Unit4SectionB1a~1d說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4SectionB1a~1d

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，描述日常生活中的人物特征和喜好。

2.文化意識：培養學生對中外文化差異的敏感性和理解力，通過英語學習，增進對多元文化的認識。

3.思維品質：激發學生的觀察和思維能力，通過對比分析，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提升英語學習的興趣和效率。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語語法結構，如一般現在時態，以及一些描述人的簡單詞匯。他們通過前幾個單元的學習，對英語交流有了一定的了解和基礎。

2.學生們普遍對英語學習持有積極的態度，尤其對于能夠描述和討論自己及同學的興趣和特點表現出濃厚的興趣。他們在學習風格上偏好互動和參與式學習，喜歡通過游戲和小組活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對某些生僻詞匯的記憶，以及在口語表達中對語法結構的準確運用。此外，對于部分學生來說，將所學的英語知識應用到實際情景中可能會感到有一定難度，尤其是在進行復雜句子構造時。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、交互式電子白板、教室擴音系統。

2.課程平臺：學校英語學習管理系統。

3.信息化資源：人教版七年級英語上冊電子教材、PPT教學課件、在線英語學習資源。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景對話、游戲化學習活動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張有趣的人物圖片，詢問學生圖片中人物的特征和喜好，引導學生用英語描述。

-回顧舊知：復習上一節課學習的描述人物特征的詞匯和句型，如“hasshorthair,”“likestoplaysoccer,”等等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的新詞匯和句型，如“hasaroundface,”“enjoysreadingbooks,”等等。

-舉例說明：使用課本中的1a圖片，讓學生根據圖片描述人物特征，并用新學的詞匯和句型進行練習。

-互動探究：分組討論，每組選擇一位同學進行描述，其他同學猜測是誰，通過這種方式讓學生在實際語境中使用新知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行1b的聽力練習，讓學生聽對話并根據所聽內容完成練習題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，再次強調如何描述人物特征和喜好。

-學生分享他們在課堂上的學習心得和感受。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置1c的練習作為課后作業，讓學生用本節課學到的詞匯和句型描述自己的朋友或家人。

-鼓勵學生在家里嘗試使用英語與家人進行簡單的對話，實踐本節課所學的知識。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-進行1d的角色扮演活動，讓學生模擬不同的場景，如聚會、學校介紹等，用英語描述他人。

-角色扮演后，教師提供反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

7.結束語（約5分鐘）

-教師鼓勵學生繼續練習英語，尤其是描述人物特征和喜好這方面的內容。

-提醒學生下節課我們將繼續學習新的內容，并期待他們在下節課上的表現。六、學生學習效果

學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.學生能夠熟練掌握并運用本節課所學的描述人物特征和喜好的詞匯及句型，如“haslonghair,”“likestoplaybasketball,”等等。他們在課堂互動和練習中表現出較高的語言運用能力。

2.通過聽力練習1b，學生的聽力理解能力得到了提升，能夠準確捕捉對話中的關鍵信息，理解對話內容，并在實際情景中進行運用。

3.在互動探究環節，學生積極參與討論，用英語描述圖片中的人物，表現出較好的觀察力和表達能力。他們能夠將所學知識應用于實際情景，提高了解決問題的能力。

4.通過鞏固練習1c，學生能夠獨立完成描述人物特征和喜好的練習，加深了對知識點的理解和記憶。他們在實踐中不斷提高英語表達能力，增強了對英語學習的信心。

5.在角色扮演活動中，學生能夠自然地運用所學知識進行對話，表現出較好的口語交際能力。他們能夠根據場景靈活運用詞匯和句型，展示了自己的英語才華。

6.學生在課堂總結環節能夠主動分享學習心得，表達自己在課堂上的收獲。這表明他們不僅掌握了知識點，還能對所學內容進行反思和總結。

7.作業完成情況良好，學生能夠按照要求用英語描述自己的朋友或家人，體現出他們在課后能夠自主學習和鞏固知識的能力。

8.學生在學習過程中表現出積極的合作態度，愿意與同學分享學習經驗，共同進步。他們在小組活動中相互幫助，提高了團隊協作能力。七、教學反思與改進

在完成Unit4SectionB1a~1d的教學后，我進行了深刻的反思，以下是我的思考和建議：

課堂上，學生對于描述人物特征和喜好的詞匯和句型掌握得相對較好，但我在觀察中發現，部分學生在實際運用時還是顯得有些生疏。為此，我計劃在下次課前安排一次小測驗，以檢測學生對這些知識點的掌握情況。這樣可以幫助我及時了解學生的掌握程度，并對需要額外關注的學生進行有針對性的輔導。

在互動探究環節，雖然學生參與度較高，但我注意到一些學生在描述人物時，語言表達還不夠流暢。我認為可以通過增加更多的口語練習機會來改善這一點。例如，我可以設計一些角色扮演游戲，讓學生在模擬的社交場景中練習使用這些詞匯和句型。

另外，我也發現有些學生在聽力練習中遇到了困難，可能是因為聽力材料中的語速或者口音對他們來說較為陌生。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中引入更多樣化的聽力材料，包括不同口音和語速的錄音，以幫助學生逐漸適應不同的聽力環境。

在作業布置方面，雖然學生的完成情況良好，但我認為可以進一步提高作業的挑戰性。例如，我可以讓學生嘗試編寫一個小故事，用上所學的描述人物特征的詞匯和句型。這樣不僅能夠鞏固他們的知識，還能激發他們的創造力。

至于改進措施，我打算從以下幾個方面入手：

1.加強課堂互動，確保每位學生都有機會開口說英語。

2.設計更多實際場景的練習，讓學生能夠在真實的語境中使用所學知識。

3.提供更多個性化的輔導，特別是對于那些在聽力或口語方面有困難的學生。

4.定期進行小測驗和反饋，以便及時調整教學策略。

在未來的教學中，我將根據這次教學的反思，不斷調整和完善教學方法，努力提高教學效果，幫助學生更好地掌握英語知識。我相信，通過不斷的教學實踐和反思，我們能夠為學生創造一個更加有效的學習環境。八、板書設計

①重點知識點：

-描述人物特征的詞匯：longhair,shorthair,roundface,slim,tall,etc.

-描述人物喜好的詞匯：likestoplaysoccer,enjoysreadingbooks,lovestodance,etc.

-描述人物特征的句型：He/Shehas...;He/Sheis...

②重點詞匯：

-形容詞：long,short,round,slim,tall,etc.

-動詞：likes,enjoys,loves,plays,