傳統節日中的“家”（第3課時（說課稿＋學習任務單）道德與法治2024-2025學年三年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）傳統節日中的“家”（第3課時（說課稿＋學習任務單）道德與法治2024-2025學年三年級上冊統編版設計思路結合三年級學生的認知特點和統編版《道德與法治》教材內容，本節課以“傳統節日中的‘家’”為主題，旨在讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化，培養家庭觀念和愛國情懷。課程設計以課本為核心，通過故事分享、互動討論、實踐活動等多種方式，引導學生深入體驗傳統節日的家庭氛圍，感受家庭在傳統節日中的重要作用，從而激發學生熱愛家庭、熱愛祖國的情感。學習任務單將圍繞課程重點，設計具有趣味性和實踐性的任務，確保學生在課堂上充分參與、學有所得。核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于文化認同、社會責任感和實踐創新能力的培養。通過學習傳統節日中的家庭文化，學生將增強對中華傳統文化的認同，培養民族自豪感；在互動討論中提升表達與溝通能力，鍛煉批判性思維；通過實踐活動，學生將學會在現實生活中踐行傳統節日的家庭習俗，提高動手操作能力和問題解決能力，為形成積極向上的社會價值觀奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生已經對一些傳統節日如春節、中秋節有了基本的了解，能夠簡單描述這些節日的慶祝活動和家庭習俗。同時，他們已經具備了一定的道德與法治常識，能夠理解家庭的重要性和尊重他人。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對節日活動和家庭聚會通常充滿好奇和興趣，喜歡通過故事、游戲和實踐活動來學習。他們的學習能力包括觀察力、記憶力、表達力和合作力，而學習風格則偏重于直觀、體驗和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解傳統節日的深層文化內涵和歷史背景上遇到困難，對一些傳統習俗的來龍去脈不夠清晰。此外，由于年齡限制，他們可能在抽象思維和復雜邏輯推理上存在挑戰，需要通過具體實例和實際操作來加深理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解傳統節日的起源、習俗和家庭意義，引導學生理解文化內涵。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享個人對傳統節日的認識和體驗，培養批判性思維。

3.實踐法：通過角色扮演、制作節日手工藝品等活動，讓學生親身體驗傳統節日的家庭氛圍。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示節日圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，讓學生參與在線答題和游戲，提高學習興趣。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展學習，加深對傳統節日的理解。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段傳統節日家庭慶祝活動的視頻，讓學生觀察并描述視頻中的節日氛圍和家庭活動。

2.提出問題：引導學生思考“你們知道這是什么節日嗎？這個節日中，我們的家庭扮演了什么角色？”

3.學生分享：邀請學生分享他們對傳統節日的認識和家中慶祝節日的經歷。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解節日背景：介紹即將學習的傳統節日的起源、歷史和文化意義，強調家庭在這一天的重要性。

-講解春節的起源和重要性（用時5分鐘）

-講解中秋節的象征意義和家團圓的習俗（用時5分鐘）

-講解端午節的習俗和家庭活動（用時5分鐘）

2.案例分享：分享一些家庭在傳統節日中的具體活動和習俗，如貼春聯、包餃子、賞月、吃粽子等。

-學生跟隨案例理解家庭在節日中的角色（用時3分鐘）

3.核心內容講解：詳細講解家庭在傳統節日中的角色，如何體現家庭價值觀和傳統美德。

-家庭團聚的重要性（用時2分鐘）

-傳統美德的傳承（用時3分鐘）

三、師生互動環節（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-“你們認為在傳統節日中，家庭有哪些重要的習俗？”

-“這些習俗如何體現家庭價值觀和傳統美德？”

