2.C3.C4.B5.A6.B7.D8.D9.B二、填空題：（共5小題，計22分） 10.（1）穩定（不活潑）（2）+4（3）Fe2O311.（1）氮氣（或N2）（2）碳原子排列方式不同（3）煮沸（4）CO12.（1）（2）石油(3)①2②CO2+4H2CH4+2H2O13.（1）CaO（2）分子的構成不同（其他合理即可）（3）氧2H2O2H2↑+O2↑14.(1)A不能（2）化學性質乙（3）滅火三、實驗及探究題：（本題共兩小題，計13分）15.（1）酒精燈（2）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑（3）控制反應的發生或停止（或可節約藥品）（4）下降分子在不