Unit4課時說課稿2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以培養學生的英語聽、說、讀、寫能力為目標，結合牛津譯林版英語八年級上冊Unit4的內容，通過生動的情景創設、互動式教學和實踐活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯、句型和語法知識。課程設計遵循由淺入深、循序漸進的原則，注重激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的英語實際運用能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Unit4的學習，學生將能夠：

1.語言能力：準確運用本單元的詞匯、句型和語法進行交流，提升聽說讀寫技能，增強語言實際運用能力。

2.文化意識：了解和尊重中西方文化差異，通過英語學習拓寬國際視野，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養批判性思維和創造性思維，通過課堂討論和實踐活動提升分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：自主學習英語，掌握有效的學習策略，提高學習效率，形成良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握Unit4中的核心詞匯，如describe,activity,experience等；

②學會使用一般過去時態描述過去發生的事情；

③理解并運用本單元的特定句型，如"Howwasyourweekend?"和"Whatdidyoudo?"；

④能夠通過圖片或情景進行簡單的過去時態敘述。

2.教學難點

①區分并正確使用一般過去時態和一般現在時態；

②在實際交流中準確運用過去時態描述事件，避免時態混淆；

③對過去事件的描述中使用正確的動詞過去式形式；

④理解并運用復雜的句子結構，如過去進行時態和過去完成時態。四、教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合講授和小組討論，激發學生的學習興趣，增強實踐運用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的生活場景，用過去時態描述事件；通過小組合作完成調查問卷，收集同學們的周末活動信息，并做口頭報告。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示圖片和視頻，增強直觀性，輔助學生更好地理解和記憶課程內容；利用電子白板互動功能，讓學生參與拼寫和語法練習。五、教學過程1.導入新課

Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewlessonfromUnit4ofourOxfordEnglishtextbook.Beforewebegin,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthepreviousunit.Cananyonetellmewhatwetalkedaboutlasttime?

（學生回答）

Great!Now,let'smoveontoUnit4.Today'stopicisabout"MyWeekend".I'dliketoknowhowyouspentyourlastweekend.Pleaseshareyourexperienceswithyourclassmates.

（學生分享）

Now,let'sseehowourfriendsinthetextbookspenttheirweekends.OpenyourbookstopageXXandlet'sreadthedialoguetogether.

2.課文主旨內容探究

①閱讀課文

Readthedialoguecarefullyandanswerthefollowingquestions:

-Whoarethespeakersinthedialogue?

-Whatdidtheydolastweekend?

-Howdidtheyfeelabouttheirweekends?

（學生回答）

②分析課文結構

Now,let'slookatthestructureofthedialogue.Wecanseethatitstartswithagreeting,followedbyquestionsandanswersabouttheweekendactivities.Finally,there'saclosingremark.Thisstructureisveryusefulforourdailyconversations.Let'spracticeittogether.

③詞匯和句型學習

Let'sfocusonsomekeyvocabularyandsentencepatternsinthedialogue.Pleaselookatthescreen.

（展示核心詞匯和句型）

-Vocabulary:describe,activity,experience,exciting,boring,etc.

-Sentencepatterns:"Howwasyourweekend?""Whatdidyoudo?""Iwenttothemovies."

Now,let'spracticeusingthesewordsandsentencesindifferentscenarios.

3.課堂活動

①角色扮演

Supposeyouaretalkingtoyourfriendaboutyourlastweekend.Taketurnstoaskandanswerthequestionsusingthesentencepatternswejustlearned.

（學生角色扮演）

②小組討論

Ingroups,discussthefollowingquestions:

-Whatdidyouenjoymostaboutyourlastweekend?

-Whatwouldyouliketododifferentlynextweekend?

（學生小組討論）

4.實踐活動

①寫作練習

Writeashortpassageaboutyourlastweekend.Usethevocabularyandsentencepatternswelearnedinthislesson.Remembertoincludeatleastthreeactivitiesyoudid.

（學生寫作）

②口頭報告

Now,let'shavesomeoralpresentations.Pleasestandupandshareyourpassagewiththeclass.

