Unit5Everyoneisspecial!（說課稿）-2024-2025學年人教版PEP(一起)（2024）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5Everyoneisspecial!（說課稿）

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版PEP(一起)英語一年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習Unit5"Everyoneisspecial!"，通過生動有趣的故事和活動，讓學生認識到每個人都有自己的獨特之處，培養他們的自信心和尊重他人的態度。課程內容緊密圍繞教材，結合一年級學生的認知水平和興趣，以激發學生的學習興趣和積極性。二、核心素養目標培養學生以下英語學科核心素養：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，學生能夠理解并運用本單元的關鍵詞匯和句型，描述自己和他人的特點。

2.文化意識：讓學生認識到不同人物有不同的特點和才能，培養尊重多元化和包容性的態度。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析和比較，發現他人的獨特之處，并能夠批判性地思考如何在團隊中發揮每個人的優勢。

4.學習能力：培養學生主動參與課堂活動，通過合作和交流，提高自我學習和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語問候語和簡單的自我介紹。

-學生能夠識別和使用一些描述人的形容詞，如“happy”、“sad”等。

-學生對課堂指令和基本交流有了一定的理解和反應能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對參與游戲和互動活動表現出濃厚興趣，喜歡通過實際操作學習。

-學生在視覺和聽覺上學習效果較好，喜歡通過圖片和聲音來理解和記憶。

-學生個性差異較大，有的學生善于表達，有的則較為內向，需要個性化的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在使用新詞匯和句型時可能會感到困難，需要大量的重復和練習來加強記憶。

-學生可能對描述人的形容詞和句型的準確運用感到挑戰，需要通過實際情境來加深理解。

-部分學生可能在團隊合作中表現出不愿意分享或不尊重他人意見的行為，需要教師適時引導和糾正。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年人教版PEP(一起)英語一年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與Unit5"Everyoneisspecial!"相關的圖片、人物角色卡片，以及教學視頻片段。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放教學音頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區域，以促進課堂互動和合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“特殊之處”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己有什么特別的地方嗎？為什么你是獨一無二的？”

-展示一些描繪不同人物特點的圖片，讓學生初步感受每個人都有自己的獨特性。

-簡短介紹本節課的主題“Everyoneisspecial!”，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人特點的基本詞匯和句型。

過程：

-講解本節課的關鍵詞匯，如“special”、“unique”、“talented”等，并展示相應的圖片。

-介紹描述人特點的句型，如“He/Sheis...”、“Weare...”等。

-使用教材中的例句，幫助學生理解詞匯和句型的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何描述人的特點。

過程：

-選擇幾個教材中的故事或人物案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中的人物特點，讓學生全面了解描述人的方法。

-引導學生思考這些特點如何體現在日常生活和學習中，并討論如何運用這些描述。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據教材內容選擇一個人物進行討論。

-小組內討論該人物的特點和如何在生活中展現這些特點。

-每組準備向全班展示討論成果，包括人物描述和情景模擬。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述人特點的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物描述和情景模擬。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調每個人都有自己的特別之處。

過程：

-簡要回顧本節課學習的詞匯和句型，以及如何描述人的特點。

-強調每個人都有自己的獨特性，并鼓勵學生在日常生活中發現和欣賞他人的特點。

-布置課后作業：讓學生選擇一個家人或朋友，用英語描述他們的特點和為什么特別。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，提升學生的語言運用能力。

過程：

-布置具體的課后作業，要求學生在課后用英語寫一篇短文，描述一個他們欽佩的人的特點。

-強調作業的要求和提交時間，并鼓勵學生在完成作業時運用課堂上學習的詞匯和句型。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練地運用本節課所學的詞匯和句型，如“special”、“unique”、“talented”以及“He/Sheis...”、“Weare...”等，來描述自己和他人的特點。在課堂互動和小組討論中，學生能夠自信地表達自己的觀點，并在描述人物時使用恰當的形容詞和句型。

2.文化意識增強：學生通過學習和討論不同人物的特點，理解到每個人都有自己的獨特之處，這有助于他們培養尊重和欣賞他人的態度。學生在小組討論中分享了對多元化和包容性的認識，表現出對文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質發展：學生在案例分析環節中，通過觀察和比較不同人物的特點，學會了批判性地思考和解決問題。他們能夠分析人物的特點如何影響其行為和人際關系，并提出如何在團隊中發揮每個人的優勢的建議。

4.學習能力提高：學生在小組討論和課堂展示中，展現了良好的合作能力和溝通技巧。他們能夠在教師的引導下，自主地探索和運用新學到的知識，通過實際操作和情景模擬，加深了對描述人特點的理解和記憶。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細表現：

-學生能夠正確拼讀和書寫本節課的關鍵詞匯，如“special”、“unique”等，并在語境中正確使用這些詞匯。

-學生能夠用所學句型描述人物的特點，并在角色扮演和情景模擬中自然地運用這些句型。

-學生在小組討論中積極發言，能夠結合教材內容和個人經驗，提出有創意的想法和解決方案。

-學生在課堂展示中表現出良好的表達能力，能夠清晰地傳達自己的思考過程和結論。

-學生通過本節課的學習，更加自信地使用英語進行交流，對于英語學習的興趣和熱情有所提高。

-學生在課后作業中，能夠獨立地用英語描述一個他們欽佩的人的特點，展現了課堂學習成果的遷移和內化。七、教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。從學生的反饋和課堂表現來看，他們對“Everyoneisspecial!”這個主題非常感興趣，積極參與了各項活動。以下是我對這節課的一些反思：

課堂氛圍的營造對我來說是一個挑戰。雖然我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也注意到有些內向的學生在小組討論和課堂展示時顯得不夠自信。我想在下一次課前，更多地鼓勵這些學生，給他們提供更多的支持和鼓勵，讓他們感到自己在課堂中也是特別的一員。

在教學過程中，我發現使用圖片和故事案例來引入新詞匯和句型非常有效。學生能夠通過視覺和情境來更好地理解和記憶。但是，我也發現有些學生在描述人物特點時，還是依賴于翻譯而不是直接用英語思考。我計劃在下一節課中，更多地使用英語進行課堂指令和互動，以培養學生的英語思維能力。

小組討論環節讓我看到了學生的合作精神和創造力，但我也注意到有些小組的討論偏離了主題。我覺得我需要在小組討論前更清晰地設定討論目標和方向，確保每個小組都能夠圍繞主題進行深入的探討。

在課堂展示環節，學生們的表現讓我感到驚喜。他們不僅能夠用英語描述人物特點，還能夠結合自己的理解進行創造性的表達。但是，我也發現有些學生在表達時語言組織不夠流暢。我計劃在后續的課堂中，更多地提供語言支架，幫助學生構建更準確和流暢的表達。

此外，我注意到課后作業的質量參差不齊。有些學生能夠很好地將課堂上學到的知識應用到作業中，而有些學生則顯得有些吃力。我想在布置作業時，提供更多的指導和示例，幫助學生更好地理解和完成作業。八、板書設計①主題句型：

-"Everyoneisspecial!"

-"He/Sheisspecialbecause..."

-"Weareuniqueindifferentways."

②關鍵詞匯：

-"special