-討論時間（用時5分鐘）

2.分享與反饋：每個小組選派一名代表分享討論成果，其他同學給予反饋和建議。

-分享時間（用時3分鐘）

-教師點評和總結（用時2分鐘）

四、鞏固練習（用時5分鐘）

1.實踐活動：組織學生進行一個小型角色扮演活動，模擬家庭在某一傳統節日中的慶祝場景。

-學生準備（用時2分鐘）

-角色扮演（用時3分鐘）

2.課堂提問：教師提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-提問時間（用時2分鐘）

五、課堂總結（用時2分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容和家庭在傳統節日中的重要性。

2.強調傳統節日的文化價值和家庭美德傳承的重要性。

六、作業布置（用時1分鐘）

布置學生回家后與家人一起準備并參與一次傳統節日的慶祝活動，記錄下家庭的慶祝方式和感受，下節課分享。知識點梳理1.傳統節日的起源與意義

-春節的起源與意義：春節，又稱農歷新年，是中國最重要的傳統節日，標志著農歷新年的開始，象征著新的希望和美好愿望。

-中秋節的起源與意義：中秋節是中國的傳統節日之一，以月圓之夜象征家人團圓，表達人們對親人的思念之情。

-端午節的起源與意義：端午節，又稱龍舟節，源于紀念愛國詩人屈原，是中國的傳統節日之一，有著豐富的文化內涵。

2.家庭在傳統節日中的角色與習俗

-春節的家庭習俗：貼春聯、放鞭炮、守歲、拜年、包餃子等，這些習俗都體現了家庭團聚和祈福的美好愿望。

-中秋節的家庭習俗：賞月、吃月餅、猜燈謎等，這些習俗象征著家人團圓和對美好生活的向往。

-端午節的家庭習俗：賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等，這些習俗體現了對愛國詩人屈原的紀念和對健康的祈愿。

3.傳統節日中的家庭美德

-尊老愛幼：在傳統節日中，家庭成員會互相尊重和關愛，尤其是對老人和小孩的關懷和照顧。

-和諧共處：家庭成員在節日中會和睦相處，共同參與節日慶祝活動，營造溫馨和諧的家庭氛圍。

-傳承文化：家庭是文化傳承的重要載體，通過傳統節日的慶祝活動，家庭成員共同傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

4.傳統節日的社會與文化價值

-社會凝聚力：傳統節日具有強大的社會凝聚力，能夠增強民族認同感和歸屬感。

-文化傳承：傳統節日是中華文化的重要組成部分，通過慶祝活動，人們傳承著豐富的文化傳統和習俗。

-文化交流：傳統節日也是文化交流的平臺，不同地區和民族的人們通過慶祝活動，相互了解和尊重彼此的文化。

5.學生實踐與創新

-觀察與記錄：學生通過觀察和記錄家庭在傳統節日中的慶祝活動，加深對節日習俗的理解。

-創意表達：學生可以嘗試用繪畫、寫作、制作手工藝品等方式，表達自己對傳統節日的理解和感悟。

-文化探索：學生可以主動探索其他傳統節日的習俗和文化背景，拓寬自己的文化視野。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學，特別是利用短視頻和動畫來展示傳統節日的慶祝場景，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學生更直觀地理解節日習俗。

2.我還設計了角色扮演的互動環節，讓學生模擬家庭慶祝節日的場景，這種體驗式學習讓學生能夠更深入地感受到家庭在傳統節日中的重要性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對這一活動形式不夠熟悉或者不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到講解環節可能過于側重于知識的傳授，而忽視了學生的主動探索和思考。

3.在教學評價上，我發現自己過于依賴學生的口頭反饋，缺乏系統的評價機制來衡量學生的學習效果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在活動前增加一些引導性的問題和簡單的熱身游戲，幫助學生熟悉活動流程，增強自信心。

2.在教學方法上，我將嘗試引入更多的探究式學習，比如讓學生自己查找資料，制作節日手工藝品，通過實踐來深入理解節日文化。

3.對于教學評價，我打算設計一些書面作業和問卷調查，以更全面地了解學生對課堂內容的掌握程度，同時也會鼓勵學生相互評價，以促進他們的反思和交流。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升學生對傳統節日的理解和興趣，同時也提高他們