（學生口頭報告）

5.總結與反饋

①總結本節課內容

Today,welearnedabouthowtodescribeourweekendsusingpasttense.Wepracticedaskingandansweringquestionsandusedsomenewvocabulary.Ihopeyouallenjoyedthelessonandfoundituseful.

②學生反饋

Doesanyonehaveanyquestionsorcommentsabouttoday'slesson?Whatdidyoufindchallenging?

（學生反饋）

③作業布置

Forhomework,pleasewritealongerpassageaboutyourlastweekend.Trytousemorecomplexsentencesanddescribeyourfeelingsindetail.Youcanalsodrawapicturetoillustrateyourweekendactivities.

6.結束語

Welldone,everyone!You'veworkedhardtoday.RemembertopracticeyourEnglisheverydayandIlookforwardtoreadingyourhomework.Goodbye!

（學生回答，課堂結束）六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了Unit4的核心詞匯和句型，能夠用英語描述自己的周末活動。學生們在課堂角色扮演和小組討論中，能夠自然地運用如"describe"、"activity"、"experience"等詞匯，以及"Howwasyourweekend?"和"Whatdidyoudo?"等句型進行交流。

2.熟練運用一般過去時態描述過去的事件。通過課堂練習和寫作任務，學生們能夠正確使用過去時態，如使用"went"、"played"、"visited"等動詞過去式形式，清晰地敘述自己的周末經歷。

3.提升了聽說讀寫綜合能力。在口頭報告和寫作練習中，學生們不僅能夠描述自己的活動，還能夠表達自己的感受，如"exciting"、"boring"、"happy"等形容詞的使用，使敘述更加生動有趣。

4.增強了文化意識和跨文化交流能力。通過分享自己的周末活動，學生們對中西方文化的差異有了更深的理解，能夠尊重并欣賞不同的生活方式。

5.培養了自主學習能力和合作精神。在小組討論和寫作練習中，學生們能夠獨立思考，相互幫助，共同完成任務，形成了良好的學習習慣和團隊協作能力。

6.提升了學習策略和效率。通過課堂活動，學生們學會了如何利用關鍵詞匯和句型進行有效學習，同時也掌握了通過實踐活動來鞏固知識的方法。

7.增強了批判性思維和創造性思維。在口頭報告和寫作中，學生們不僅復述了自己的經歷，還加入了自己的觀點和創意，展現了個性化的思考。

8.養成了積極的英語學習態度。通過本節課的學習，學生們對英語產生了更濃厚的興趣，對英語學習的態度更加積極，愿意在日常交流中使用英語。

總體來看，學生們在本節課中取得了顯著的學習成果，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了綜合語言運用能力和學習素養，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、板書設計①重點知識點

-一般過去時態的構成和用法

-核心詞匯：describe,activity,experience,exciting,boring,etc.

-關鍵句型：Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?Iwenttothemovies.

②詞匯板書

-describe:描述

-activity:活動

-experience:經歷

-exciting:令人興奮的

-boring:令人無聊的

③句型板書

-Howwasyourweekend?(你的周末怎么樣？)

-Whatdidyoudo?(你做了什么？)

-Iwenttothemovies.(我去看電影了。)

-Ivisitedmygrandparents.(我拜訪了我的祖父母。)

-Wehadapicnicinthepark.(我們在公園野餐。)

板書設計將以上內容按照邏輯順序排列，先列出重點知識點，然后是相關詞匯，最后是關鍵句型。這樣的板書設計有助于學生在課堂上快速回顧和記憶本節課的核心內容，同時也方便教師在教學過程中隨時指引用來進行講解和練習。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了角色扮演和情景模擬，這讓學生能夠更加直觀地理解和運用所學知識，提高了他們的口語表達能力。

2.通過小組合作完成調查問卷并做口頭報告，我鼓勵學生主動收集信息和分享，這不僅增強了他們的團隊協作能力，也提高了他們的自信心和公眾演講技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到害羞或對英語不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了板書和傳統教學手段的重要性，這可能會影響學生的長期記憶。

3.在教學評價方