人教版七年級歷史與社會上冊3.2.1垂直的生計說課稿及其反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級歷史與社會上冊第三章第二節(jié)第一課時“垂直的生計”。本節(jié)課主要介紹我國不同地形區(qū)域的垂直生計方式，包括農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)等，重點分析地形、氣候等自然條件對生計方式的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)了解了我國地理的基本特征，包括地形、氣候等。本節(jié)課的內(nèi)容與第二章“遼闊的疆域”相銜接，讓學生進一步認識到地形、氣候?qū)θ藗兩嫹绞降挠绊?，從而加深對地理環(huán)境與人類生活的關系的理解。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習我國不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和文化特色打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識分析問題的能力，通過對不同地形區(qū)域生計方式的探究，提高學生的地理實踐力。

2.引導學生關注地理環(huán)境與人類生活的關系，增強學生的地理環(huán)境意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和交流分享的習慣，提升學生的團隊協(xié)作和溝通能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，對中國的地理概貌有初步的了解。在能力方面，學生已經(jīng)能夠通過觀察、分析地圖來獲取信息，但分析問題的能力尚處于發(fā)展階段，需要通過引導和實踐來提升。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的探究精神和好奇心，但可能缺乏持續(xù)深入研究的耐心和毅力。行為習慣上，學生可能已經(jīng)形成了課堂參與和小組合作的習慣，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。

對于課程學習的影響，學生的知識基礎和習慣將直接影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。由于學生對地理知識的興趣和認識程度不同，可能會出現(xiàn)學習態(tài)度上的差異。此外，學生的合作能力和交流習慣將影響課堂討論的質(zhì)量和深度，因此需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：人教版七年級歷史與社會上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集不同地形區(qū)域的圖片、氣候分布圖、生計方式相關的視頻資料。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如地圖、彩筆等。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段展示我國不同地形區(qū)域的視頻，讓學生觀察并思考地形對人們生計方式的影響。

2.提出問題：教師提問：“視頻中展示的地形有哪些特點？這些特點對人們的生計方式產(chǎn)生了哪些影響？”

3.學生回答：學生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.教學目標：使學生了解我國不同地形區(qū)域的垂直生計方式，分析地形、氣候等自然條件對生計方式的影響。

2.教學重點：地形、氣候與生計方式的關系。

3.講解過程：

a.教師展示我國地形分布圖，引導學生觀察地形特點。

b.教師結(jié)合地形特點，講解不同地形區(qū)域的生計方式，如農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)等。

c.教師通過實例分析地形、氣候?qū)ι嫹绞降挠绊?，如青藏高原的牧業(yè)、東南沿海的漁業(yè)等。

d.教師引導學生總結(jié)地形、氣候與生計方式的關系。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習：教師出示一些地形、氣候與生計方式相關的練習題，讓學生獨立完成。

2.討論環(huán)節(jié)：教師組織學生進行小組討論，共同分析練習題中的問題，總結(jié)解題方法。

3.教師點評：教師對學生的練習成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步完善。

四、課堂提問（用時3分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對地形、氣候與生計方式的關系有什么新的認識？”

2.學生回答：學生根據(jù)所學內(nèi)容回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時2分鐘）

1.教師引導學生進行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時2分鐘）

1.教師提出：“如果你們到一個陌生的地形區(qū)域，如何根據(jù)地形、氣候特點選擇合適的生計方式？”

2.學生展開思考，教師鼓勵創(chuàng)新性答案。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（用時2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地形、氣候與生計方式的關系。

2.布置作業(yè)：讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，調(diào)查家鄉(xiāng)的地形、氣候特點，分析家鄉(xiāng)的生計方式。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握我國不同地形區(qū)域的垂直生計方式，了解地形、氣候等自然條件對生計方式的影響。通過本節(jié)課的學習，學生對地形、氣候與人們生活的關系有了更深刻的認識。

2.能力提升方面：學生在課堂上積極參與討論，提高了分析問題和解決問題的能力。通過鞏固練習，學生能夠運用所學知識解決實際問題，提升了地理實踐力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：學生在課堂上表現(xiàn)出較強的合作精神和團隊意識，能夠與同學共同探討問題，分享學習心得。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.學習興趣方面：本節(jié)課的教學設計激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加關注地理知識。學生在課堂上的積極表現(xiàn)和課后自主調(diào)查家鄉(xiāng)地形、氣候特點的行為，都表明了他們對地理學習的熱情。

5.核心素養(yǎng)方面：學生在本節(jié)課中培養(yǎng)了地理環(huán)境意識，能夠關注地形、氣候?qū)θ藗兩畹挠绊?，體現(xiàn)了地理學科核心素養(yǎng)。同時，學生在解決問題、合作學習等過程中，提升了自身的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

6.課堂表現(xiàn)方面：學生在課堂上的發(fā)言更加積極，能夠主動提出問題和解決問題。課堂氛圍活躍，學生互動良好，有利于知識的傳播和吸收。

7.作業(yè)完成方面：學生能夠認真完成課后作業(yè)，結(jié)合所學內(nèi)容調(diào)查家鄉(xiāng)的地形、氣候特點，分析家鄉(xiāng)的生計方式。這有助于鞏固課堂所學，提高學生的實踐能力。板書設計①地形、氣候與生計方式的關系

-重點知識點：地形、氣候?qū)ι嫹绞降挠绊?/p>

-重點詞：