Unit11Ican（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit11Ican（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊”本單元以“我能做什么”為主題，通過學習與學生日常生活相關的動詞短語，讓學生能夠在真實語境中運用所學知識。教材內容豐富，包括聽、說、讀、寫等各個方面，旨在培養學生的英語綜合運用能力。本單元與三年級學生的認知水平和生活實際緊密結合，通過生動的情境和有趣的活動，激發學生的學習興趣，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生正確理解和運用本單元所學的動詞短語，能夠在不同情境中準確表達自己的能力和動作。

2.文化意識：通過學習與日常生活相關的動詞短語，增強學生對英語國家文化的了解和認識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和解決問題的能力，能夠在實際情境中靈活運用所學知識。

4.學習能力：激發學生的學習興趣，培養自主學習和合作學習的能力，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握本單元的核心動詞短語，如"Icanswim,""Ican'tdance,"等表達方式。

-重點在于讓學生能夠熟練運用這些短語進行自我介紹和描述他人能力。

-學習使用情態動詞"can"來表達能力和可能性。

-舉例：通過角色扮演，學生能夠用"can"正確表達自己能做什么（如"Icanplaysoccer."）和不能做什么（如"Ican'tsing."）。

2.教學難點

-區分情態動詞"can"的現在時態和過去時態。

-難點在于學生可能會混淆"can"和"could"的用法，尤其是在描述過去的能力時。

-在實際語境中靈活運用所學動詞短語。

-舉例：學生可能知道"Icanreadabook."，但在描述具體場景時，如"Icanreadabookinthepark."，可能會感到困難，需要練習如何在具體情境中運用這些短語。

-理解和運用否定句和疑問句。

-難點在于構造否定句（如"Ican'tswim."）和疑問句（如"Canyouswim?"）時，學生可能會忘記使用"can't"或混淆疑問句的語序。四、教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：多媒體教學軟件、互動式白板軟件

-課程平臺：學校在線學習系統

-信息化資源：英語學習網站、在線詞典

-教學手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具

-輔助材料：本冊教科書、教學卡片、練習冊五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段關于孩子們在不同場合展示自己能力的視頻，引起學生的興趣。

-回顧舊知：詢問學生之前學過的動詞短語，如"play,""run,""eat"等，讓學生回顧并復習。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題"Unit11Ican"，講解"can"的用法，包括肯定句、否定句和疑問句。

-舉例說明：用簡單的例子如"Icanswim,""Ican'tdance,""Canyouplaythepiano?"來說明"can"的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用"can"和本單元的動詞短語編寫簡單的對話，并在班上分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發練習冊，讓學生完成關于"can"的填空和改寫句子練習。

-教師指導：在學生練習時，教師在旁邊指導，幫助學生理解并糾正錯誤。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過提問檢查學生對本節課內容的掌握情況，如"Whatcanyoudo?"讓學生用所學短語回答。

-總結本節課學到的知識點，強調"can"的用法和動詞短語的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置家庭作業，包括用"can"寫一篇小作文，描述自己和朋友的能力。

-要求學生在家里練習本單元的動詞短語，并準備在下一節課中進行展示。六、教學資源拓展1.拓展資源

-英語歌曲：選取一些含有"can"動詞短語的英文歌曲，如"ICan"bysongsforchildren，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-英語繪本：推薦一些與能力展示相關的英語繪本，如"ICanDoItMyself"byDianeAdams，幫助學生提高閱讀理解能力。

-英語動畫片：播放一些涉及本單元動詞短語的英語動畫片片段，如"DoratheExplorer"，讓學生在真實語境中學習。

-英語游戲：設計一些互動性強的英語游戲，如"CanYou?Yes,ICan!"，讓學生在游戲中練習使用"can"和動詞短語。

2.拓展建議

-家庭作業：鼓勵學生在家中與家人用英語進行能力展示的對話，如家長問"Canyouhelpmewiththedishes?"，孩子回答"Yes,Ican!"。

-課外活動：組織學生參加英語角或英語俱樂部，與其他班級或學校的同學一起練習使用"can"和動詞短語。

-角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬不同的場景，如在學校、公園、家里等，用"can"和動詞短語進行交流。

-個性化學習：鼓勵學生根據自己的興趣和特長，用"can"和動詞短語介紹自己的能力和愛好，增強自信心。

-互動學習：利用學校在線學習系統，讓學生在論壇或聊天室中用英語討論自己能做什么，互相學習，共同進步。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合學生興趣，設計了豐富的互動游戲，如"CanYou?Yes,ICan!"，讓學生在游戲中自然地學習和運用"can"和動詞短語。

2.利用多媒體教學資源，如英語歌曲和動畫片，為學生提供了生動直觀的學習材料，增強了學習的趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節時間緊張，學生未能充分實踐。

2.教學方法上，雖然使用了互動式教學，但部分學生參與度不高，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.教學評價方面，缺乏形成性評價，未能及時跟蹤學生的學習進展，調整教學策略。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保每個環節都有足夠的時間進行，特別是鞏固練習環節，讓學生有充分的時間進行語言實踐。

2.改進教學方法，增加小組活動，鼓勵學生主動參與，對于參與度不高的學生，教師應更多地引導和鼓勵他們參與進來。

3.強化形成性評價，定期檢查學生的學習筆記和作業，及時反饋，幫助學生發現和糾正錯誤，同時根據學生的表現調整教學計劃，確保教學效果。八、板書設計①重點知識點：

-情態動詞"can"的用法

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