Unit6SpaceandBeyondUnderstandingideasTheCalloftheChallenger說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit6SpaceandBeyond:Understandingideas-TheCalloftheChallenger

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標

1.語言能力：通過分析"TheCalloftheChallenger"一文，學生能夠理解和運用課文中的關鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并能夠就太空探索的主題進行有效的口語交流和書面表達。

2.文化意識：學生能夠通過閱讀，了解太空探索的歷史和文化背景，增強對科學探索精神的認識，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生批判性思考太空探索的意義和價值，培養他們的邏輯思維和創新能力，同時通過課文中的問題討論，提高學生的辯證思維和推理能力。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如速讀、精讀、總結和批判性閱讀，以提高自主學習能力，并能夠在課后獨立完成相關練習，鞏固所學知識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文內容：學生需要深入理解"TheCalloftheChallenger"一文中關于挑戰者號航天飛機發射和災難的描述，包括事件的背景、過程和后續影響。

例如，重點掌握課文中的關鍵信息，如挑戰者號發射時發生的異常情況、航天員的表現和政府對此事件的回應。

-掌握詞匯和句型：本節課要求學生掌握與太空探索相關的專業詞匯，如“payload”（有效載荷）、“oxygentank”（氧氣罐）以及復雜句型，如定語從句和賓語從句。

例如，讓學生能夠在口頭和書面表達中使用這些詞匯和句型，如描述一次太空任務時使用“themissionwhichwaslaunchedlastweekhadasuccessfulpayloaddeployment”。

2.教學難點

-分析課文深層含義：學生可能難以理解課文背后的深層含義，如對人類探索太空的渴望、科學探索的代價以及科技發展的倫理問題。

例如，教師需要引導學生思考課文中的句子：“Theywerewillingtotaketheriskforthegreatergoodofhumanity.”（他們愿意為了人類的更大利益承擔風險。）并討論其背后的意義。

-突破語言障礙：課文中的長難句和復雜結構可能成為學生的理解難點，如課文中的定語從句嵌套使用。

例如，教師可以采取分解句子結構的方法，先解釋主句和從句的關系，然后逐步解析每個從句中的復雜結構，幫助學生逐步理解和模仿這些句型，如：“Thecommissionwhichwasformedtoinvestigatethedisasterfoundthattheexplosionwascausedbyafaultysealinthesolidrocketboosters.”（調查災難的委員會發現，爆炸是由固體火箭助推器中的密封故障引起的。）四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《外研版（2019）選擇性必修第四冊》教材，以便于跟隨課程進度閱讀和理解課文內容。

2.輔助材料：準備與太空探索相關的圖片和視頻，如挑戰者號航天飛機發射和災難的新聞報道視頻，以及相關的圖表和數據，以增強學生對課文內容的直觀感受和理解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的學習工具，如白板、記號筆等，以便于學生進行合作學習和討論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布關于"TheCalloftheChallenger"預習資料，包括課文概要和相關背景信息，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的航天員為何愿意承擔風險？”“從課文中你能了解到關于航天探索的哪些信息？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況和學生反饋，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對課文內容有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前準備。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的有效共享和預習進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放挑戰者號發射和災難的短視頻，引出本課主題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的專業詞匯和復雜句型，如“payload”和定語從句。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討航天探索的意義和風險。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對課文中的難點進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和疑問。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的重點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置相關作業，如寫一篇關于航天探索的短文。

-提供拓展資源：提供與太空探索相關的網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現不足，提出改進建議。六、學生學習效果

學生學習效果在本節課中體現在以下幾個方面：

1.語言能力的提升

學生在閱讀"TheCalloftheChallenger"一文后，能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯，如"payload"、"oxygentank"等，以及復雜句型，如定語從句和賓語從句。在實際的語言表達中，學生能夠更加準確地描述與太空探索相關的場景和事件，如在寫作時使用"Themissionwhichwaslaunchedlastweekhadasuccessfulpayloaddeployment"這樣的句子。此外，學生的閱讀理解能力也得到了提升，能夠把握文章的主旨和細節信息，理解課文背后的深層含義。

2.文化意識的增強

3.思維品質的發展

學生在分析"TheCalloftheChallenger"一文時，不僅理解了文章的表面內容，還能夠進行批判性思考，探討太空探索的意義和價值。在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，如“航天探索的風險與收獲”、“科技發展的利與弊”等，并在討論中鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力。

4.學習能力的提高

學生在本節課中學會了如何有效地進行預習和復習。通過預習，學生對課文內容有了初步的了解，課堂上能夠更好地跟隨老師的講解。通過課后作業和拓展學習，學生能夠鞏固所學知識，并在反思總結中找出自己的不足，提出改進建議。這種自主學習的習慣和能力對學生未來的學習具有重要意義。

-學生能夠流暢地朗讀課文，并在朗讀過程中正確地發音和斷句。

-學生能夠理解課文中的復雜句子，如“Despitetherisks,theyweredeterminedtoproceedwiththemission.”（盡管存在風險，他們還是決定繼續執行任務。）

-學生能夠使用課文中的關鍵詞匯和句型，就太空探索的主題進行口頭和書面表達。

-學生在小組討論中能夠積極發言，分享自己對太空探索的看法和疑問。

-學生能夠撰寫一篇關于太空探索的短文，文章結構清晰，論點明確，論據充分。

-學生通過學習課文，對美國的航天歷史有了更深入的了解，如挑戰者號航天飛機的發射和災難。

-學生能夠分析課文中的情感態度，理解航天員對太空探索的熱愛和犧牲精神。

-學生在課后拓展學習中，通過觀看相關視頻和閱讀拓展資料，對太空探索的科技和倫理問題有了更全面的了解。

-學生在作業反饋中，能夠根據老師的批改意見，對自己的寫作進行修改和完善。

-學生通過本節課的學習，不僅掌握了知識點，還培養了自主學習和合作學習的能力，為未來的學習打下了堅實的基礎。七、板書設計

①課文重點知識點：

-太空探索的歷史和意義

-挑戰者號航天飛機災難的背景和影響

-航天員的心理素質和職業精神

②關鍵詞匯：

-payload（有效載荷）

-oxygentank（氧氣罐）

-solidrocketbooster（固體火箭助推器）

-disaster（災難）

-commission（委員會）

③重點句子：

-"Theywerewillingtotaketheriskforthegreatergoodofhumanity."（他們愿意為了人類的更大利益承擔風險。）

-"Thecommissionfoundthattheexplosionwascausedbyafaultyseal